地方高校工科學(xué)生實習(xí)實踐的安全管理措施探析

葉心榮　陳櫻樂

[摘 要]協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新視角下，地方高校工科專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)需要政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭、學(xué)生和社會共同努力，才能保障學(xué)生在安全的前提下開展專業(yè)綜合學(xué)習(xí)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；工科專業(yè)；實踐教學(xué)；安全；風(fēng)險；措施

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0168-02

協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。根據(jù)教育部“2011計劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型，其明確指出高校應(yīng)加強與其他高校、科研院所以及國際知名學(xué)術(shù)機構(gòu)、政府部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)，特別是與大型骨干企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，全力推進創(chuàng)新發(fā)展?；凇皡f(xié)同創(chuàng)新”視角下，地方高校工科專業(yè)要與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地協(xié)同創(chuàng)新，深度融合，開展應(yīng)用型人才模式的創(chuàng)新探索，這就要求工科學(xué)生實習(xí)實踐深入企業(yè)、深入一線，進而引發(fā)對工科學(xué)生實習(xí)實踐安全管理的思考。

一、地方高校協(xié)同創(chuàng)新視角下加強工科學(xué)生實習(xí)實踐安全管理的重要意義

工科專業(yè)是實踐性和應(yīng)用性非常強的專業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)綜合化發(fā)展，工程制造、管理及設(shè)計環(huán)節(jié)的相互影響加大，新型化工業(yè)發(fā)展要求工程技術(shù)人才具備較強的設(shè)計、研發(fā)、管理等綜合能力，這些綜合素質(zhì)能力只有在具體崗位上不斷實踐才能持續(xù)積累。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，紛紛將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的角度上，大力開展實習(xí)實踐模式改革。以某地方院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)實習(xí)實踐時長為專業(yè)見習(xí)1周+金工實習(xí)4周+暑期實踐4周+畢業(yè)實習(xí)4周。通過不斷探索，逐步推進與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，延長學(xué)生在企業(yè)實踐周期，推進實習(xí)實踐模式改革。但在持續(xù)開展的實踐改革過程中，發(fā)現(xiàn)最大的阻礙在于學(xué)生實習(xí)過程中的安全風(fēng)險，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在實踐環(huán)節(jié)中的責(zé)任不清，沒有切實的政策、法規(guī)保障，以至于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的深度合作難以推進。因此，高校為了保證地方高校工科專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)工作的有效開展，與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新順利推進，降低實踐教學(xué)的風(fēng)險，切實加強實習(xí)實訓(xùn)過程中的安全管理工作，提高對學(xué)生安全管理教育的重視具有重要意義。

二、地方高校協(xié)同創(chuàng)新視角下工科學(xué)生實習(xí)實踐安全隱患分析

（一）學(xué)生缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)

受地方院校當(dāng)前教育教學(xué)模式及辦學(xué)經(jīng)費不足的影響，工科學(xué)生無法在理論學(xué)習(xí)階段及時掌握行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線儀器設(shè)備的最新信息，在進入行業(yè)企業(yè)實習(xí)時，很多先進的儀器設(shè)備都是首次接觸。由于校企協(xié)同創(chuàng)新機制的不完善，企業(yè)在接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時因人數(shù)多、效率低，為了不影響正常生產(chǎn)，往往不會進行系統(tǒng)的行業(yè)培訓(xùn)，進而導(dǎo)致學(xué)生在行業(yè)企業(yè)實操不規(guī)范事故時有發(fā)生。

（二）學(xué)生缺乏安全意識

學(xué)生以實習(xí)生身份進入企業(yè)進行生產(chǎn)，企業(yè)無法按照正式員工進行規(guī)范要求，而學(xué)生因脫離校園約束，自身組織紀(jì)律松散，工作責(zé)任感不強，安全防范意識不足，導(dǎo)致安全事故時有發(fā)生。

（三）學(xué)校安全管理難以落實

伴隨招生規(guī)模的擴大，工科學(xué)生數(shù)量劇增。據(jù)廣東省教育廳發(fā)布的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告數(shù)據(jù)顯示，2015年廣東省本科畢業(yè)生22.1萬人，工科畢業(yè)生占24.3%，是學(xué)科類別中人數(shù)占比最高的，可見，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，企業(yè)要接收工科學(xué)生畢業(yè)實習(xí)壓力較大，校方也無法將學(xué)生統(tǒng)一安排到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。因而，工科學(xué)生實習(xí)具有崗位分散、地點分散等特點，學(xué)校無法落實統(tǒng)一管理，學(xué)生實習(xí)時間越長，安全管理壓力越大。

（四）企業(yè)安全管理松緊不一

由于學(xué)生實習(xí)分散到多個企業(yè)，而企業(yè)可分為大、中、小型，且有國有、私有之分，不同類別的企業(yè)，安全管理情況不一，有的企業(yè)安全生產(chǎn)抓得很緊，有的企業(yè)重視程度不高，學(xué)生在這類企業(yè)實習(xí)，安全隱患也較大。

（五）相關(guān)法律法規(guī)缺失

我國現(xiàn)行《勞動法》對勞動者資格認(rèn)定主要包含三個方面：1.滿足法律規(guī)定的勞動年齡條件（年滿16周歲），2.作為勞動者應(yīng)具有的勞動能力，3.建立了勞動關(guān)系。要同時滿足這三條才受到《勞動法》保護。實習(xí)學(xué)生主要不滿足第三條規(guī)定。企業(yè)提供實踐機會給學(xué)生，一般不可能與學(xué)生簽訂勞務(wù)合同，提供保障，雖然有些單位會給實習(xí)學(xué)生提供一些勞動補助，但非正式勞資關(guān)系，所以實習(xí)學(xué)生不是勞動者，不受《勞動法》的保護。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新視角下地方高校工科學(xué)生實習(xí)實踐安全保障對策與措施

