淺析多媒體在幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

朱莉

摘 要：在幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入多媒體，不僅有利于豐富幼兒對(duì)藝術(shù)的感受力，同時(shí)還能提高幼兒的藝術(shù)欣賞能力，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力。因此，應(yīng)積極發(fā)揮多媒體在幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的作用，進(jìn)而全面促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒藝術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

一、將多媒體融入幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，有利于豐富其藝術(shù)感受力

傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)主要側(cè)重于對(duì)幼兒進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的藝術(shù)模仿活動(dòng)，教師通常是采取親身示范，然后讓幼兒模仿。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師在一定時(shí)間內(nèi)無(wú)法同時(shí)兼顧示范與一一指導(dǎo)，這導(dǎo)致只有一小部分幼兒能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，幼兒簡(jiǎn)單地模仿達(dá)不到教學(xué)效果，同時(shí)也浪費(fèi)了幼兒與教師的時(shí)間與精力。多媒體與藝術(shù)教學(xué)相融合，不僅可以通過(guò)豐富的畫(huà)面質(zhì)感、立體的視覺(jué)效果、多維的感官體驗(yàn)，向幼兒鮮活、直觀(guān)地傳授藝術(shù)知識(shí)與技能。同時(shí)，也讓幼兒更多地感受藝術(shù)魅力、了解蘊(yùn)藏在藝術(shù)規(guī)律背后的奧秘，讓幼兒更加深刻地理解這些藝術(shù)知識(shí)。例如，手工《自制名片》，教師可自制手工制作名片的微課，讓幼兒掌握制作要領(lǐng)，感受不同藝術(shù)魅力的啟發(fā)，制作自己以及父母的名片。

二、將多媒體融入幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，有利于提高其藝術(shù)欣賞能力

藝術(shù)欣賞能力是人們觀(guān)察周?chē)篮檬挛锏膬?nèi)心感受能力。幼兒藝術(shù)教學(xué)中藝術(shù)欣賞能力是幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用審美意識(shí)提高自己的審美層次。欣賞能力的特點(diǎn)在于人能把各種心理因素傾向于對(duì)象內(nèi)涵，進(jìn)而充分感受藝術(shù)。隨著幼兒藝術(shù)欣賞活動(dòng)的逐漸增多，幼兒對(duì)外面五彩繽紛的世界形成不同的感受，進(jìn)而形成自身的藝術(shù)欣賞能力。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。但在幼兒藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于幼兒自身的理解力與欣賞能力還不完善，導(dǎo)致其缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而幼兒教師通過(guò)多媒體與藝術(shù)教學(xué)相融合，不僅能夠豐富目前幼兒藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，同時(shí)也能夠明顯地提高幼兒的藝術(shù)欣賞能力。例如，《月光下的鳳尾竹》歌曲的欣賞，首先通過(guò)視頻了解傣族人民的風(fēng)俗，感受少數(shù)民族的樂(lè)曲風(fēng)格。配圖PPT讓幼兒在美妙動(dòng)聽(tīng)的伴樂(lè)中，仔細(xì)體會(huì)歌曲優(yōu)美歡快的曲調(diào)，并逐漸形成自己的欣賞能力。這能夠讓幼兒在今后的生活中，每次傾聽(tīng)歌曲時(shí)，都可以利用自己的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)歌曲的質(zhì)量作出判斷，并形成個(gè)人的藝術(shù)品味。

三、將多媒體融入幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，有利于增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力

當(dāng)今社會(huì)處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，幼兒藝術(shù)教學(xué)同樣可以利用信息化來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒藝術(shù)教學(xué)利用多媒體，可以通過(guò)圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，使藝術(shù)教學(xué)生動(dòng)活潑，使幼兒全面享受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面的藝術(shù)熏陶。幼兒在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，多種感覺(jué)器官并用，更容易領(lǐng)會(huì)和掌握藝術(shù)知識(shí)與技能，可以極大地豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，為培育幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，《小老鼠打電話(huà)》這一活動(dòng)，利用多媒體播放自制童話(huà)劇《小老鼠打電話(huà)》視頻，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小老鼠打電話(huà)的內(nèi)容與形式，創(chuàng)編歌詞，模仿歌曲韻律唱出自己的心情，幼兒自由結(jié)對(duì)扮演角色創(chuàng)造性地表演，借以增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、多媒體融入幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，有利于提升其藝術(shù)創(chuàng)造力，整合優(yōu)質(zhì)教育資源

由于受到資金、人才等方面的限制，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致幼兒藝術(shù)教學(xué)主要側(cè)重傳統(tǒng)教學(xué)模式，教授簡(jiǎn)單的兒歌、簡(jiǎn)筆畫(huà)和舞蹈等內(nèi)容。另外，由于幼兒教師的藝術(shù)技能參差不齊，缺乏專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)，課程體系不健全等，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。通過(guò)將多媒體融入幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以有效將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸。非專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而教授豐富多彩的藝術(shù)課程。這不但能夠?yàn)橛變簳r(shí)刻學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的物質(zhì)保障，同時(shí)也為慕課、多媒體等新型課程在幼兒園的廣泛推廣奠定基礎(chǔ)。

例如，舞蹈《筷子舞》，教師利用多媒體播放《筷子舞》視頻，向幼兒介紹蒙古族文化，感受這首樂(lè)曲和我們平時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)不一樣，學(xué)習(xí)筷子舞的基本動(dòng)作，同時(shí)啟發(fā)幼兒用自己的感受創(chuàng)編新的舞蹈動(dòng)作，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的目的。

在幼兒藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇合適的途徑來(lái)引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)的無(wú)限魅力，進(jìn)而嘗試按照審美觀(guān)念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)出幼兒獨(dú)有的藝術(shù)創(chuàng)造能力。相信通過(guò)幼兒教師將多媒體應(yīng)用于藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，并不斷探索，多媒體將在幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。

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編輯 李建軍