你家孩子有“配角綜合征”嗎？

日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2000人展開的一項(xiàng)關(guān)于“配角綜合征”調(diào)查。所謂“配角綜合征”，意為在群體的社會(huì)角色分配中，有些人不喜歡向前闖，甘當(dāng)團(tuán)隊(duì)的配角的狀態(tài)。受訪者中，男性占48.0%，女性占52.1%；居住在北上廣深的占35.5%，其他一線城市的占19.4%，二線城市的占27.6%，三四線城市的占16.3%。

調(diào)查顯示，48.4%的受訪者表示自身有“配角綜合征”，51.6%的受訪者沒有。同時(shí)，50.4%的受訪者表示身邊有“配角綜合征”人群，其中9.5%的受訪者坦言非常多。

中國(guó)人民大學(xué)大四學(xué)生邵薪羽曾在美國(guó)交換學(xué)習(xí)，一直是課堂上的配角?！安灰粯拥恼Z(yǔ)言環(huán)境、高強(qiáng)度的課程都讓我倍感壓力，甚至不敢舉手回答問題，而美國(guó)同學(xué)有想法就會(huì)脫口而出，與老師積極互動(dòng)?！?/p>

“我喜歡當(dāng)配角，不愛出頭?！痹谏綎|某村莊任職的大學(xué)生村官林暉（化名）總是會(huì)依賴團(tuán)隊(duì)里的其他人，“我不想考慮事情要怎么開展，聽別人的指揮就好。”

而當(dāng)成為團(tuán)隊(duì)的配角時(shí)，對(duì)于角色與能力的匹配度，28.5%的受訪者認(rèn)為自己的能力“在此之上”，25.0%的受訪者認(rèn)為“在此之下”，18.5%的受訪者表示匹配，28.1%的受訪者表示不好說。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生劉真把配角形象地比喻為“在路邊鼓掌”。她認(rèn)為，有時(shí)候需要自己出頭，有時(shí)候也要學(xué)會(huì)為別人鼓掌。

在邵薪羽看來，是否成為配角也要看場(chǎng)合。她說：“在有重要影響的場(chǎng)合，如面試中的群面，當(dāng)然不能甘于平庸，要爭(zhēng)取扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來組織好這場(chǎng)談話。但在日常生活中，比如同學(xué)聚會(huì)時(shí)，聽朋友們聊天談笑更舒服。”

對(duì)于“配角綜合征”，47.5%的受訪者認(rèn)為應(yīng)改變現(xiàn)狀，認(rèn)為“每個(gè)人都應(yīng)該爭(zhēng)取更好的位置”；39.8%的受訪者認(rèn)為正常，認(rèn)為“生活中本來就有主配角”。

劉真認(rèn)為，重要的是在團(tuán)隊(duì)里找到自身的定位?！爱?dāng)領(lǐng)導(dǎo)或者當(dāng)觀眾不能說哪一種更好，因?yàn)楫?dāng)觀眾也不一定是安全的，了解自己的需求并且找到正確的定位很關(guān)鍵?！?/p>

“配角綜合征”為何如此普遍？53.9%的受訪者認(rèn)為孩子從小接受“乖孩子”理念不去爭(zhēng)取是主因，52.2%的受訪者指出不自信導(dǎo)致畏首畏尾，43.9%的受訪者認(rèn)為是沒勇氣承擔(dān)可能出現(xiàn)的后果，35.6%的受訪者認(rèn)為受集體重于個(gè)人的傳統(tǒng)觀念影響，33.6%的受訪者認(rèn)為父母事事做主導(dǎo)致決策勇氣缺位，21.6%的受訪者認(rèn)為成長(zhǎng)中常受點(diǎn)評(píng)導(dǎo)致介意被評(píng)價(jià)。

“我知道我有能力去做一名領(lǐng)導(dǎo)者，但不想承擔(dān)那么多?！绷謺熣f，大學(xué)時(shí)他曾做過領(lǐng)導(dǎo)者，但更向往輔助性的角色，“在我看來當(dāng)配角是一件挺開心的事情，擔(dān)子沒那么重，把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情做好，也是一種成就?！?/p>

為改變留學(xué)時(shí)期的自己，邵薪羽曾定了“每節(jié)課必須舉兩次手”的目標(biāo)?！昂髞砝蠋焸兌颊J(rèn)識(shí)我了?！彼χf，“該推著自己走的時(shí)候就推推自己，盡管嘗試改變會(huì)比較痛苦。但逼著自己去體驗(yàn)一把，也許會(huì)收到更棒的效果?！?/p>

對(duì)于“配角綜合征”人群，64.9%的受訪者認(rèn)為要認(rèn)清自己的能力和性格，根據(jù)實(shí)際去匹配；63.2%的受訪者建議嘗試打破固有設(shè)置，充分呈現(xiàn)自身；50.4%的受訪者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在某個(gè)時(shí)機(jī)和境況嘗試新的選擇；22.0%的受訪者建議與父母、老師或領(lǐng)導(dǎo)多溝通。

（胡嘉）