初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升策略

蘇振

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)屬于初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)的核心環(huán)節(jié)。在新課程改革的背景下，如何有效促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升，這是物理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題進(jìn)行了探討，以期能夠真正提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

義務(wù)教育物理課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的能力。借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，不但能夠直觀地揭示物理知識(shí)規(guī)律，另外，在各種探究活動(dòng)中讓學(xué)生初步形成探究活動(dòng)的理論體系與研究方法，讓學(xué)生綜合素質(zhì)能力得以有效提升。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，為了培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才，教師必須要著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手實(shí)踐，觀察物理現(xiàn)象，分析探究其中的規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，往往更加重視理論知識(shí)的講授。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，依舊有一部分教師還存在追求高分的思想，他們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不如考試分?jǐn)?shù)重要，由此產(chǎn)生了“做實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。

其次，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)儀器、器材不是非常完善。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，很多學(xué)校都沒有引起足夠的重視，一些儀器設(shè)備配置不完善，還有很多實(shí)驗(yàn)儀器較為陳舊，甚至實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置，不能正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，還有些學(xué)生沒有安排專門的實(shí)驗(yàn)室管理人員，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器無法得以有效維護(hù)，容易導(dǎo)致儀器較快老化損壞。

最后，對(duì)于教學(xué)方法來說，部分教師的教學(xué)方法單一，也不想在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上下功夫，只要是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基本上都選擇說教的方式。對(duì)于學(xué)生的考核而言，教師僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論成績(jī)，沒有考慮到對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力、邏輯思維能力以及觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和考核，這樣的教學(xué)方法必須盡快改進(jìn)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中必須要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)予以精心設(shè)計(jì)，借助于對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置讓學(xué)生一開始就能夠置身于實(shí)驗(yàn)中。例如，教學(xué)慣性這部分內(nèi)容時(shí)，首先用口頭的方式提出問題：在桌子上放一張平整的紙，之后在紙上放置一個(gè)裝滿水的杯子，如果用力快速地抽出這張紙，請(qǐng)大家思考水杯會(huì)一起掉下來嗎？我們一邊提問一邊創(chuàng)設(shè)好這一實(shí)驗(yàn)情境。此時(shí)部分學(xué)生便會(huì)生出疑問，既然紙都抽出來了，水杯自然也會(huì)一起掉下來吧。帶著這種疑問我們?yōu)閷W(xué)生親自示范，將杯子下的紙快速地抽出，水杯依舊一動(dòng)不動(dòng)地立在原地。此時(shí)學(xué)生的疑問再次加深，引起了他們對(duì)“水杯為什么不會(huì)掉下來”這一問題的探究興趣，從而為下一步引出慣性這一知識(shí)打了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在后來的其他實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的參與性變得更高，提高了實(shí)驗(yàn)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把所掌握的知識(shí)應(yīng)用到教具、學(xué)具的小制作中來，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力。初中物理教材中包含了很多這方面的內(nèi)容，比如說自制小天平、潛望鏡、小孔成像等。重點(diǎn)是怎樣讓學(xué)生自己動(dòng)手去收集相關(guān)資料，讓學(xué)生主動(dòng)探究，特別是針對(duì)有實(shí)驗(yàn)演示的教材內(nèi)容，在正式教學(xué)開始之前，我們可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作一些實(shí)驗(yàn)所需要的小用具，提供實(shí)物以及原理結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生參考。另外，在課外時(shí)我們還需要善于引導(dǎo)他們應(yīng)用物理知識(shí)來進(jìn)行一些具有創(chuàng)造性的小制作或小發(fā)明，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行學(xué)具教具的制作，不但能夠有效鞏固課堂中的知識(shí)點(diǎn)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在這一過程中，學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)、精心操作，這是過去的教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（三）創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件

目前我們所使用的新課標(biāo)教材中，物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容逐漸增多，同時(shí)也更加偏向于對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化、不完善的問題，我們必須要想盡辦法就地取材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件。比如說，我們要求學(xué)生在家里利用雞蛋來自己做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，課堂中我們?yōu)閷W(xué)生演示：將雞蛋握在手掌中使勁握也無法破碎，但是將其在桌子上輕輕一敲就破了，說明當(dāng)雞蛋握在手掌中時(shí)，受力面積大、壓強(qiáng)小，而與桌面碰撞時(shí)受力面積小、壓強(qiáng)大，能夠得出壓力作用效果和受力面積相關(guān)。又比如說，在進(jìn)行探究流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生自己動(dòng)手來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，比如說吹紙片、吹乒乓球等，學(xué)生的參與性很高且思維能力得到了有效訓(xùn)練。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中物理來說至關(guān)重要，我們必須從提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的層面出發(fā)，真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義。教師必須要全面了解現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，采取科學(xué)的教學(xué)手段真正抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，根據(jù)新課程改革提出的具體要求，不斷探究，體會(huì)科學(xué)研究的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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