瑞吉?dú)W教育體系中家長資源開發(fā)與利用對我國幼兒園的啟示

◆哈爾濱劍橋?qū)W院教育學(xué)院 張 嬌

大連沙河口區(qū)第二教師幼兒園李勝男

瑞吉?dú)W教育體系中家長資源開發(fā)與利用對我國幼兒園的啟示

◆哈爾濱劍橋?qū)W院教育學(xué)院 張 嬌

大連沙河口區(qū)第二教師幼兒園李勝男

眾所周知，家長是孩子的第一任教師，在孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中扮演著非常重要的角色。幼兒園將家長資源視為課程開發(fā)中不可或缺的組成部分，對家長資源進(jìn)行充分的開發(fā)與利用已經(jīng)成為幼兒教育發(fā)展趨勢之一。瑞吉?dú)W是在幼兒教育領(lǐng)域中開發(fā)與利用家長資源最充分的地方，瑞吉?dú)W有1/5的家庭曾經(jīng)參與過幼教服務(wù)經(jīng)營事務(wù)。瑞吉?dú)W教育中對家長資源充分開發(fā)與利用的成功經(jīng)驗(yàn)，對我國幼兒園家長資源有待開發(fā)與利用的現(xiàn)狀有很大的借鑒、指導(dǎo)意義。

一、瑞吉?dú)W教育中家長資源開發(fā)與利用的活動(dòng)形式

瑞吉?dú)W教育中家長資源開發(fā)與利用的活動(dòng)形式豐富多樣，根據(jù)其經(jīng)常使用的活動(dòng)形式按照所發(fā)揮的作用不同，簡單分為三類：讓家長了解幼兒園日常事務(wù)的活動(dòng)形式、幫助家長提高教養(yǎng)能力的活動(dòng)形式、充分發(fā)揮家長潛能的活動(dòng)形式。需要特殊說明的地方是，這三類形式的活動(dòng)內(nèi)容之間有重合的地方，劃分依據(jù)是根據(jù)其最突出的特點(diǎn)為界點(diǎn)進(jìn)行劃分。

（一）讓家長了解幼兒園日常事務(wù)的活動(dòng)形式

1.不同年齡班的班級會議。

這是瑞吉?dú)W教育中調(diào)動(dòng)家長參與最常見的活動(dòng)形式，一年里會舉行5-6次，通常在晚上，或大多數(shù)家庭都方便的時(shí)間進(jìn)行。會議的主要內(nèi)容就是與父母共同討論班上不同小組的活動(dòng)情況、已經(jīng)開展的活動(dòng)（通過展覽作品、播放幻燈片等形式）、關(guān)于教育經(jīng)驗(yàn)的評價(jià)和即將開展的系列活動(dòng)安排（會提前將工作程序表安排好）。

2.發(fā)放簡報(bào)。

教師搜集幼兒的作品和發(fā)展動(dòng)態(tài)，制作成簡報(bào)的形式，發(fā)放到家長的手里，使得幼兒和幼兒園的信息能夠保時(shí)、保質(zhì)、保量傳送到家長的手里。

（二）幫助家長提高教養(yǎng)能力的活動(dòng)形式

1.小組會議。

這種會議一般是由教師發(fā)起，與班上的小部分有特殊需要的家庭和兒童進(jìn)行小組會議，為了保證參加會議的人員可以充分參加討論會限定人數(shù)，但是教師一般都會確保一年里每位家長都可以參加一場這樣的小組會議。

2.個(gè)別家長和教師的研討會議。

這種會議一般是由一個(gè)家庭或教育者的建議和要求而發(fā)起，期望解決某個(gè)家庭、兒童相關(guān)的問題，或?yàn)閮和峁└玫膫€(gè)體發(fā)展需求的機(jī)會進(jìn)行深入討論。

3.專家見面會。

面向所有人，在見面會上以講座或圓桌討論的方式展開，有針對性地為參會人員拓展有關(guān)問題的知識，或?yàn)榱私馊粘Ｓ腥さ氖录峁C(jī)會，如童話故事、兒童性教育、早期兒童繪本和兒童飲食等等。

4.主題會議。

這是由家長和教育者針對某一感興趣的主題發(fā)起、策劃與組織的，對所有人開放的會議，在會上要求每個(gè)人都需要針對這一特定的話題進(jìn)行分析討論、交流表達(dá)自己的想法。

（三）充分發(fā)揮家長潛能的活動(dòng)形式

1.工作會議。

這種會議旨在為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展提供一種具體的、可操作性的途徑。家長和教師聚在一起，構(gòu)建用品與設(shè)備，重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，改善校園環(huán)境，維護(hù)教室里的材料。

