淺談音樂(lè)課堂教學(xué)的“四十分鐘”的高效利用

于艷梅+李莉

作為一名教師，課堂教學(xué)是我們的核心任務(wù)，也是我們傳授知識(shí)的主要途徑。高效的課堂教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳授相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生完成由“被動(dòng)聽講學(xué)習(xí)”向“自己主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，這也是新學(xué)期下新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的更高的要求。那如何打造一堂高效的課堂教學(xué)呢？每個(gè)老師都有自己不同的看法，也有自己的教學(xué)方式。通過(guò)向老教師學(xué)習(xí)，并且與同行老師的交流，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我也總結(jié)了自己的一套教學(xué)思路。下面我就以自己的一堂音樂(lè)教學(xué)課《小小少年》為例，談一下自己的心得體會(huì)。

一、一堂高效的音樂(lè)教學(xué)必須有一個(gè)形式新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一些老師往往忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為它是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)，但是有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，學(xué)生一天上好幾節(jié)課，音樂(lè)課基本安排在三四節(jié)或者是下午，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)課堂教學(xué)有些“麻木”了，而課堂導(dǎo)入的作用就是利用一種有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)自己的這堂音樂(lè)課馬上產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)這節(jié)課對(duì)學(xué)生的吸引力，為這節(jié)音樂(lè)課的“高效”打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)《小小少年》這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我播放紅遍大江南北的歌曲《小蘋果》MV來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課，在視頻的播放帶動(dòng)下，孩子們立刻興奮起來(lái)，我見(jiàn)此情形，馬上“乘勝追擊”導(dǎo)入了歌曲《小小少年》的音樂(lè)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我僅用了五分鐘就把孩子們的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

《小小少年》這首歌曲是電影《英俊少年》的主題曲，但大部分孩子對(duì)這首歌曲和電影不了解。所以，我就選取了歌曲的MV來(lái)讓學(xué)生欣賞，這樣既使學(xué)生對(duì)歌曲旋律有所感知，還使其對(duì)電影的情節(jié)有所了解，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還小聲跟著哼唱起來(lái)。通過(guò)前期的鋪墊使學(xué)生對(duì)歌曲有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生全身心地投入音樂(lè)課堂，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、一堂高效的音樂(lè)教學(xué)離不開一種“形式熱烈”的師生互動(dòng)教學(xué)

有的老師在音樂(lè)教學(xué)中，自己先示范唱，再一句一句地領(lǐng)著學(xué)生學(xué)唱，課堂氣氛“死氣沉沉”，顯得整堂課很死板，師生互動(dòng)更無(wú)從談起。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的角色由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”即讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而良好的“師生互動(dòng)”在這種角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，顯得尤其重要。

因此，在教學(xué)《小小少年》這一歌曲時(shí)，我沒(méi)有一上來(lái)就示范教唱。音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)，多聽就是最好的學(xué)習(xí)途徑。在歌曲教學(xué)時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“歌曲我只播放三遍，看看大家誰(shuí)能學(xué)會(huì)，學(xué)的過(guò)程中你要默唱，聲音不能很大，只要自己聽到，凡是學(xué)會(huì)的同學(xué)，我都有獎(jiǎng)勵(lì)噢?！焙⒆右宦牱浅８吲d，播放第一遍歌曲的時(shí)候教室里鴉雀無(wú)聲；播放第二遍的時(shí)候?qū)W生手指歌譜小聲地哼唱著；播放第三遍歌曲的時(shí)候我聽到了部分學(xué)生已經(jīng)唱下來(lái)了。然后我先找?guī)讉€(gè)接受能力強(qiáng)的孩子們一起演唱，我好好地表?yè)P(yáng)了他們一番，并且獎(jiǎng)勵(lì)了每個(gè)人，同時(shí)把不足之處給孩子們糾正，接著把這幾個(gè)孩子分到各個(gè)小組中，由這幾個(gè)孩子當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)教會(huì)本組組員，“小老師”們把整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍徹底帶“活”了，每一個(gè)學(xué)生都積極地參與歌曲學(xué)習(xí)，“小老師”們教得也很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中我來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤點(diǎn)并及時(shí)糾正，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲并解決難點(diǎn)，用了十分鐘左右的時(shí)間就把歌曲學(xué)會(huì)了。最后，我彈著琴全班來(lái)了一個(gè)齊唱。

三、一堂高效的音樂(lè)教學(xué)不能缺少一種“形式靈活”的課堂評(píng)價(jià)

音樂(lè)教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生會(huì)不會(huì)唱歌曲，更重要的是學(xué)生在回答問(wèn)題或是演唱完歌曲后用音樂(lè)課特有的音樂(lè)要素來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，更會(huì)讓學(xué)生充滿信心。

學(xué)完《小小少年》這首歌曲后，我在班里開展了“我是小歌手”比賽，每個(gè)小組推選一名小選手來(lái)代表小組參賽，每個(gè)小組推選一名評(píng)委來(lái)打分，孩子們都非常積極地參與這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，我用“你的音色真美”“你在唱歌時(shí)感情很投入就是附點(diǎn)節(jié)奏沒(méi)有把握好”評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)既能讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)到自己的演唱情況，又能適時(shí)地給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)生非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，樂(lè)于接受，其自信心得到了提升。

總之，一堂高效的音樂(lè)教學(xué)需要一種“情感”的升華。一堂好的音樂(lè)課，不僅是教會(huì)孩子們唱好歌，更要讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是“愛(ài)上音樂(lè)課”。

因此，在《小小少年》這節(jié)課的最后拓展環(huán)節(jié)，我把電影的插曲《兩顆小星星》的MV也播放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生體會(huì)這首音樂(lè)所表達(dá)的情感，感受音樂(lè)帶來(lái)的情感沖擊。我還特意讓學(xué)生閉上眼睛再次聆聽，用心感受。我看到孩子們閉著雙眼，小聲地跟著音樂(lè)哼唱著，臉上還流露出了淡淡的微笑，以及略帶陶醉的神情，我感覺(jué)到這節(jié)課是成功的，這也是我最想看到的，心里有說(shuō)不出的喜悅。

打造高效的音樂(lè)課堂教學(xué)不能拘泥于表面形式，而要時(shí)刻記住“以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，高效地利用課堂的四十分鐘，這才是我們音樂(lè)老師所追求的最高目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我要在音樂(lè)教學(xué)的道路上永無(wú)止境地探索著、完善著。

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