適當(dāng)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生愛上科學(xué)實(shí)驗(yàn)

洪益丹

摘 要：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要，但在課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，一些教師抱怨，實(shí)驗(yàn)課不好上，做實(shí)驗(yàn)用的材料找不全，影響了課程教學(xué)。但是，只要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，就能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而讓學(xué)生愛上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)材料；科學(xué)實(shí)驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)課對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)非常重要，而實(shí)驗(yàn)課又是科學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的積極性。但在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，許多教師反映，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不好教，實(shí)驗(yàn)材料找不到、準(zhǔn)備不全直接影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。但是，只要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，就能很容易準(zhǔn)備齊全，就能提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，從而讓學(xué)生愛上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)，提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

一、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)有材料

由于不少學(xué)?？茖W(xué)課的任課教師都是由其他學(xué)科教師臨時(shí)兼任，任課教師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的了解掌握不夠充分，實(shí)驗(yàn)材料不知如何準(zhǔn)備。因此，學(xué)校有必要對(duì)科學(xué)課的兼任教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高任課教師對(duì)科學(xué)課教學(xué)重要性的思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，無(wú)論是兼職教師還是專職教師都應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和技能?？梢圆扇　白叱鋈ァ钡霓k法，到兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人或網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)驗(yàn)，搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備方法；還可以用“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，請(qǐng)有關(guān)學(xué)校的優(yōu)秀科學(xué)課的教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)技能。例如，在進(jìn)行“擺的研究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照課本上的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)效果不理想。教師通過在互聯(lián)網(wǎng)上觀摩了“擺的研究”教學(xué)課件后，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，加長(zhǎng)鐵架臺(tái)的橫桿，較好地解決了實(shí)驗(yàn)材料的難題，取得了理想的實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、儀器室一般都會(huì)有一些其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)材料，教師要充分利用這些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一些常用的實(shí)驗(yàn)儀器材料如，燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、彈簧秤、放大鏡等，這些實(shí)驗(yàn)儀器材料可以很方便地找到且進(jìn)行利用。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的材料工具箱中也配備了不少儀器材料，且與教材實(shí)驗(yàn)配套使用，教師應(yīng)充分利用好這些實(shí)驗(yàn)材料。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的一些常耗易損材料，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前及時(shí)進(jìn)行購(gòu)置，以備實(shí)驗(yàn)使用。

二、注重日常積累，動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)材料

對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的不少材料需要教師提前準(zhǔn)備，教師要處處留心，平時(shí)注意對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的積累，不要等到實(shí)驗(yàn)時(shí)才想起準(zhǔn)備材料。比如，像塑料瓶、硬紙板、壞的乒乓球、花崗巖之類的巖石等，這些東西對(duì)別人來說可能是垃圾，但對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來說都是實(shí)驗(yàn)的好材料，只要教師留心這些實(shí)驗(yàn)材料隨時(shí)隨地都可以找到備用。實(shí)驗(yàn)課上所用的材料教師不一定能找到或購(gòu)買到，這時(shí)就需要教師親自動(dòng)手進(jìn)行自制一些實(shí)驗(yàn)材料或簡(jiǎn)單儀器。例如，在學(xué)習(xí)“金屬熱脹冷縮”時(shí)，用銅球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究金屬的熱脹冷縮時(shí)，學(xué)生觀察它的變化不太明顯，教師可以自制一個(gè)偏轉(zhuǎn)指針，用來指示銅球熱脹冷縮的變化情況，這樣能把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，使學(xué)生更明顯地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。再比如，在進(jìn)行“光”這章內(nèi)容的不同顏色物體吸熱能力對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用白熾燈進(jìn)行照射不同顏色試管內(nèi)的空氣，觀察其膨脹速度進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由于空氣受熱體積變化快，因此，實(shí)驗(yàn)效果比較明顯，這比利用溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果要好。

三、拓寬籌措方式，多方準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

在進(jìn)行科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要教師準(zhǔn)備的材料比較多，如果只靠教師一人的力量很難完成任務(wù)，此時(shí)可以發(fā)動(dòng)全班學(xué)生共同想辦法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。對(duì)于實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備較多的材料，教師可以給學(xué)生分工，各自去準(zhǔn)備所需要的材料，或者請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)幫忙協(xié)助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。這樣既能有效地準(zhǔn)備材料，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生能夠愛上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，從而提高教學(xué)效益。例如，在進(jìn)行“比較水的多少”這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到大小不同的幾十個(gè)塑料瓶，像這樣的實(shí)驗(yàn)材料完全可以交給學(xué)生去準(zhǔn)備。再比如，進(jìn)行“蚯蚓”“蝸牛”實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以讓學(xué)生去準(zhǔn)備這樣的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，還可以學(xué)到和了解小動(dòng)物的生活特點(diǎn)，增長(zhǎng)知識(shí)。再比如，進(jìn)行“我們周圍的材料”“磁鐵的磁性研究”時(shí)，也可以讓學(xué)生去準(zhǔn)備磁鐵、各種介質(zhì)不同的材料、韌性不同的材料、密度不同的材料、陶瓷磚瓦材料等，通過發(fā)動(dòng)學(xué)生共同準(zhǔn)備材料，就能籌措到各種各樣的材料，這對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的結(jié)論更帶有普遍性、可靠性。

總之，只要教師能適當(dāng)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備方式，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的主動(dòng)性，就能準(zhǔn)備籌措到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課所需要的各種材料，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，為從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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