初中文言文教學(xué)存在的問題及對策探討

張亨甫

摘 要：文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)中極其重要的一部分，對于學(xué)生來說是比較難學(xué)且枯燥的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時會感到壓抑，沒有興趣去聽課，從而導(dǎo)致老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得不到提高。因此，在教學(xué)這樣枯燥乏味的文言文時，語文老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生營造一個豐富、有活力的課堂氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們喜歡上文言文，進而促進他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。針對初中文言文教學(xué)存在的問題進行分析，提出相關(guān)的對策并進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中文言文；教學(xué)方法；問題；對策

文言文是初中語文中比較難學(xué)的一部分內(nèi)容，它極大地考驗了學(xué)生的理解能力，同時，它的枯燥和乏味往往也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸心理，我們知道，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，在這樣的環(huán)境下，不僅不能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識，而且也難以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。由此可見，改善文言文的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)代初中語文老師所要思考的重要問題。接下來本人就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對初中文言文教學(xué)存在的問題，談?wù)勛约旱目捶ê徒鉀Q對策。

一、初中文言文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)而不能致用

文言文對學(xué)生來說是很陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢竟現(xiàn)代社會幾乎不怎么使用文言文，并且文言文與現(xiàn)代語言有著很大的差異，顯而易見，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難。學(xué)生因為在學(xué)習(xí)過程中難以做到真正地理解文言文知識，所以就會產(chǎn)生抵觸的心理。除此之外，文言文在初中語文教材中所占的比例很少，且老師在教學(xué)過程中對知識的講解也比較分散，通常是講幾篇白話文后才講一篇文言文，這樣間隔性的學(xué)習(xí)文言文會讓學(xué)生對文言文知識一直處在一種生疏的狀態(tài)，并且，他們也不經(jīng)常接觸文言文，從而使他們對這些知識內(nèi)容很容易遺忘。

2.教學(xué)方式單一

在初中文言文教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師經(jīng)常采用的是逐字逐句翻譯的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生喪失了課堂的主體性，而且也讓他們總是跟著老師的思維走，缺少了自己去鍛煉閱讀課文、翻譯課文的機會。所以這種單一乏味的教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也使課堂變得死氣沉沉，不利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。

3.學(xué)生逐漸產(chǎn)生的厭學(xué)心理

當(dāng)前的教育時代多數(shù)以應(yīng)試教育為主，老師一味地追求學(xué)生的成果，忽略了對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師主要是要求學(xué)生反復(fù)去誦讀并去記憶課文，學(xué)生對其只是表面的認(rèn)識，對文字中所表達(dá)的涵義根本做不到深刻的理解，這樣長久下來，學(xué)生對文言文會逐漸沒了興趣，進而產(chǎn)生厭學(xué)心理。除此之外，學(xué)生還缺乏對文言文價值的正確認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)好、學(xué)不好都無所謂?？梢?，這些都不利于學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)。

二、解決問題的對策

1.加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

初中語文課本教材大多選取的是內(nèi)容精美、語言精煉的文章，其中的句式都很整齊，且含有押韻句有一定的節(jié)奏感，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，如這幾篇文章：《陋室銘》《三峽》等。因此，語文老師可以抓住文言文的這些特點，從課文的朗讀入手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)會把聲音與文字進行巧妙的結(jié)合，變文言文為唯美的“樂章”，促進學(xué)生去學(xué)習(xí)并感受文言文的魅力所在。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，是思維的起點。”學(xué)生的興趣影響著他們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會有學(xué)習(xí)的動機，才能真正投入到學(xué)習(xí)中。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行，因此，語文老師在教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)一些能夠激起學(xué)生好奇心的情境，精心的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。例如，在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》這節(jié)課的教學(xué)時，可以引入這樣一個話題：“今天我教你們一首用文言文做成的歌曲，好嗎？”這時學(xué)生會立刻來了興趣，紛紛期待著接下來老師的歌曲教學(xué)。隨著老師的歌唱，成功地導(dǎo)入了新課的教學(xué)，這種教學(xué)不僅使課堂氛圍活躍起來，而且也讓教學(xué)效率得到了提高。

3.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，多問問題

初中語文老師在教學(xué)過程中要學(xué)會淡化自我，尊重學(xué)生的主體地位，積極地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于創(chuàng)新，讓他們多提問問題，給予他們啟迪、激勵和力量，對他們獨到的見解要多表揚并給予肯定，然而關(guān)于他們提出的錯誤觀點，老師要去糾正并且耐心地幫他們分析錯誤之處，鼓勵他們要更加努力。長此以往，學(xué)生便會形成一種自主思考、積極探究的思維定勢，從而更有方法地去學(xué)習(xí)文言文知識。

4.要堅持因材施教

課本教材上所表現(xiàn)出的內(nèi)容大多是枯燥的，因此，就需要語文老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，多結(jié)合自己的教學(xué)實踐，運用行之有效、因材施教的教學(xué)方法進行文言文教學(xué)。例如，在《愚公移山》這節(jié)課的教學(xué)時，老師可以使用多媒體給學(xué)生播放“愚公移山”這首歌曲，將歌曲與文章巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生從歌聲中去感悟文章的內(nèi)涵。

綜上所述，文言文是初中語文教學(xué)中的重點和難點，因此，語文老師在教學(xué)時要注重發(fā)掘?qū)W生的樂趣，調(diào)動他們的積極性，給他們創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，并且秉承著新課改的教學(xué)理念，制訂好的教學(xué)計劃，引導(dǎo)他們積極主動地學(xué)習(xí)。只有老師不斷地去探索、去實踐多種教學(xué)方法，才能促進學(xué)生更好地發(fā)展，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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