大學(xué)生幸福教育探析

【摘 要】本文分析當(dāng)前大學(xué)生幸福觀存在的誤區(qū)，提出要加強(qiáng)大學(xué)生幸福教育，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確幸福觀，培養(yǎng)健康心理，培養(yǎng)幸福能力。同時，構(gòu)建和諧校園，營造幸福氛圍。

【關(guān)鍵詞】幸福教育 大學(xué)生 誤區(qū) 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0038-02

馬克思指出，幸福是指人的真理與自己同在時的心理狀態(tài)，是一種心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是一種希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情，具有主觀與客觀、個人與社會、物質(zhì)與精神相統(tǒng)一等屬性。一直以來，幸福是人類永恒的追求和期望。然而，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的浪潮下，馬克思主義的幸福觀受到了沖擊，物質(zhì)主義、享樂主義、功利主義、利己主義和自由主義等思潮異化了人們對幸福的追求。金錢的多少、權(quán)力的大小和地位的高低成了人們衡量幸福的標(biāo)尺。大學(xué)生正處于世界觀、價值觀、人生觀和道德觀形成的關(guān)鍵時期，實(shí)施大學(xué)生幸福教育，幫助他們樹立正確的幸福觀念，形成健康的幸福體驗(yàn)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力，是高校思想政治教育的重要使命，不可或缺。

一、當(dāng)前大學(xué)生幸福觀存在的誤區(qū)

幸福作為一種理想的生存狀態(tài)和存在方式，一直以來都是人們孜孜以求的目標(biāo)。但是，在各種因素的影響下，部分大學(xué)生不能正確認(rèn)識幸福、體驗(yàn)幸福和創(chuàng)造幸福，幸福觀存在誤區(qū)。

（一）物質(zhì)主義嚴(yán)重，精神追求滑坡。物質(zhì)主義者把金錢和物質(zhì)享受看成是人生至高無上的追求，“金錢至上”“有錢就是幸福”“有錢能使鬼推磨”是他們的信條。物質(zhì)主義者把金錢和物質(zhì)當(dāng)作幸福生活的全面內(nèi)容，過度地強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)的重要性，忽視了人的理性、精神、理想對生活意義的作用，讓部分大學(xué)生認(rèn)識不到幸福是客觀和主觀的統(tǒng)一性，陷入了物質(zhì)主義的陷阱。

（二）享樂主義嚴(yán)重，奮斗精神缺失。享樂主義認(rèn)為，人類最重要的追求是享樂。享樂主義者只管自己吃好住好穿好睡好，不在乎別人的生死。享樂主義傾向在大學(xué)校園的滋生和蔓延，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康成長，負(fù)面效應(yīng)非常突出。部分學(xué)生過度注重享樂，追求安逸，追求身體器官的快樂，認(rèn)為“幸福就是享?！薄敖癯芯平癯怼薄Ｍ瑫r，攀比心理嚴(yán)重，追求高大上，對高檔手機(jī)、名牌衣服、豪車、名表等趨之若鶩。享樂主義導(dǎo)致部分大學(xué)生貪圖享樂，不思進(jìn)取，缺乏艱苦奮斗的精神，陷入了享樂主義的陷阱。

（三）功利主義嚴(yán)重，奉獻(xiàn)精神不足。功利主義是一種以利益或者功利作為判斷標(biāo)準(zhǔn)的理論學(xué)說。功利主義幸福觀強(qiáng)調(diào)，人性的本質(zhì)特征是以追求個體感官的“趨樂避苦”，實(shí)現(xiàn)個人利益為目的和歸宿的。在功利主義的影響下，大學(xué)生把獲得功名利祿作為人生的目的，苦思冥想皆為利來，終日忙碌皆為利往，重利輕義，斤斤計較，追求利益最大化，甚至為了達(dá)到目的不擇手段，如考試舞弊、篡改簡歷、出具假證明等。奉行“只講實(shí)惠，不講理想；只講索取，不講奉獻(xiàn)；只講錢財，不講原則”的信條，讓部分大學(xué)生陷入功利主義的泥潭。

