生態(tài)學(xué)視野下幼兒田野活動(dòng)的實(shí)踐策略

姚飛

生態(tài)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，但是在人文研究領(lǐng)域，更多的是一種研究的方法論，一種研究的角度，我園在設(shè)計(jì)研究戶外田野游戲活動(dòng)策略時(shí)，堅(jiān)持生態(tài)學(xué)視野，將整個(gè)戶外空間置于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，使空間各要素都得到良性發(fā)展。

一、生態(tài)學(xué)視野下幼兒田野活動(dòng)的拓展策略

（一）以“深度參與”為特征的運(yùn)動(dòng)體能類(lèi)活動(dòng)

正所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，幼兒“深度參與”戶外活動(dòng)可以鍛煉身體、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、看盡人間美景，可以廣交朋友、培養(yǎng)社交能力、增強(qiáng)集體意識(shí)、學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，偶爾到戶外呼吸新鮮空氣，心情自然會(huì)好很多。運(yùn)動(dòng)體育類(lèi)是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、豐富社會(huì)文化娛樂(lè)生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)，幼兒可以在野外進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)，田野不同的地勢(shì)、環(huán)境和資源滿足幼兒不同的需求，發(fā)展幼兒各方面的能力。

（二）以“真實(shí)體驗(yàn)”為特征的非體能類(lèi)活動(dòng)

戶外田野活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的重要渠道，田野式戶外活動(dòng)更多的是根據(jù)自身真實(shí)體驗(yàn)，孩子們?cè)谟^察社會(huì)的同時(shí)，學(xué)到了許多相應(yīng)聯(lián)系的知識(shí)與技能。我們可以通過(guò)戶外活動(dòng)在更大范圍內(nèi)提出給幼兒自主活動(dòng)的場(chǎng)所，隨著幼兒活動(dòng)頻率的加大，身體得到相應(yīng)的發(fā)展，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)了，幼兒在戶外活動(dòng)中經(jīng)常接觸陽(yáng)光的照射，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)了他們對(duì)外界的適應(yīng)能力，加強(qiáng)了機(jī)體的抵抗能力，促進(jìn)了新陳代謝和生長(zhǎng)。在知識(shí)的積累和智力的發(fā)展上，非體能類(lèi)活動(dòng)相對(duì)于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，體能類(lèi)活動(dòng)是相對(duì)的一系列的活動(dòng)，結(jié)合環(huán)境、天氣等自然因素開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。

（三）以“開(kāi)放拓展”為特征的創(chuàng)意探究類(lèi)活動(dòng)

戶外活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，它雖然分為園內(nèi)和園外兩種，但是園內(nèi)活動(dòng)和園外戶外活動(dòng)是相互補(bǔ)充的，園內(nèi)活動(dòng)仍然是封閉的，只有師生之間的交往，與社會(huì)的接觸有一定的距離，而園外活動(dòng)則是社會(huì)中的真實(shí)操練，在成人的監(jiān)護(hù)相對(duì)減弱的情況下，幼兒必須相對(duì)獨(dú)立解決所遇到的問(wèn)題，此時(shí)，他們會(huì)得到更多的實(shí)際鍛煉，并在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展?？茖W(xué)來(lái)源于自然，自然中也孕育著科學(xué)，在大自然中有千姿百態(tài)的花草樹(shù)木；瞬息萬(wàn)變的電閃雷鳴和客觀存在的巖石、土壤等，這些都是幼兒感興趣的探究對(duì)象，所以可以開(kāi)展野趣生態(tài)式學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。

（四）以“清新鮮活”為特征的生活休閑類(lèi)活動(dòng)

在戶外活動(dòng)中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義。戶外活動(dòng)能讓幼兒呼吸到新鮮空氣和沐浴在陽(yáng)光中，在清新鮮活的環(huán)境中，幼兒與幼兒之間是相互平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心、相互幫助的關(guān)系，戶外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，沒(méi)有成人過(guò)多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。家鄉(xiāng)、風(fēng)土民情體驗(yàn)——體驗(yàn)風(fēng)土民情的主題活動(dòng)和民間游戲。組織親子參與的社會(huì)性活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒參與探索的性格，能讓幼兒在少年時(shí)期，身心健康發(fā)展。比如，可以開(kāi)展戶外田野的親子體驗(yàn)活動(dòng)、主題活動(dòng)、家庭游戲等。

