計(jì)算能力，提升數(shù)學(xué)成績(jī)的制勝法寶

馬秀玲

摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。提升小學(xué)生的計(jì)算能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的必由之路。然而，由于學(xué)生智力發(fā)展水平的差異以及教師計(jì)算能力訓(xùn)練方法的迥異等，造成學(xué)生的計(jì)算能力參差不齊。實(shí)踐證明，在學(xué)生智力發(fā)展水平一定的情況下，教師通過(guò)采取各種行之有效的訓(xùn)練方法能夠切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算能力。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單闡述提升小學(xué)生計(jì)算能力的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；口算

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備能力，提升學(xué)生的計(jì)算能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的必由之路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要將提升學(xué)生的計(jì)算能力作為課堂教學(xué)的重中之重。通過(guò)提升學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取哪些有效的方法提升學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面筆者將在深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，淺談一些提升小學(xué)生計(jì)算能力的方法。

一、口算，計(jì)算能力提升之“源泉”

首先，提升學(xué)生的計(jì)算能力需要提高學(xué)生的口算能力，口算能力是學(xué)生計(jì)算能力提升之“源泉”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。當(dāng)學(xué)生的口算能力逐步提升之后，他們的計(jì)算能力自然而然也會(huì)隨之提升。鑒于此，教師必須要將學(xué)生口算能力的提升貫徹于每一節(jié)課堂之中。如，在教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)入新課之前，出示了一些兩位數(shù)加減法的題目和三位數(shù)乘一位數(shù)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算熱身訓(xùn)練。通過(guò)這些口算熱身訓(xùn)練，不僅為新課做好了鋪墊，也切實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力。教師在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力會(huì)穩(wěn)步提升。與此同時(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)日益提升。

二、算理，計(jì)算能力提升之“捷徑”

再次，提升學(xué)生的計(jì)算能力必須要讓學(xué)生熟練掌握各種算理，即運(yùn)算法則。讓學(xué)生明白，各種算理是提升計(jì)算能力 “捷徑”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生熟悉各種運(yùn)算法則，并在熟悉運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，把這些法則相互結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生對(duì)各種運(yùn)算法則熟練掌握之后，他們的計(jì)算能力不知不覺(jué)也會(huì)隨之提升。鑒于此，教師必須要將學(xué)生口算能力的提升貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。如，學(xué)生在計(jì)算42+27時(shí)，可以先把算式分解成40+2+20+7，然后再利用加法結(jié)合律把算式演變成40+20+2+7。如此，學(xué)生就能很快計(jì)算出結(jié)果。又如，在計(jì)算44×25時(shí)，教師教學(xué)生先把44分成40+4，然后再利用乘法分配律，這道算式就可以演變成40×25+4×25=1000+100=1100。這樣，學(xué)生就可以迅速準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。學(xué)生在熟悉掌握了各種運(yùn)算法則之后，他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中就會(huì)嫻熟地運(yùn)用各種運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算，不僅提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率，而且提高了計(jì)算的速度，學(xué)生的計(jì)算能力得到了明顯的提升。

三、練習(xí)，計(jì)算能力提升之“坦途”

最后，提升學(xué)生的計(jì)算能力需要進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練是學(xué)生計(jì)算能力提升之“坦途”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采用多種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在花樣翻新、反復(fù)不斷地計(jì)算練習(xí)中，會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲地提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。鑒于此，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在每節(jié)課中都要預(yù)留出一些計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地參與計(jì)算練習(xí)。還以教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“四則運(yùn)算”這部分內(nèi)容為例，教師在計(jì)算訓(xùn)練環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的 “打地鼠”游戲。教師充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，把令學(xué)生感到枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)轉(zhuǎn)化成了一個(gè)讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味游戲。一只只可愛(ài)的小地鼠上呈現(xiàn)出一道道醒目的計(jì)算題目，學(xué)生對(duì)“打地鼠”游戲的濃厚興趣瞬間轉(zhuǎn)移到了計(jì)算練習(xí)中來(lái)。新穎有趣的“打地鼠”計(jì)算練習(xí)游戲不僅提高了學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)的積極性，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算練習(xí)的濃厚興趣。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上練習(xí)各種形式多樣的計(jì)算題目，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)潛移默化地提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生計(jì)算能力的提升貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中去，要把有關(guān)提升學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課堂中常態(tài)化。教師要通過(guò)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，讓口算成為提升學(xué)生計(jì)算能力的“源泉”；教師要通過(guò)詳細(xì)講解，讓學(xué)生熟悉各種算理，讓算理成為提升學(xué)生計(jì)算能力的“捷徑”；教師要通過(guò)不同形式的計(jì)算題目讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓練習(xí)成為提升學(xué)生計(jì)算能力的“坦途”。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師要在立足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，發(fā)揮自己的聰明才智，探索出一些適合自身教學(xué)實(shí)際的訓(xùn)練方法。教師通過(guò)在實(shí)際中靈活運(yùn)用這些訓(xùn)練方法，有效提升小學(xué)生的計(jì)算能力，讓嫻熟的計(jì)算能力成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的制勝法寶。

參考文獻(xiàn)：

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