初中化學(xué)遷移能力的培養(yǎng)

張和勇

摘 要：在初中注重遷移能力的培養(yǎng)是很重要的，著重分析培養(yǎng)初中學(xué)生遷移能力的意義和如何在初中化學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；初中生；遷移能力

學(xué)生告別了小學(xué)來到了初中，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。初中化學(xué)是學(xué)生首次接觸的科目，他們?cè)谏钪袑?duì)化學(xué)也不是很了解，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力是教師們首要培養(yǎng)目標(biāo)。

遷移能力，俗話就是舉一反三的能力，指在一種情境中獲得的知識(shí)，對(duì)自己其他學(xué)習(xí)或者生活方面產(chǎn)生的影響。與此同時(shí)，能夠把這種遷移能力更好地遷移到其他地方，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的發(fā)展和提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力可以積累學(xué)生豐富的感性知識(shí)，從化學(xué)知識(shí)延伸到社會(huì)生活中，從生活中學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，啟迪智慧。在中學(xué)時(shí)代開始培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，不僅僅在化學(xué)課上可以提高自己對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，還可以在生活中開拓視野、發(fā)散思維。化學(xué)本身知識(shí)點(diǎn)繁雜，并且大量的知識(shí)需要記憶的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，可以讓學(xué)生主動(dòng)去找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，然后加深記憶，這樣才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)記憶得更加深刻，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

遷移能力不僅僅是在化學(xué)上對(duì)學(xué)生有很大的幫助，其他學(xué)科也是如此。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)周圍的事物，多去了解和學(xué)習(xí)外界知識(shí)。多積累知識(shí)也有利于自己遷移能力的提高。

總之，初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的最初時(shí)期，教師應(yīng)該注重在教學(xué)中讓遷移能力潛移默化地影響學(xué)生的思維，并讓學(xué)生將遷移能力運(yùn)用到自己的生活和新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，久而久之培養(yǎng)成一種潛移默化的能力，這是遷移在教學(xué)教育中的重要意義。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)遷移能力

（一）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理準(zhǔn)確引導(dǎo)

根據(jù)當(dāng)代初中化學(xué)教學(xué)分析，初中化學(xué)學(xué)習(xí)放在初三，需要學(xué)生盡快掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而學(xué)好化學(xué)。學(xué)生面對(duì)自己即將到來的中考，在一個(gè)緊張和恐懼的狀態(tài)下學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)的效果是不理想的，這時(shí)，教師就要把心理學(xué)中的遷移規(guī)律與初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)充分結(jié)合。在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，讓化學(xué)思維方法與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，增加學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，從而使學(xué)生感覺到化學(xué)的學(xué)習(xí)并不是那么的高深莫測。遷移能力的培養(yǎng)不是立竿見影的，而是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，需要老師不斷地對(duì)其加以引導(dǎo)。

（二）教師注意培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

初三，是學(xué)生自己首次去接觸化學(xué)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在學(xué)習(xí)中，首先學(xué)習(xí)的就是金屬的化學(xué)物理性質(zhì)，在性質(zhì)的學(xué)習(xí)中不乏有許多相似之處，比如，在學(xué)生了解鐵的化學(xué)和物理性質(zhì)，讓學(xué)生遷移出其他不活潑金屬的性質(zhì)，教師并加以更改并用實(shí)驗(yàn)更好的論證，相信學(xué)生在課堂上必定受益匪淺。

孔子說“溫故而知新”，就是說在學(xué)習(xí)新知后需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上嘗試盡可能地運(yùn)用遷移能力，并不斷地鞏固，從而加深知識(shí)的理解。作為教師，要幫助學(xué)生嘗試的總結(jié)，將知識(shí)總結(jié)成為一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)模塊，只有做到這點(diǎn)才能更好地將知識(shí)運(yùn)用到其他領(lǐng)域。

（三）教師合理布置作業(yè)

在現(xiàn)代初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，但是作為一個(gè)教師，應(yīng)該盡可能減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榧喝?。在學(xué)生的作業(yè)中應(yīng)當(dāng)選擇合適的題目，有一定的代表性，并做到對(duì)習(xí)題講解精細(xì)，達(dá)到教學(xué)的目的，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手多動(dòng)腦，運(yùn)用多種思維，多種解法來解答，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。教師若只是為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生總是不斷刷題，對(duì)學(xué)生沒有任何提高?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)多，不斷刷題只會(huì)讓學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，其他知識(shí)點(diǎn)還是不清楚，教師布置作業(yè)時(shí)不要貪多，而是選擇一些有價(jià)值的題目，幫助學(xué)生培養(yǎng)遷移能力。

（四）教師提高自身的知識(shí)水平。

教師在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)遷移能力時(shí)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，多了解一些外界事物，這樣才有利于學(xué)習(xí)知識(shí)的豐富。因?yàn)閷W(xué)生在中學(xué)時(shí)代大部分時(shí)間都是在學(xué)校里，對(duì)一些新事物、新知識(shí)無法獲取，這就需要我們教師積極學(xué)習(xí)來擴(kuò)充學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。學(xué)生遷移能力的提高不僅是他們自身知識(shí)的提高還關(guān)乎教師的知識(shí)水平。教師應(yīng)該在自身知識(shí)水平上去引導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

總的來說，遷移能力在很大程度上避免對(duì)知識(shí)的死記硬背，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，更好地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和內(nèi)涵。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中使得對(duì)知識(shí)有更多的了解和拓展，在新知識(shí)的獲得中使得遷移能力得到更好的培養(yǎng)和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)并不是把所有的知識(shí)點(diǎn)裝進(jìn)大腦，而是在遷移能力基礎(chǔ)上對(duì)生活中其他方面得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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