二、生態(tài)學(xué)視野下幼兒田野活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

農(nóng)村場(chǎng)地大，自然物多，許多游戲都可以在野外進(jìn)行，有助于克服農(nóng)村幼兒園體育器械、設(shè)施不足的困難。陳鶴琴先生早就提出自然、大社會(huì)都是活教材，應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒廣泛地接觸社會(huì)和自然?！队變簣@工作規(guī)程》第十九條也指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然資源，以及本地自然資源，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體適應(yīng)能力和抵抗能力。”我們可以積極探索以大自然和大社會(huì)為中心的活課程、活教材，來(lái)實(shí)施戶外游戲活動(dòng)。

（一）運(yùn)動(dòng)體能類(lèi)田野活動(dòng)的“深度參與”設(shè)計(jì)策略

對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)，沙、石、水、泥土等自然物都是極其熟悉的，田野、小河、山坡也是他們可以經(jīng)常玩耍的地方，這些都是進(jìn)行體育活動(dòng)的好場(chǎng)所。我們幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，周邊有著豐富的農(nóng)村自然環(huán)境資源，有細(xì)長(zhǎng)的田埂、有小竹林、有小渠溝……這些都是幼兒活動(dòng)和獲得發(fā)展的天地。

1.參與主體多元——主體多元其樂(lè)融融

在活動(dòng)中，活動(dòng)的多元融合，可以增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。因此，我們可以將家庭、社區(qū)中擁有多元的人力資源，包括家長(zhǎng)、社區(qū)人員、專(zhuān)業(yè)人員等人力資源都吸收到課程資源中來(lái)。通過(guò)將家庭、社區(qū)中的資源進(jìn)行組合加工，可以更加增強(qiáng)幼兒與資源充分有效的互動(dòng)，將幼兒園、老師、家長(zhǎng)、后勤保障、社區(qū)資源等多元融合，進(jìn)一步保障活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2.參與過(guò)程多效——生態(tài)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技比賽

開(kāi)展生態(tài)化運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)的體能鍛煉——以健康領(lǐng)域目標(biāo)為主的“分散活動(dòng)和集體活動(dòng)”，內(nèi)容涉及：在不同的場(chǎng)地（山坡、田野、河邊、樹(shù)林、院落）運(yùn)動(dòng)游戲：帶孩子們?nèi)プ咭蛔咛锕　⒕氁痪毱胶?；比一比跨渠溝；繞一繞小樹(shù)林；甚至我們還可以在小樹(shù)林里玩捉迷藏……讓幼兒融入大自然，為幼兒提供一個(gè)更為廣闊的空間和活動(dòng)環(huán)境，提高幼兒戶外游戲活動(dòng)的興趣。

3.參與形式多樣——環(huán)保公益我能行

形式多樣的體育游戲能激發(fā)幼兒的積極性，孩子在游戲過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地尋找滿足需要的途徑和方法，在活動(dòng)中幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和靈活性得到發(fā)展和提高。

（二）非體能類(lèi)田野活動(dòng)的“真實(shí)體驗(yàn)”設(shè)計(jì)策略

童年的故事總是令我們難以忘懷，童年的游戲更讓我們回味無(wú)窮。傳統(tǒng)的民間游戲經(jīng)歷千百年的風(fēng)霜洗禮，這些非體能類(lèi)的田野活動(dòng)是多么的獨(dú)具魅力。

1.于真實(shí)情境中體驗(yàn)——生態(tài)創(chuàng)意居活動(dòng)

開(kāi)展生態(tài)創(chuàng)意居活動(dòng)——以藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為主的“即興創(chuàng)意表達(dá)和集體藝術(shù)活動(dòng)”，內(nèi)容涉及：原始泥工創(chuàng)意活動(dòng)、原始玩具創(chuàng)意活動(dòng)等，在這些活動(dòng)中與花草葉木互動(dòng)；與沙土泥石對(duì)話。

2.于真實(shí)文化中體驗(yàn)——鄉(xiāng)土游戲節(jié)活動(dòng)

