淺談讓學(xué)生信服的有效途徑

李盛森

[摘 要]教師要管理好班級(jí)，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)自己信服。要讓學(xué)生信服，教師必須做到言出必行、公平公正，思想教育與懲戒教育并行，與學(xué)生做朋友。

[關(guān)鍵詞]信服；班級(jí)管理；有效途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0099-01

一名優(yōu)秀的教師管理班級(jí)所仰仗的諸多法寶中，讓學(xué)生信服是至關(guān)重要的。能做到這一點(diǎn)的教師，學(xué)生對(duì)其提出的要求會(huì)盡力完成，對(duì)其提出的建議會(huì)盡量采納，對(duì)其給予的批評(píng)會(huì)虛心接受，對(duì)其付出的關(guān)愛(ài)會(huì)感恩于心。反之，就會(huì)出現(xiàn)教師說(shuō)一套，學(xué)生做一套的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)學(xué)生事事和教師對(duì)著干的尖銳場(chǎng)面。那么，讓學(xué)生信服的有效途徑有哪些呢？

一、言出必行，公平公正

班級(jí)管理首先需要制定明確的行為規(guī)范，這一點(diǎn)幾乎所有的班級(jí)都能做到，但是在執(zhí)行力度上就會(huì)呈現(xiàn)出巨大的差別。如何才能讓這些行為規(guī)范得到強(qiáng)有力的執(zhí)行呢？關(guān)鍵就是教師要做到言出必行。

根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)規(guī)則的制定是嚴(yán)格或是寬松并不會(huì)有太多意見(jiàn)，他們特別關(guān)注的是制度被執(zhí)行時(shí)是否公平公正。再苛刻的制度，只要被公正地執(zhí)行，學(xué)生就毫無(wú)怨言；制定得再完美的規(guī)章，只要出現(xiàn)了不公正的執(zhí)行，學(xué)生就會(huì)有非常大的怨言甚至是憤怒。比如，少部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好或表現(xiàn)較好的學(xué)生會(huì)給予相對(duì)寬松的尺度，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或表現(xiàn)較差的學(xué)生就會(huì)拿出更加嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)。這樣做導(dǎo)致的后果就是教師逐漸在學(xué)生心目中喪失威信，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)室庾龀鲆恍┻`紀(jì)行為來(lái)挑戰(zhàn)教師的管理，他們希望用這樣的方式換回應(yīng)有的公正對(duì)待。學(xué)生對(duì)公平公正的渴望比其他方面的要求會(huì)表現(xiàn)得更加突出，這也體現(xiàn)出學(xué)生日漸增強(qiáng)的民主意識(shí)。只要教師做到了公平公正，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得自己受到差別化對(duì)待，哪怕教師的處罰力度稍大，學(xué)生也會(huì)心服口服。

二、思想教育與懲戒教育并行

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中偶爾犯錯(cuò)是再正常不過(guò)的，這時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行耐心的思想教育和引導(dǎo)。不同學(xué)生對(duì)教師所開(kāi)展思想教育的領(lǐng)悟和接受程度是不一樣的。有的學(xué)生自覺(jué)性較好，經(jīng)過(guò)教師的思想教育后能深刻認(rèn)識(shí)自身所犯錯(cuò)誤，并能從行為上做出改正。但有的學(xué)生相對(duì)頑劣，對(duì)于教師的提醒或建議只是當(dāng)時(shí)答應(yīng)下來(lái)，時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)再犯。對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)利用合適時(shí)機(jī)實(shí)施懲戒教育。

筆者曾經(jīng)帶過(guò)的高一某班，每周日晚都會(huì)做一些定時(shí)練習(xí)。為使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，筆者通常不在教室里監(jiān)視，只會(huì)不時(shí)去教室巡查。在定時(shí)練習(xí)的絕大部分時(shí)間里，班級(jí)秩序是非常好的，但在下課前約十分鐘，多數(shù)學(xué)生的題目已經(jīng)做得差不多了，教室里就開(kāi)始出現(xiàn)小聲討論的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象筆者在班上集體教育了兩三次，也跟幾個(gè)相對(duì)典型的學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)交流。可有一次離定時(shí)練習(xí)結(jié)束還有十分鐘，筆者站在教室門(mén)外，聽(tīng)見(jiàn)教室里一個(gè)男生大聲地說(shuō)了一句有些搞笑的話，原本安靜的教室立即哄堂大笑。之后筆者把那個(gè)大聲說(shuō)話的男生叫到辦公室，跟他說(shuō)：“定時(shí)練習(xí)的要求，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是你根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，所以這次要對(duì)你進(jìn)行必要的懲罰，我將請(qǐng)你的家長(zhǎng)到校共同對(duì)你進(jìn)行教育?！惫P者給他的父親打電話告知了大致情況，他的父親很快趕到了學(xué)校。筆者和他的父親一起對(duì)這個(gè)男生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行了批評(píng)教育，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在及今后的改善方向，并讓他回去后寫(xiě)一份書(shū)面檢討，第二天返校時(shí)交，還扣了他的操行分2分。第二天，筆者把這次的處理方式在班上進(jìn)行了公布，并再次重申了紀(jì)律要求。這次懲戒教育的效果非常明顯，自此以后，凡是周日晚的定時(shí)練習(xí)，教室里從頭到尾都是安安靜靜的。

三、與學(xué)生交流，做他們的朋友

《禮記·學(xué)記》說(shuō)道：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”其實(shí)班級(jí)管理中也蘊(yùn)含著一樣的道理，如果你總是表現(xiàn)出高高在上的姿態(tài)，課上課下時(shí)常板著一張臉，學(xué)生可能會(huì)畏懼你，但他們內(nèi)心里不見(jiàn)得會(huì)佩服你、敬重你。我們不妨換種方式，在課堂上做學(xué)生的嚴(yán)師，在生活中力爭(zhēng)成為他們的益友。這樣，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)“又怕又愛(ài)”，從而能真正服從教師的管理。

與學(xué)生交流的方式和機(jī)會(huì)是多種多樣的，只要教師想和學(xué)生成為朋友，就幾乎不會(huì)遇到阻力。舉例來(lái)說(shuō)，筆者喜歡踢足球，球技也還不錯(cuò)，于是就經(jīng)常和學(xué)生切磋。在球場(chǎng)上，那種師生之間的隔閡會(huì)蕩然無(wú)存，有的只是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)體育精神的追求。在盤(pán)帶、過(guò)人、傳球、射門(mén)中，在勝利的喜悅或失利的遺憾中，師生之間那種親密的關(guān)系，那種在教室和辦公室里難以培養(yǎng)出的友誼，在不知不覺(jué)中就茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了。當(dāng)你對(duì)這樣一群學(xué)生兼球友提出各種要求或建議的時(shí)候，他們就會(huì)努力地去完成，而且他們還會(huì)帶著各自的小伙伴一起環(huán)繞在你四周，你所期待的凝聚力和向心力也漸漸形成了。這時(shí)，管理班級(jí)也就變得輕松了。