心理繪畫日記在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用

黃維紅

摘 要：孩童時(shí)期學(xué)生的語言表達(dá)能力稍有欠缺，對于外界的感知更多時(shí)候他們喜歡用繪畫作品的形式來表達(dá)，因此心理繪畫日記就是小學(xué)生心理世界的真實(shí)反映。透過繪畫，我們就可以看到小學(xué)生柔軟的內(nèi)心世界所流露出的真摯情感，進(jìn)而可以通過他們來對小學(xué)生實(shí)施心理健康教育及輔導(dǎo)。心理學(xué)家在20世紀(jì)初就意識到兒童的繪畫與他們的心智發(fā)展具有微妙關(guān)系，除了可以表征他們的心理年齡外，繪畫的表現(xiàn)形式下深刻反映著他們的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：心理繪畫日記；小學(xué)生；心理健康教育

心理繪畫日記是指孩子用自己的圖式語言表達(dá)自己的所思所想，表達(dá)自己對外界事物的客觀認(rèn)識。心理繪畫與心理日記是以圖畫配以文字的形式完成的，是孩子對自己生活事件的創(chuàng)造性表現(xiàn)。心理繪畫日記融合了習(xí)作、記憶、想象和創(chuàng)作等多種表達(dá)方式，能夠個(gè)性化地展示學(xué)生心目中的外部生活，是孩子個(gè)性化語言的外在呈現(xiàn)，能夠真實(shí)地反映出孩子的內(nèi)心世界。通過觀察小學(xué)生的心理繪畫日記，我們可以觀察并感知他們內(nèi)心的情緒。如自閉癥兒童很喜歡畫重復(fù)的東西，像不斷的圓或迷宮。開朗的孩子偏向于使用靚麗的色彩展示有意義的事物，如太陽、大樹等。所以，通過學(xué)生繪畫日記的解讀與覺察，我們不僅能看到其“內(nèi)心世界”，更能有效指導(dǎo)小學(xué)生心理健康教育的開展。

一、心理繪畫日記是孩子認(rèn)知世界的重要方式

蘇珊·朗格在談到藝術(shù)的價(jià)值時(shí)曾說過，人了解客觀世界的方式主要有兩種：一種是通過邏輯推理的方式認(rèn)識世界，另外一種就是藝術(shù)感知的方式。即使是成年人很多時(shí)候我們也喜歡用音樂或者繪畫等藝術(shù)形式去感知這個(gè)世界，但是相對來說我們成年人更加傾向于用邏輯思維去感知世界，因?yàn)檫@種方式更加理性。但是對于小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知思維發(fā)展還未達(dá)到足夠成熟，他們對于外界的感受更多時(shí)候需要通過別的物象來表達(dá)和反映，心理繪畫日記就像他們的語言，真實(shí)而完整地向我們展示著他們的思想，繪畫變成了孩子感知世界并與外界交流的最佳方式。在心理教育的過程中，教師通過解讀學(xué)生的心理繪畫日記認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，進(jìn)而有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，這是心理健康教育的基礎(chǔ)。

二、通過心理繪畫的引導(dǎo)可改變小學(xué)生對外界的印象

兒童繪畫的方式與成人有著很大的不同。他們總是從自己最感興趣的那一點(diǎn)畫起，然后逐一展開，任由自己的思緒像空中的小鳥自由地翱翔，他們的構(gòu)圖別出心裁，他們的色彩為成人所不及。首先我們可以通過繪畫了解孩子的內(nèi)心，舉辦“我想畫”繪畫活動，不給學(xué)生限定體裁，很多學(xué)生思維活躍，想象力特別豐富，有的學(xué)生用明麗的色彩展示著心中的快樂與自信。燦爛的陽光下開出五色的花朵，小鳥在它的畫中姿態(tài)也都是各異的，可以猜想出這是一個(gè)善良、充滿愛心、有著夢想、思維活躍的女孩。還有一個(gè)學(xué)生他畫得非常好，花朵都是統(tǒng)一的紅色，排列也很整齊，旁邊紫色的風(fēng)箏牽在一個(gè)神情專注的少年手中，不得不說這幅畫構(gòu)思很好，但是能看出這個(gè)孩子日常所受的教育未免太過中規(guī)中矩，因此教師在后續(xù)的教育中可以對這個(gè)孩子多加鼓勵(lì)，讓他表現(xiàn)出這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的自信和活力。

三、將心理繪畫日記有效應(yīng)用于小學(xué)生心理健康教育

1.引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫日記的方式宣泄內(nèi)心情感

在對小學(xué)生開展心理健康教育的過程中，我們不可能強(qiáng)迫他們?nèi)ヅ浜衔覀?，因此要運(yùn)用合適的方式讓他們宣泄自己內(nèi)心的情感，了解了學(xué)生的內(nèi)心世界之后，我們的心理健康教育工作才能有效開展。讓小學(xué)生宣泄的方式有很多，其中比較實(shí)用且簡單易行的有音樂、繪畫和手工等，繪畫不僅小學(xué)生樂于接受，而且可以給他們提供廣闊的發(fā)揮空間，操作和評價(jià)起來也簡單易行。因此，在心理健康教育中，我們提倡小學(xué)生用心理繪畫日記的方式來宣泄內(nèi)心情感，這對學(xué)生心理健康成長極為重要。如上面提到的“我想畫”就是很好的宣泄方式，還可以引導(dǎo)孩子畫畫“我們的一家”“和諧班集體”“我愛大自然”等等各類主題的心理繪畫，全方位了解孩子的內(nèi)心世界。

2.以“繪畫陽光，心之向暖”為主題開展積極有益的心理繪畫活動

小學(xué)生的內(nèi)心世界比較單純，他們對外界的感知主要來自于朋輩或長輩的影響和引導(dǎo)，因此在對小學(xué)開展心理健康教育的過程中，教師要善于從多個(gè)角度對學(xué)生開展積極心態(tài)的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待周圍的事物，這樣即使生活中有些小的不愉快他們也會很快忘記，所以在對小學(xué)生開展心理健康教育的過程中播撒美好的種子非常關(guān)鍵。尤其是一些單親家庭或者留守兒童，他們內(nèi)心更加渴望獲得關(guān)愛和溫暖，因此在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)他們多發(fā)掘生活中的美好，借此來陶冶心情，抒發(fā)胸臆。比如，以“繪畫陽光，心之向暖”為主題讓學(xué)生通過繪畫的形式來表現(xiàn)陽光，通過紅花、綠草、清風(fēng)、奔跑等主題來展示他們對生命的熱愛，當(dāng)接觸溫暖的事物多了之后，小學(xué)生的內(nèi)心世界也會逐漸亮起來，充滿陽光。

3.給予孩子充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子勇敢表現(xiàn)自我

學(xué)生的繪畫作品除了宣泄情感、展示內(nèi)心之外，通過繪畫還可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生把自己所寫所畫展示出來，不論畫技高低，只要是用心所作，我們都需要給予他們掌聲和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過作品來引出話題，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通和交流，這對學(xué)生的成長非常關(guān)鍵。不管以后生活上還是學(xué)習(xí)上遇到問題，他們都更加愿意敞開心扉，獲得別人的幫助和鼓勵(lì)。在對學(xué)生開展心理健康教育的過程中要使學(xué)生不斷感受到被重視和鼓勵(lì)的喜悅之情，讓他們感覺到關(guān)愛和友誼，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們面對困難的信心和勇氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷，鄧蓉.兒童心理繪畫在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用淺析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2009（8）.

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編輯 薄躍華