微世界，大課堂

張朝強(qiáng)

摘 要：近年來，伴隨教育改革的深入，微課模式成為現(xiàn)代教學(xué)中一種不容忽視的教學(xué)手段。微課作為一種新型的教學(xué)手段，賦予教學(xué)諸多全新的理念，其更是傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革的一大突破，創(chuàng)新了課堂教學(xué)手段，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容?；诖?，以初中地理課堂教學(xué)為例，分析了課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)，探討了如何有效地在初中地理課堂運(yùn)用微課模式。

關(guān)鍵詞：微課；初中地理；教學(xué)實(shí)踐

微課作為一種新型的教學(xué)手段，因?yàn)槠涫谡n豐富靈活，學(xué)習(xí)便捷有效而獲得師生的認(rèn)可。但微課模式在我國應(yīng)用尚未普及，眾多一線教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)有限。在此背景下，本文結(jié)合自身在教學(xué)中的實(shí)踐，介紹了初中地理課堂中應(yīng)用微課的眾多優(yōu)勢(shì)，旨在更好地將微課與傳統(tǒng)課堂銜接，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中地理課堂中運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情

初中階段是學(xué)生接觸地理學(xué)科的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)具有重要意義。對(duì)于初中生而言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣是提高他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)注重的是理論知識(shí)和應(yīng)試技巧的傳授，這些“填鴨式”的理論授課過程比較單調(diào)枯燥，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。而近年來提倡的微課教學(xué)，以其豐富的教學(xué)資源和形象直觀的教學(xué)手段很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，受到廣大師生的歡迎。另外，微課教學(xué)可以以簡短的教學(xué)視頻呈現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅生動(dòng)直觀，而且言簡意賅地把枯燥無味的地理知識(shí)形象化，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。

2.提高地理課堂教學(xué)效率

微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其突出的優(yōu)勢(shì)即教學(xué)效率較高。微課教學(xué)具有時(shí)間短，內(nèi)容多，主題明等特點(diǎn)。微課視頻教學(xué)一般在5-10分鐘，在較短的時(shí)間內(nèi)通過多種形式能夠?qū)⒌乩斫虒W(xué)的內(nèi)容高度濃縮，并且情境化的視頻教學(xué)能夠輔助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而大大提高了課堂的教學(xué)效率。以“中華民族的母親河——黃河”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，“黃河發(fā)源地——青藏高原巴顏喀拉山；注入渤海；全長5464千米，地位——中國第二長河、‘母親河；形狀——‘幾，流經(jīng)的主要地形為青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原等地……”通常的教學(xué)中，教師若單一地念出課本內(nèi)容，學(xué)生可能難以理解，而我們利用微課資源情景教學(xué)，把黃河的概況直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不僅興趣大增，而且印象深刻，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)質(zhì)量

初中地理學(xué)習(xí)包括課堂教學(xué)和課后鞏固兩個(gè)階段，課后復(fù)習(xí)是保證學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。微課多是簡短視頻的形式，便于學(xué)生課后下載存儲(chǔ)觀看。因此初中地理老師可以充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)的作用，將制作好的微課視頻上傳至QQ或微信平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查詢。學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，通過觀看微課視頻的形式，及時(shí)解決自己掌握不扎實(shí)的知識(shí)，鞏固課堂知識(shí)?？傊S富的微課資源，便捷的多媒體平臺(tái)是提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。

二、如何在初中地理教學(xué)中運(yùn)用微課

1.提供自主學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生自我成長

微課教學(xué)是將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成碎片化、模塊化的素材。初中學(xué)生由于剛剛接觸地理學(xué)科，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)知不能形成體系。而微課教學(xué)可以輔助學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)自己存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)。因此，為促進(jìn)學(xué)生自我成長，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作不同的微課，為學(xué)生提供豐富的可供選擇的微課視頻。學(xué)生可以通過下載微課視頻自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的微課視頻以及課本知識(shí)自主完成部分教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以提高課堂效率。

2.再現(xiàn)地理過程細(xì)節(jié)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

微課教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富形象，有助于將理論性、抽象化的地理知識(shí)直觀化，便于學(xué)生掌握。教師在制作微課過程中應(yīng)該把握微課制作原則，精簡直觀，明確微課視頻的主題，有針對(duì)性地講解或展示某一知識(shí)點(diǎn)。以“地球的自傳和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)為例，部分學(xué)生由于空間想象力不足，理解起來有困難，此時(shí)教師即可通過制作微課的形式，視頻直接演示地球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過觀看能夠清晰地概括出地球運(yùn)動(dòng)的過程，從而解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)過程中的瓶頸，有助于輔助傳統(tǒng)教學(xué)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3.形成分層教學(xué)資源，優(yōu)化差異化教學(xué)

微課教學(xué)制作形式多樣，微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活，因此初中地理教師可以充分發(fā)揮微課視頻的這一優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同水平的學(xué)生制作個(gè)性化的微課視頻。微課教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)展開，在設(shè)計(jì)微課過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平添加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生可以根據(jù)自身掌握的情況自主選擇內(nèi)容，進(jìn)而滿足不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建多層化的教學(xué)資源，從而確保差異化教學(xué)的效率提高。

在如今信息化、現(xiàn)代化的時(shí)代里，教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)手段，充分應(yīng)用先進(jìn)的科技輔助教學(xué)。微課是當(dāng)今教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新潮流之一，作為一線教師，應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用這一模式，輔助自己的課堂教學(xué)，一方面提高自己的教學(xué)質(zhì)量，另一方面為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王洪興.“微課程”在地理教學(xué)中的使用[J].教育學(xué)文摘，2014（12）.