淺談如何利用多媒體技術(shù)實施小學語文有效教學

楊要歌

摘 要：將多媒體引入到小學語文教學中，不僅使課堂的教學形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也使得學生的學習興趣有所提升，并提高了課堂的教學效率。如何恰當應(yīng)用媒體技術(shù)實施小學語文教學就成為當前語文教師探討關(guān)注的主要問題。主要針對目前語文課堂中的教學現(xiàn)狀，提出將多媒體運用到小學語文教學中的幾點策略，希望可以起到拋磚引玉的作用，為語文教師的教學提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；多媒體；課堂教學；有效教學

隨著課程改革的發(fā)展與信息技術(shù)手段的進步，課堂教學的形式也越來越新穎，為了實現(xiàn)課堂的有效教學，教師也都在不斷地探索創(chuàng)新。將多媒體應(yīng)用到小學語文的教學中也是提高語文教學效果的有效手段之一，那么，如何使多媒體在語文教學中充分地發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢與作用呢？下面我就結(jié)合自身的教學經(jīng)驗簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)真實教學情境，帶動學生學習熱情

多媒體音形具備的特點使其在課堂教學中具有獨特的優(yōu)勢，在小學語文的教學中，創(chuàng)設(shè)情境進行教學是當前教師比較青睞的一種教學手段，也是提高課堂教學效率的有效模式，恰當?shù)那榫晨梢杂行У貛悠饘W生的學習熱情，有助于學生情感的激發(fā)，從而可以使課堂教學的效果得到保證，為有效教學的實現(xiàn)提供契機。因此，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是教師進行教學的不二選擇。

例如，在教學課文《國旗和太陽一同升起》時，教師就可以利用多媒體為學生播放天安門廣場早上升國旗的視頻，整齊的步伐、莊嚴的氣勢都會讓學生受到強烈的感染，從而使他們體會到國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)出學生熱愛祖國的感情。在調(diào)動了學生的情感后，教師就可以讓學生說一說自己觀看升旗視頻后的感受，從而營造出輕松而熱烈的課堂氛圍，為接下來的教學打下基礎(chǔ)。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學生的學習熱情得以激發(fā)，在積極的心態(tài)下，他們的學習成果自然也就得到了保證。

二、拓展語文教學內(nèi)容，增強課堂教學趣味

語文課文中的教學內(nèi)容十分豐富，但是所涉及的深度不足，要想真正讓學生掌握所學的知識，理解其中的本質(zhì)內(nèi)容，教師就要適時地為學生進行拓展，使其可以全面而深刻地表達自己的觀點與看法，從而培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀的形成。而且，課外拓展的內(nèi)容也會有效地豐富課堂，使得語文課堂的教學充滿趣味，進而可以激發(fā)學生內(nèi)心的學習動機與欲望，為打造高效的課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學課文《游漓江》時，為了讓學生能感受到漓江的美，教師可以利用多媒體為學生播放了漓江的景色，并為學生介紹桂林的美景。由于有些學生在之前也聽說過“桂林山水甲天下”，經(jīng)過這樣直觀視覺的觀看，學生的審美情趣得到了提升，他們對課文的學習興趣也有所增強。然后，教師也可以讓學生說一說自己聽說過或者是見過的美景，在學生交流過后，教師就可以利用多媒體搜索網(wǎng)絡(luò)上的資源，為學生介紹其他各處的美景，從而提高學生的審美情趣，也使得課堂的氛圍變得活潑。在這樣的氛圍中進行學習，小學生的學習興趣十分濃厚，課堂的教學質(zhì)量也得到了保證，從而有助于高效教學的實現(xiàn)。

三、生動展示教學內(nèi)容，突破學習重點難點

對于直觀形象思維比較強的小學生來說，動態(tài)變化的內(nèi)容更容易引起他們的興趣，如果教師僅僅通過口頭的講述來進行教學，既枯燥乏味又缺乏新意，而利用多媒體通過視頻或圖片的展示來進行教學，既可以使得教學的過程生動形象，又可以讓學生全身心地投入其中，從而有助于學生突破學習中的重點與難點，真正地體會到語文學習的樂趣與意義，進而可以促進學生語文素養(yǎng)的提升。

例如，在教學課文《田忌賽馬》時，由于大多數(shù)的小學生抽象思維比較差，如果僅僅通過對課文內(nèi)容的講解，他們很難真正地明白田忌反敗為勝的原因，那么教師就可以利用多媒體通過形象的展示來幫助學生掌握學習中的重點、突破學習中的難點。在播放田忌賽馬這個視頻時，教師可以一邊播放一邊為學生解釋，從而讓學生在視覺與聽覺的雙重作用下理解文章的內(nèi)容，提高學生的學習效率。另外，教師還可以讓學生一邊看視頻，一邊講故事，通過實踐活動來鍛煉學生的語言組織能力，也可以起到鞏固學生所學內(nèi)容的目的，真正提高語文教學的實效性，為學生今后的全面發(fā)展提供有利的條件。

總之，運用多媒體技術(shù)實施小學語文教學是當前課堂教學中常用的手段之一，也是實現(xiàn)小學語文課堂有效教學的基本途徑之一。教師在設(shè)計語文教學的環(huán)節(jié)與過程時，要從學生的實際學習情況出發(fā)，在尊重學生學習主體地位的前提下注重對他們能力的培養(yǎng)，從而使得課堂教學既符合新時期課程改革的要求，又有助于學生的發(fā)展，進而真正打造出高效的語文課堂，促進師生的共同進步與發(fā)展。

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