怎樣讓幼兒在區(qū)角活動中真正動起來

摘 要：區(qū)角活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當中。教師在區(qū)角活動的指導中應靈活多樣，巧用圖示法、觀察記錄法等有效策略，強調幼兒的主體地位，促進幼兒在快樂、主動的學習中富有個性地發(fā)展。

關鍵詞：區(qū)角內(nèi)容；區(qū)角材料；區(qū)角指導

區(qū)角活動作為幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用。究竟如何能更有效地開展區(qū)角活動，讓幼兒在區(qū)角活動中真正動起來呢？我在幼兒園一線工作中，積累了許多實踐探索經(jīng)驗。對于區(qū)角活動的高效開展，我覺得應該做好以下幾個方面：

一、與主題結合——目標清晰、內(nèi)容合理

1.根據(jù)主題設置，選擇區(qū)角內(nèi)容

區(qū)角活動是幼兒體驗、建構、發(fā)展的媒介，隨著不同主題的生成和更換，區(qū)角活動也順應主題的變化而發(fā)展，這樣做不僅可以讓教師明確每一個區(qū)角內(nèi)容的價值目標，又能讓幼兒在全方位整合的環(huán)境中互動、游戲和學習。

2.把區(qū)角活動作為主題活動的延伸、補充

區(qū)角活動靈活多樣的組織形式與豐富多彩的學習內(nèi)容能有效彌補集體教學的不足，實現(xiàn)集體教學、小組活動和個別活動三者的有效結合，給幼兒創(chuàng)造多種表達的途徑，提高幼兒學習的質量。

二、與有效策略結合——關注主體、注重指導

1.巧用圖示，建立規(guī)則

（1）櫥柜與活動材料的圖示對應——建立材料取放規(guī)則。如何讓幼兒在較短的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的整理、取放區(qū)角材料的習慣，形成一定的規(guī)則意識，是幼兒進行區(qū)角活動的首要任務。而在擺放各種區(qū)角材料的櫥柜上貼上與各活動材料相對應的圖示，就可幫助幼兒輕松地完成這一任務。不過要注意設計的圖示應根據(jù)幼兒的年齡特點來進行。

（2）活動室地面、桌面的圖示——建立良好的活動秩序。區(qū)角活動中，各種材料的活動空間分配合理與否，會影響活動秩序的建立。在活動室地面、桌面使用各種圖示可以暗示幼兒選擇合適的空間、合適的區(qū)角進行活動，提高活動的有效性、有序性。

2.減少干預，注重觀察

（1）鼓勵、提倡幼兒自主選擇。幼兒主動學習的重要前提和基本條件是幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣選擇活動。教師大膽地放手，減少權威干預，是鼓勵、提倡幼兒自主選擇的一種嘗試。但需要強調的是減少干預，并不是放棄干預或不干預，而是在幼兒遇到困難，四處走動不參加活動時，教師應該通過商議等方式來幫助幼兒進行有目的的學習，成為幼兒學習的支持者。

（2）觀察記錄，有效調整教育策略。作為幼兒主動學習的引導者、合作者，教師應根據(jù)區(qū)角活動目標，有目的地將在某一區(qū)角中產(chǎn)生的幼兒的各種表現(xiàn)及時記錄下來，以便在活動后、在備課時，進行合理的分析，及時掌握幼兒的興趣、態(tài)度及在某一領域中的發(fā)展情況，及時調整下一階段區(qū)角活動的內(nèi)容和指導策略，促進幼兒潛能充分開發(fā)，個性充分發(fā)展。

三、與本地資源結合——材料豐富、富有特色

1.突出區(qū)角活動的本土性

美麗的“千島菜花”就是我們家鄉(xiāng)的名片。菜花的美、水鄉(xiāng)的風土人情給孩子們留下了深刻的印象。怎樣將這別具一格的民間文化遷移到我們的區(qū)域游戲中來呢？游戲前我們做了一個調查表，讓孩子做小記者去調查興化的特產(chǎn)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的本土特色及水鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，孩子們對“千島菜花”有了更深入的了解。在游戲中孩子們還創(chuàng)設了“大地藍印染坊”，這不僅提高了游戲的興趣，更讓孩子們領略了家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品的魅力！

2.突出區(qū)角活動的季節(jié)性

本土材料的提供還應考慮到季節(jié)性。如：春季投放——野生的花、草，筍和各類樹葉等；夏季投放——各類水果、蔬菜和各類昆蟲等；秋季投放——種子、稻草等；冬季投放——蛋殼、果皮等。富有生活氣息的材料使幼兒對活動充滿了期盼和創(chuàng)造欲，從而促進了幼兒在區(qū)角活動中主動地學習。

3.突出區(qū)角活動的可變性

本土材料大部分都是一些半成品，而這些半成品經(jīng)過安全處理后，可以在分析判斷材料活動需求的基礎上，嘗試用組合、增添、刪減、收藏再復出等方法，賦予材料以新的生命力，使活動的擴展和深化更符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，改變以往單純的交換方法。當然，區(qū)角活動的指導方式還有很多，在組織實施區(qū)角活動的過程中需要我們綜合使用多種指導方式，才能真正有效地促進幼兒發(fā)展。

總之，幼兒園區(qū)角活動的開展要根據(jù)本地區(qū)特點，根據(jù)幼兒不同年齡特點及不同發(fā)展需要，結合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師有極強的愛心及責任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善于總結經(jīng)驗和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動生動有效地開展起來，使幼兒真正地享受區(qū)角活動的巨大樂趣。

參考文獻：

鮑安琪.談談我班的區(qū)角活動[J].教育教學論壇，2012（1）：147-148.

作者簡介：劉鈺（1982.5.25—），女，漢族，大專學歷，籍貫：吉林省，職稱：小教一級，研究方向：怎樣讓幼兒在區(qū)角活動中真正動起來。

編輯 謝尾合