小學(xué)語文古詩教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)與教學(xué)設(shè)計

王鑫

摘 要：近些年，我國在教育方面不斷進(jìn)行課程的改革。特別是中國古詩詞方面的教學(xué)研究，更是加大了教學(xué)設(shè)計方面的積極探索。古代的詩詞歌賦是我國豐富的文化瑰寶，并且蘊(yùn)涵著獨(dú)特的藝術(shù)魅力和精神的力量，在審美上和教育上都有著積極的借鑒意義。針對小學(xué)語文中涉及的古詩詞教學(xué)部分，教師應(yīng)該給予高度重視，并在探索中不斷剖析，逐步闡述小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的必要性。作為一種獨(dú)特的教學(xué)類型和行為，其本身就具有一定的獨(dú)特語言環(huán)境氛圍，因此，在對其學(xué)習(xí)的過程中能夠讓學(xué)生真正感受到來自我國古代文化的真正魅力。在教學(xué)的方法上積極探索，通過針對古詩詞的情景創(chuàng)設(shè)和教學(xué)設(shè)計的簡單介紹，希望為我國的小學(xué)語文教師提供理論借鑒與實(shí)際參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)古詩詞 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，很多古詩詞大多數(shù)是簡單、易懂的內(nèi)容，很多的描述就是對景物的闡述和對一些情景畫面的描繪，情感上主要是借景抒情、寓情于景，針對一些景物的描述較多，角度也較多，但是大多數(shù)是能夠在景物的基礎(chǔ)上表達(dá)出作者的情懷，特別是有些作品能夠表現(xiàn)出對大自然的喜愛。所以在對小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，針對一些教學(xué)上的研究并不是十分困難，主要還是要采取一些情景創(chuàng)設(shè)的方法，將教學(xué)的設(shè)計理念融入情景中，融入知識的理解和內(nèi)涵的掌握上，良好的教學(xué)設(shè)計理念和方法可以讓學(xué)生仿佛身臨其境，深刻體會到古代詩詞的博大精深，尤其是情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段，更是能夠營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生真正感受詩人的內(nèi)心世界。

一、小學(xué)語文古詩教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的必要性

首先，加入情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生處于初學(xué)的階段，需要通過教師的積極引導(dǎo)才能深入體會古代詩詞的深刻意境，情景教學(xué)更加符合小學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律及情緒的特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性思維。其次，小學(xué)古詩詞教學(xué)引入情境教學(xué)是繼承民族文化的需要，古代文化的精神內(nèi)涵博大精深，更是中華民族悠久文化歷史的沉淀。古詩詞更使藝術(shù)的光輝源遠(yuǎn)流長。通過一定的情景創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生真正感受到古詩詞的文化內(nèi)涵，真真切切地完成對民族文化的傳承。

二、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用

首先，通過意境感受內(nèi)容。在教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)詩句，為學(xué)生營造氛圍和氣氛，本身詩的意境就很美，所以融入一些人物的情感再結(jié)合景象，就可以成功打造出詩人獨(dú)特的意境。通過反復(fù)閱讀重點(diǎn)段落和句子，營造一定的氛圍，例如《登飛來峰》中有一句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”表達(dá)了作者內(nèi)心的情感，我們要反復(fù)審視，從韻律上給予分析，這樣才能真正感受到作者的真實(shí)情感。幫助學(xué)生展開聯(lián)想，同時塑造全新的畫面形象，通過情景的聯(lián)想，幫助學(xué)生塑造出全新的人物形象，這是在教學(xué)過程中運(yùn)用最為重要的、創(chuàng)設(shè)情景的方法之一。整體回味古詩詞的內(nèi)容，透過情感，感悟古詩中所描繪的美景。通過一定的情景交融才能達(dá)到情景創(chuàng)設(shè)的根本目的。

小學(xué)語文古詩教學(xué)過程中，情景的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的理性思維能力和感性思維能力，幫助學(xué)生真正感受作者的真實(shí)情感，應(yīng)用情景教學(xué)法是至關(guān)重要的，只有進(jìn)行句子的積極把握，感悟真實(shí)的情感，才能形成獨(dú)特的審美價值與分析能力，為其之后的語文學(xué)習(xí)與古詩文鑒賞奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文古詩教學(xué)中教學(xué)設(shè)計的有效策略

針對小學(xué)古詩詞的教學(xué)設(shè)計在設(shè)計的具體策略上要遵循以下幾點(diǎn)：首先設(shè)計上要聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。結(jié)合生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入情景中，通過設(shè)定的情景感受人物的感情變化，反復(fù)朗讀融入情境，教學(xué)設(shè)計上可以營造一定的音樂氛圍，營造環(huán)境氣氛，感受詩人跌宕起伏的思想感情，然后根據(jù)詩歌節(jié)奏韻律的輕重緩急，感受內(nèi)在的情感內(nèi)容。教學(xué)上還可以組詩教學(xué)，靈活運(yùn)用好各種教學(xué)器材，讓學(xué)生感受身臨其境的意境，老師可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體悟詩歌的言外之意，進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)造。

教學(xué)中還要讓學(xué)生切身感受詩人的真實(shí)情感，例如，通過“演一演”的方式了解詩人當(dāng)時的情感狀況，插上想象的翅膀自由地翱翔。如《游子吟》，就可以讓師生分工合作演繹情景中的角色，使老師和學(xué)生真切地感受古詩的意境，這樣的情景演繹不僅能融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生理解古詩文意境，還能鍛煉和提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力。

總之，通過情景創(chuàng)設(shè)的手法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要和顯而易見的，對詩歌教學(xué)更是重要，這樣的教學(xué)理念和方法是充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的前提，更能幫助學(xué)生積極地探究好詩，由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)廣闊的詩歌天地。

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編輯 李琴芳；教學(xué)設(shè)計