通過(guò)民間游戲、民間傳說(shuō)、手工藝術(shù)等，豐富本地區(qū)、本民族文化資源的挖掘，促使幼兒思維敏捷，反應(yīng)機(jī)智、靈活。利用本土文化開(kāi)展游戲活動(dòng)，能讓幼兒通過(guò)家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，并能和小朋友在幼兒園或在家庭中相互玩耍，不僅獲取了知識(shí)，而且促進(jìn)了他們能力和個(gè)性的全面發(fā)展，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)本土文化、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父老鄉(xiāng)親的積極的生活態(tài)度。

3.于真實(shí)生活中體驗(yàn)——生活體驗(yàn)節(jié)活動(dòng)

進(jìn)行戶外活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有很重要的意義。由于園外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，沒(méi)有成人過(guò)多的干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。同時(shí)，幼兒在群體生活中也將受到群體心理因素的影響，使幼兒潛在能量得以充分發(fā)展。有一些極具特色的生活體驗(yàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)讓幼兒園變得更加的生活化，同時(shí)也解決了很多生活中孩子們的繁瑣問(wèn)題。我們幼兒園開(kāi)展了一系列的生活體驗(yàn)節(jié)的活動(dòng)：有菜園里果蔬種植節(jié)：在幼兒園特別留出一塊地，讓孩子們自己種植一些果蔬，每天去澆水，自己去施肥，觀察果蔬的成長(zhǎng)等，在收獲的季節(jié)里，孩子們可以自己帶著自己的成果回家?？茖W(xué)觀察活動(dòng)日：在春天多蟲(chóng)的季節(jié)，老師帶領(lǐng)著孩子們，一人分配一個(gè)放大鏡，去草地、操場(chǎng)上、田野間、樹(shù)叢里找小蟲(chóng)子觀察，觀察蟲(chóng)子的形狀特征，以及生活習(xí)慣。孩子都有極大的好奇心，這樣的觀察既不費(fèi)事也可以讓孩子們愛(ài)上小動(dòng)物，也會(huì)間接地學(xué)到愛(ài)心。

（三）創(chuàng)意探究類(lèi)田野活動(dòng)的“開(kāi)放拓展”設(shè)計(jì)策略

大自然是幼兒最好的“實(shí)驗(yàn)室”，幼兒在大自然這個(gè)“實(shí)驗(yàn)室”中更會(huì)全身投入，更會(huì)細(xì)心觀察，更能積極動(dòng)手、潛心思考。真正實(shí)現(xiàn)了“興趣、知識(shí)、生活、能力、社會(huì)”的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了讓幼兒能獲得更多、更廣、更豐富的科學(xué)知識(shí)，我們的眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，步子要邁大一點(diǎn)，把手放開(kāi)一點(diǎn)，大膽讓幼兒走進(jìn)自然、擁抱自然。

1.讓知識(shí)與生活對(duì)接——野趣生態(tài)式探究活動(dòng)

開(kāi)展野趣生態(tài)式探究活動(dòng)——以科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)為主的隨機(jī)教育、集體活動(dòng)、主題活動(dòng)。比如，動(dòng)物、昆蟲(chóng)等的探究活動(dòng)（家禽、家畜、野生小動(dòng)物）；親近認(rèn)識(shí)植物（莊稼、果樹(shù)、野花和野草）；探索風(fēng)雨四季（風(fēng)雨、雷電、季節(jié)變化）等。

2.讓探究與創(chuàng)意對(duì)接——野趣生態(tài)式創(chuàng)意活動(dòng)

開(kāi)展野趣生態(tài)式創(chuàng)意活動(dòng)——主題著重以培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中各種美的事物和現(xiàn)象的欣賞，感受及創(chuàng)造性的表現(xiàn)、表達(dá)能力，并伴有相應(yīng)的認(rèn)知和情感能力的發(fā)展。如，戲劇、樂(lè)器、通話故事、色彩等相關(guān)主題的活動(dòng)。

總之，我們通過(guò)對(duì)生態(tài)學(xué)視野下幼兒田野活動(dòng)的研究和實(shí)踐，我們的戶外生態(tài)式田野活動(dòng)開(kāi)展得更加有聲有色了。

編輯 魯翠紅