（四）利己主義嚴(yán)重，集體主義淡化。利己主義是指以個人利益為出發(fā)點(diǎn)，只顧自己利益而不顧他人利益和集體利益的思想。利己主義者將個人利益擺至首位，把利己看作人的天性。在利己主義的侵蝕下，部分大學(xué)生認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”“寧我負(fù)天下人，毋天下人負(fù)我”，甚至不惜犧牲集體和他人利益，不擇手段地追逐名利、地位和享受。利己主義的膨脹，致使集體利益被漠視和談化，個人利益被捧到至高無上的地位，陷入個人利益與集體利益決裂的陷阱。

二、加強(qiáng)大學(xué)生幸福教育的對策

每個人都有追求幸福的權(quán)利。但是，在各種思潮的滲透下，正處于世界觀、人生觀、價值觀和道德觀塑造期的大學(xué)生往往受到各種誤導(dǎo)，容易出現(xiàn)思想和行為上的錯誤。因此，積極探索開展大學(xué)生幸福觀教育的策略，成為當(dāng)前高校重要的課題。

（一）加強(qiáng)幸福教育，樹立正確幸福觀。獲得幸福和創(chuàng)造幸福首先要正確認(rèn)識幸福。要正確地理解幸福、認(rèn)識幸福和創(chuàng)造幸福，需要加強(qiáng)幸福教育。各高校要高度重視，精心策劃，組織好幸福教育教學(xué)活動。

首先，建立專業(yè)教師隊(duì)伍?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本?！奔訌?qiáng)大學(xué)生幸福教育，必須建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的幸福觀教育教師隊(duì)伍。對這些教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，建設(shè)思想品德好、專業(yè)知識扎實(shí)、教學(xué)方法得當(dāng)?shù)男腋＝逃龔?qiáng)師隊(duì)伍。

其次，完善教育內(nèi)容。一是在思想政治教育中進(jìn)一步凸顯幸福教育的重要性，將幸福教育作為重要的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講述，讓學(xué)生真正理解幸福的真諦，擺脫低級趣味，追求幸福人生。二是弘揚(yáng)馬克思主義幸福觀，用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)幸福觀，讓學(xué)生明白“青春夢”“中國夢”和“勞動美”的聯(lián)系和意義，讓青春在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的偉大實(shí)踐中發(fā)光。

最后，創(chuàng)新教育方式，將幸福教育專題化和日?；嘟Y(jié)合。通過課堂、講座等專題教育，教會學(xué)生理解幸福的內(nèi)涵，收獲幸福的途徑和提升幸福感的訣竅；通過日常幸福教育，形成全員、全方位、全過程、全天候的幸福教育體系，讓學(xué)生在如浴春風(fēng)的環(huán)境中認(rèn)識幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福，樹立正確的幸福觀。

（二）構(gòu)建和諧校園，營造幸福氛圍。校園是學(xué)生的處身之所，校園文化對學(xué)生成長成才起著潛移默化的作用。和諧的校園環(huán)境潤物細(xì)無聲、愉悅身心、陶冶情操、煥發(fā)青春活力、催人奮勇前進(jìn)。構(gòu)建和諧校園，營造幸福的氛圍，讓學(xué)生沐浴幸福、成長成才，是大學(xué)生幸福教育的重要方面。

首先，以人為本，營造師生和諧關(guān)系。師生和諧是和諧校園建設(shè)的一個核心問題。貫徹以“平等、尊重、和諧”為基本內(nèi)涵的人文思想。一方面，教職工要按照“四有”教師要求，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，爭當(dāng)育人先鋒，做學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友；另一方面，學(xué)生要尊師好學(xué)，感恩上進(jìn)?？傊?，強(qiáng)化人本思想，才能共奏師生和諧校園美好樂章。

其次，加大投入，建設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境。各級黨委和政府要認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記“教育第一”的倡議，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，建設(shè)園林式優(yōu)美校園。達(dá)成環(huán)境美、心靈美、行為美的良性反應(yīng)效果，讓象牙塔幸福之光普照莘莘學(xué)子。