協(xié)同創(chuàng)新視角下地方高校工科學(xué)生實習(xí)的安全管理必須要跳出校園的狹隘空間，實現(xiàn)高?！髽I(yè)—政府協(xié)同管理，將安全保障問題置于社會大環(huán)境中，統(tǒng)籌考慮。

（一）加強學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)

地方高校工科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跟不上企業(yè)、行業(yè)的新技術(shù)和新工藝，工科專業(yè)實踐教學(xué)與生產(chǎn)實際之間步調(diào)不一。解決此困局，一方面需要教師授課要結(jié)合前沿科技與企業(yè)實際，將企業(yè)內(nèi)常用生產(chǎn)設(shè)備盡可能多地向?qū)W生介紹，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)概念；一方面需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，要求學(xué)生主動查閱文獻資料，關(guān)注行業(yè)動態(tài)，以加快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實踐。

（二）甄選合適的學(xué)生實習(xí)實踐指導(dǎo)教師

學(xué)生實習(xí)實踐指導(dǎo)老師的選派是確保學(xué)生安全的重要環(huán)節(jié)，地方高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，甄選出責(zé)任心強，且了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，熟悉學(xué)生實習(xí)實踐內(nèi)容，具備學(xué)生管理經(jīng)驗的教師開展指導(dǎo)工作。如果僅依靠輔導(dǎo)員帶隊，雖然在學(xué)生的實習(xí)環(huán)境安全和個人安全教育及突發(fā)事件處理上肯定沒問題的，但是對于實習(xí)的效果和實踐的內(nèi)容上，可能會有一定的偏失。如果僅依靠長期從事教學(xué)工作的教師，雖然在實習(xí)內(nèi)容上效果最好，但是在學(xué)生的個人生活上肯定會有漏洞。所以說，在學(xué)生的實習(xí)實踐工作開始以前，甄選一個符合各方面條件的指導(dǎo)教師是完成實習(xí)實踐教學(xué)任務(wù)的必要條件。

（三）加強學(xué)生實習(xí)實踐安全意識教育

學(xué)生實習(xí)實踐安全應(yīng)包括三大塊內(nèi)容：一是實習(xí)實踐預(yù)備期教育。包括教育學(xué)生主動聯(lián)系實習(xí)單位，收集聯(lián)系方法，了解單位實習(xí)要求；教育學(xué)生防止聯(lián)系實習(xí)單位受騙的安全防范方法；收集相關(guān)安全案例，由班主任組織班級學(xué)習(xí)。二是實習(xí)安排期教育。包括確定指導(dǎo)教師及實習(xí)安全動態(tài)監(jiān)控直接責(zé)任人；告知學(xué)生監(jiān)護人，與學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護人、實習(xí)指導(dǎo)教師簽訂安全責(zé)任書；學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂實習(xí)安全責(zé)任書，樹立學(xué)生責(zé)任意識。三是實習(xí)前動員。向?qū)W生強調(diào)實習(xí)工程中的安全注意事項，結(jié)合相關(guān)安全案例開展教育；告知學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)安全事故應(yīng)急處理辦法；明確要求學(xué)生實習(xí)期間執(zhí)行安全動態(tài)報告機制。

（四）校方、企業(yè)、家庭三方聯(lián)動加強動態(tài)安全監(jiān)控

一是校方實習(xí)指導(dǎo)教師定期通過新媒體平臺收集學(xué)生實習(xí)安全報告，主管部門定期抽查實習(xí)學(xué)生安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報處理；二是企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工程師每日不定期安全監(jiān)控，并定期與校方指導(dǎo)教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通處理；三是家長隨時電話安全監(jiān)控，并定期與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通處理。

（五）引入第三方保障體系

校方在學(xué)生外出實習(xí)實踐前，應(yīng)確定參與學(xué)生購買人生意外傷害保險和醫(yī)療保險，通過購買保險，將意外發(fā)生時產(chǎn)生的經(jīng)濟壓力分散到第三方保障體系，確保學(xué)生在實習(xí)期間出現(xiàn)安全狀況后有足夠的經(jīng)濟保障。

（六）加強與政府機構(gòu)（尤其是實習(xí)企業(yè)周邊的安保部門）的配合

地方高校工科學(xué)生實習(xí)實踐較多是在生產(chǎn)一線，企業(yè)多為勞動密集型企業(yè)，周邊環(huán)境相對于校園環(huán)境復(fù)雜。因此，學(xué)生外出實習(xí)實踐期間，校方、企業(yè)及安保部門要保持密切聯(lián)系，通力配合，為學(xué)生實習(xí)生活環(huán)境安全營造良好氛圍。

四、結(jié)語

協(xié)同創(chuàng)新視角下，地方高校工科專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)需要政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭、學(xué)生和社會共同努力，才能保障學(xué)生在安全的前提下開展專業(yè)綜合學(xué)習(xí)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。地方高校在制定實習(xí)安全保障體系的問題上各有不同的環(huán)境背景，但如果缺少了國家制度的根本保障，高校承擔(dān)過高的安全風(fēng)險，實踐教學(xué)的改革將難以深入推進。協(xié)同創(chuàng)新，需要政府、企業(yè)、高校深度協(xié)同，共同創(chuàng)新。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]