論小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的滲透

馬敏

摘 要：新課程改革注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生德育、智育、體育、美育的和諧發(fā)展是新時期教師的基本教學(xué)目標，而美育對于學(xué)生其他方面的發(fā)展都可以起到促進作用，因此，在教學(xué)中滲透美育是十分重要的。在小學(xué)語文教學(xué)中進行審美教育的滲透，可以培養(yǎng)小學(xué)生高尚的心靈與道德，有助于他們今后的心理素質(zhì)發(fā)展。主要闡述了滲透審美教育的意義，并提出了在小學(xué)語文教學(xué)中審美教育滲透的幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；審美教育；心理發(fā)展

語文是一門充滿人文性的學(xué)科，語文教師在教學(xué)時不僅要傳授給學(xué)生知識，還要注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使其擁有豐富的情感體驗，為其今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育是提升學(xué)生素養(yǎng)的有效手段，通過結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生受到心靈的感染與心理的啟發(fā)，有助于他們良好品質(zhì)的形成。因此，陶冶學(xué)生美的心靈、培養(yǎng)他們的審美情趣不僅是課程改革背景下的教學(xué)要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。

一、滲透審美教育的意義

1.促進學(xué)生的心理發(fā)展

關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展是當前教師教育教學(xué)的基本原則，而心理發(fā)展是屬于內(nèi)在的，需要教師更加用心地設(shè)計。小學(xué)生正處于心理發(fā)展的初級階段，他們的心智還不成熟，對很多事情的看法也比較片面，而教師要扮演好指路人的角色，為學(xué)生提供適當?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，讓他們形成正確的價值觀與人生觀。課堂是師生接觸最頻繁的場所，在課堂教學(xué)的過程中滲透美育可以取得良好的效果，面對單調(diào)的語文知識，學(xué)生會覺得乏味，而在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣古c延伸，就可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使得審美教育的滲透行之有效，從而更好地促進學(xué)生的心理發(fā)展。

2.促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展

促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展是十分重要的，而美育對德育、智育、體育的發(fā)展都具有一定的促進作用。首先，學(xué)生的審美情感與道德認知相結(jié)合，有助于學(xué)生良好品德的形成；其次，美育可以有效地激發(fā)并豐富小學(xué)生的情感，使其積極地探索知識，收獲學(xué)習(xí)的樂趣；最后，美育可以促使學(xué)生認識形體美，從而讓學(xué)生感受到體育的重要作用與價值，激勵他們自主地參與各項體育鍛煉。因此，在教學(xué)中滲透審美教育可以促進小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，更有助于他們的身心健康。

二、審美教育的滲透策略

1.在識字教學(xué)中滲透美育

識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，也是他們獲取信息的主要前提。在識字教學(xué)中滲透美育既可以增強學(xué)生的記憶，提高教學(xué)的趣味性，又可以讓學(xué)生感受到中國漢字文化的博大精深，一舉多得。因此，教師在識字教學(xué)時可以巧妙地設(shè)計，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，使得他們的審美素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

借助多媒體等現(xiàn)代設(shè)備進行教學(xué)是提高教學(xué)有效性的主要手段之一，教師在設(shè)計識字教學(xué)的環(huán)節(jié)時可以充分地運用多媒體。例如，在教學(xué)“水”這個字時，教師就可以先利用多媒體播放河水流動的動態(tài)圖片，然后再用三條河流來表示這個流動的水，并經(jīng)過逐漸的加工，使其與現(xiàn)在所寫的字相似，通過這樣的逐漸引導(dǎo)與動態(tài)的展示，學(xué)生就會理解這個字這樣寫的原因，他們的記憶也就更加深刻，而且，通過對“水”這個字的觀察，學(xué)生也可以體會到文字構(gòu)造的美妙，從而提升學(xué)生的審美情感。

2.在課文閱讀中培養(yǎng)審美

課文是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，小學(xué)語文教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，所涉及的方面也很廣泛，面對這些多種多樣的教學(xué)材料與教學(xué)資源，教師可以適時地滲透美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情操，從而提升他們的審美情趣，也為課堂教學(xué)增添活力與生機。

例如，在教學(xué)課文《趙州橋》時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生出示趙州橋的圖片，學(xué)生可以一邊對照著圖片一邊閱讀課文，從而使得課文中單調(diào)的文字都轉(zhuǎn)換成精美的圖片，這些美麗的圖片也會在學(xué)生的腦海中形成一幅幅優(yōu)美的景色，從而使得學(xué)生的審美情趣得到提升，并且，這樣直觀形象的教學(xué)方式也能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營造出良好的課堂氛圍，為高效地教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3.在詩詞意境中提升美感

小學(xué)語文教學(xué)中有許多古詩需要學(xué)生理解并掌握，而意境可以說是古詩的靈魂所在，一篇好的古詩會營造出優(yōu)美的意境，教師在設(shè)計古詩的教學(xué)時就可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的意境之美，這不僅可以讓學(xué)生更深入地理解古詩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，還可以提升學(xué)生品鑒賞析的能力，有助于學(xué)生審美情感的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《漁歌子》這首古詩時，教師就可以讓學(xué)生對照著注釋理解古詩的內(nèi)容，然后，教師可以讓學(xué)生用自己的語言將詩中描繪出的情景表達出來，通過想象與創(chuàng)造，學(xué)生就能感受到一幅清新明麗、寧靜美好的春日垂釣圖，他們也可以體會到詩人悠然自得的心境。在這樣的理解與啟發(fā)下，學(xué)生的情緒也會受到美的熏陶與感染，使其具有寧靜祥和的心態(tài)，對生活中的事物也都留心觀察，并享受這些美好的事物。

4.在情感抒發(fā)中升華美育

我們常說看人不能僅看外表，要看心靈，心靈美才是真正的美。在小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗，使其感悟到人們的心靈美是至關(guān)重要的。小學(xué)生都或多或少地會模仿他們喜歡、崇拜的人物，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對教材中的人物進行深入的剖析，從而讓學(xué)生認識到這些人物的心靈美，使其自發(fā)地朝著這個目標努力，并積極地約束著自己的行為，進而在良好的情感中升華美育，提升學(xué)生的審美情操。

例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生總結(jié)課文中父親的形象與品質(zhì)，并說一說對自己以后的學(xué)習(xí)與生活都有什么樣的啟示。為了增強學(xué)生的情感體驗，教師還可以讓學(xué)生反思自己曾經(jīng)做過哪些不恰當?shù)氖?，以后如果再遇到這樣的事情應(yīng)該怎樣做，通過這樣的情感寄托，學(xué)生就可以形成良好的心靈，從而真正地升華美育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育是十分重要的，這既是課程改革的基本要求，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。教師要巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透美育，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證，使得學(xué)生的審美情趣得到提升，真正地實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

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