2.“實(shí)驗(yàn)室”會議。

在“做中學(xué)”的活動(dòng)中，家長和教師可以獲得能夠發(fā)揮巨大教育潛能的技能。例如：折紙技能、木偶表演、影子劇場以及攝影器材的使用等等，典型事例是“烹飪實(shí)習(xí)”，廚師和新生家長一起根據(jù)菜單準(zhǔn)備飯菜，讓家長熟悉和了解幼兒園的膳食內(nèi)容。

3.節(jié)日與慶?；顒?dòng)。

這是一些由兒童、父母、祖父母、市民共同參與的小組活動(dòng)，有時(shí)是整個(gè)幼兒園一起參加，有時(shí)只是一個(gè)年級組參加。慶祝的主題可以是：孩子的生日，一個(gè)爺爺?shù)膩碓L，一年的結(jié)束，季節(jié)性事件等等。

4.其他可能的會議。

諸如野餐、遠(yuǎn)足，在海邊或者山區(qū)度假（通常在城市青年旅館）等。代表性的事例是“幼兒園的一天”，一位家長在其孩子的班上參與一整天活動(dòng)，參觀其他家庭也經(jīng)常開展的活動(dòng)?；蛘呷w會議成員在某些特別的地方聚會，如體育館、游泳池、街心廣場或者集市。

5.親子寒假作業(yè)。

將所有幼兒和全部教師的地址、電話制作成通訊錄分發(fā)給每一個(gè)幼兒，鼓勵(lì)他們相互拜訪，在家里準(zhǔn)備點(diǎn)心接待客人，或參觀幼兒家長的工作場所。還可與家長組織體育活動(dòng)，比如游戲或體操，與家長同心協(xié)力制作家具和玩具，一起討論學(xué)習(xí)方案和研究項(xiàng)目，也在學(xué)校共同舉辦會議或其他慶?；顒?dòng)。

二、我國幼兒園在開發(fā)與利用家長資源中存在的問題

（一）幼兒園方面

1.對家長的角色定位不清，忽視了家長資源在教育中的重要性。

一方面，有的幼兒園將家長單單視為“消費(fèi)者”，無原則性地滿足家長的需求，為家長服務(wù)，卻從不敢“奢求”家長為幼兒園、幼兒服務(wù)；另一方面，有的幼兒園無視家長的能力，認(rèn)為家長在教育問題上什么都不懂，家長參與到幼兒園中也只是在“添亂”，缺乏對家長的信任，不給家長充分發(fā)揮潛能的機(jī)會。

2.利用家長資源的程度還有待開發(fā)。

一方面，大多數(shù)幼兒園開發(fā)與利用家長資源的形式都很初級，最常見的形式就是讓家長帶一些物資材料，或者是在知識學(xué)習(xí)上讓家長在家中督促幼兒背兒歌、寫數(shù)字等等；另一方面，進(jìn)行家園合作的形式單一，可發(fā)揮空間小，給家長的參與程度增加了障礙。家園合作形式多以家長開放日、家長會、節(jié)日慶?；顒?dòng)為主，這些活動(dòng)形式多以老師展示既定的東西為主，教師始終處于主導(dǎo)地位，掌握著絕對的話語權(quán)，缺乏對家長主體性的調(diào)動(dòng)，缺少給予家長充分參與、進(jìn)言獻(xiàn)策的機(jī)會。

（二）家長方面

1.參與幼兒園教育的意識薄弱。

一方面，家長對幼兒園功能作用的認(rèn)識存在問題，將幼兒園視為“自己花錢看孩子”的地方，質(zhì)疑幼兒園的專業(yè)性，對幼兒園的活動(dòng)沒有參與的熱情。另一方面，家長對自己育兒的責(zé)任認(rèn)識不清，認(rèn)為將幼兒送到幼兒園，幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)幼兒的一切就好，沒有意識到自己在孩子發(fā)展過程中的重要性。

2.參與幼兒園活動(dòng)的熱情較低。

一方面，教師和家長之間長期存在不平等的關(guān)系，在教育問題上教師處于主導(dǎo)，掌握絕對話語權(quán)，讓家長找不到歸屬感、存在感。另一方面，幼兒園中可供家長參與的活動(dòng)太少，家長對幼兒園的各種事項(xiàng)并不太熟悉，偶爾一次這樣的活動(dòng)使他們變得手足無措。