最后，傳遞正能量，建設(shè)活力校園。高校要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，唱響“中國夢”主旋律，弘揚(yáng)雷鋒精神，傳遞正能量，為培養(yǎng)“有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的大學(xué)生添磚加瓦。

（三）培養(yǎng)健康心理，提升幸福指數(shù)。幸福的獲得除了受客觀外部條件制約外，還取決于主體的內(nèi)心體驗(yàn)和感受。因此，積極開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康心理，對正確認(rèn)識幸福、對待幸福、提升幸福指數(shù)有著重要的意義。

首先，全面認(rèn)識自我。通過心理健康教育，讓大學(xué)生全面認(rèn)識自我，實(shí)事求是地對待自己的生理、經(jīng)濟(jì)、出身、容貌、能力和氣質(zhì)等。個人的追求、動機(jī)、理想等要建立在對自身情況全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，不可脫離實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，防止因自我認(rèn)識的偏差而出現(xiàn)“仇富”“仇美”“仇官”等不平衡心理。

其次，正確看待挫折。社會中，不會每個人都能時時春風(fēng)得意，事事順心順意，總會遇到一些失敗和挫折，大學(xué)生也不例外。有些大學(xué)生因?yàn)橛龅揭恍┬⌒〉拇煺劬瓦x擇輕生，著實(shí)令人心疼。這就需要學(xué)校積極開展挫折教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識挫折。逆境中，仍堅(jiān)信“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”；失敗了，仍相信“失敗是成功之母”。將挫折看作一次歷練、一筆財富。在追求理想、追求幸福的路上，不放棄、不拋棄，最終才能摘到幸福的果實(shí)。

再次，建立和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系能滿足人的精神需求，使人產(chǎn)生積極的自我肯定情緒，獲得更多的正能量，體驗(yàn)人生的真諦。

最后，保持樂觀向上的心態(tài)。心境的晴雨表就是幸福指數(shù)的晴雨表。樂觀向上的人常常能看到生活的光明面，對前途充滿希望和信心，即使在遇到困難和挫折的時候也能堅(jiān)定信心，不畏艱險，勇于拼搏，體驗(yàn)奮斗的喜悅。

總之，只有擁有健康的心理，才能正確地認(rèn)識和對待問題，“撥開云霧見天日，守得云開見月明”，人生幸福指數(shù)才能提升。

（四）珍惜大學(xué)時光，培養(yǎng)幸福能力。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個建成”目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)“中國夢”的后備力量。大學(xué)是人生重要的階段，是創(chuàng)造幸福人生的積累和準(zhǔn)備階段。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)幸福人生，須珍惜大學(xué)時光，培養(yǎng)幸福能力。

首先，胸懷祖國，立志成才?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”。個人的發(fā)展和幸福離不開國家的強(qiáng)盛。沒有國家的強(qiáng)盛，個人的幸福就是一句空話。廣大青年大學(xué)生要胸懷祖國，勇敢肩負(fù)起時代賦予的重任，與祖國共榮辱，立志成才，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的生動實(shí)踐中放飛青春夢想。

其次，勤奮學(xué)習(xí)，早日成才。時代呼喚青年，青年回饋時代。中國夢的實(shí)現(xiàn)需要無數(shù)有志青年奉獻(xiàn)力量。青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)。把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式。勤奮學(xué)習(xí)，早日成才，為幸福添力，為祖國添彩。

最后，積極實(shí)踐，增進(jìn)才干?！翱照?wù)`國、實(shí)干興邦”。廣大青年大學(xué)生要胸懷遠(yuǎn)大理想，扎根人民，積極投身基層一線，帶頭學(xué)雷鋒，積極參加志愿服務(wù)，主動承擔(dān)社會責(zé)任，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)，多做扶貧濟(jì)困實(shí)事，勤做扶弱助殘的好事，以實(shí)際行動促進(jìn)社會進(jìn)步，在社會的進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)幸福的人生。

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【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（LX2014507）

【作者簡介】盧文忠，廣西桂平人，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校五年制教學(xué)部黨總支副書記，講師，研究方向：高校思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）