3.缺少參與幼兒園教育活動(dòng)的時(shí)間。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的婦女涌入了職場，雙職工家庭現(xiàn)象也越來越普遍，即使有一些家長意識到了參與幼兒園活動(dòng)的重要性，但是由于沒有時(shí)間參加幼兒園活動(dòng)，也必然大大增加了幼兒園對家長資源開發(fā)與利用的難度。

三、瑞吉?dú)W教育中家長資源開發(fā)與利用對我國幼兒園的啟示

（一）幼兒園管理者

1.通過多種渠道，提升幼兒教師開發(fā)與利用家長資源的意識與能力。

第一，幼兒園管理者要借助科學(xué)理論具有很強(qiáng)說服力的作用，在幼兒園的宣傳板、博客等地方進(jìn)行理論宣傳，讓教師和家長自身形成教育資源對于幼兒、幼兒園的發(fā)展是非常重要的意識；第二，幼兒園管理者要組織集體教研，通過理論宣講和教師教學(xué)反思等多種形式，引導(dǎo)教師充分挖掘家長資源，學(xué)習(xí)如何讓家長資源在幼兒園教育中發(fā)揮重要作用。

2.組織開展不同層次、不同類型的活動(dòng)，供家長參與。

幼兒園管理者要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況以及家長的需求開展全園的、整個(gè)年級的、整個(gè)班級的集體活動(dòng)；并能根據(jù)個(gè)別幼兒及家庭的特殊需要，開展具有針對性的活動(dòng)，給家長更多參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)會。通過這些活動(dòng)，一方面讓幼兒園與家長有更多的聯(lián)系紐帶，形成親密無間的關(guān)系，激發(fā)家長參與幼兒園活動(dòng)的積極性，讓家長成為幼兒園可利用的資源；另一方面，讓家長更加了解幼兒園的工作，知道自身參與對于幼兒園、幼兒發(fā)展的重要性，可以充分調(diào)動(dòng)家長參與的熱情。

（二）幼兒園教師

1.更新教育理念，正確認(rèn)識家長以及自身在教育過程中的角色以及地位。

教師自身要積極革新教育理念，認(rèn)識到家長既不單單是消費(fèi)者，更不是“無知者”，而是教育過程中的合作者，在幼兒成長的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，是幼兒園不可或缺的教育資源；同時(shí)也要重新定位自己的角色，意識到自身和家長是平等的地位，是同樣重要的教育者，在與家長合作的過程中，可以發(fā)揮相輔相成的作用。

2.通過記錄、檔案袋等形式，記錄幼兒的成長及幼兒園的一日生活，供家長知曉。

家長缺乏參與幼兒園工作的意識是因?yàn)樵趨⑴c的過程中沒有得到成就感，一方面可能是源于與教師之間沒有平等的關(guān)系，另一方面主要是因?yàn)閷τ變簣@的日常生活不了解，對活動(dòng)的參與不知所措。因此，教師必須要將幼兒園中的一切呈現(xiàn)給家長，拉近家長與幼兒園之間的關(guān)系，讓幼兒園的生活成為家長生活的一部分，塑造家長對幼兒園的歸屬感。

3.開展“親子假期作業(yè)”等形式的活動(dòng)。

“親子假期作業(yè)”能夠讓家長和幼兒園在休假期間依舊保持密切的聯(lián)系，并且親子假期作業(yè)的內(nèi)容可以為幼兒園所用，在幼兒的發(fā)展中起到“腳手架”的作用。

2.寓教于情。

一是不定期召開家長會。每學(xué)期每班至少召開1次家長會，向家長宣傳教育教學(xué)思想、理念，介紹幼兒在園情況及教育計(jì)劃，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)保教工作。

二是舉行家長開放日活動(dòng)。為使家長能夠全面地了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，更進(jìn)一步做好家園配合工作，我園實(shí)行教師分年級向家長開放幼兒一日活動(dòng)，請家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活各種活動(dòng)。通過舉行家長開放日，使家長具體地了解幼兒園教育工作的內(nèi)容及方法，了解幼兒園生活常規(guī)及自己孩子各方面的能力和發(fā)展情況。

三是設(shè)置家園聯(lián)系欄。家園聯(lián)系欄是向家長展示教師工作的一扇窗口，我園各班在聯(lián)系欄中不僅向家長展示工作計(jì)劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識等，還發(fā)動(dòng)家長寫一些育兒經(jīng)驗(yàn)、心得體會等進(jìn)行相互交流，從而促進(jìn)教師與家長之間的互動(dòng)，使家長園地真正發(fā)揮了作用。

四是成立家長委員會，實(shí)行民主管理。每班由家長選舉2名幼兒家長作為本班的家長委員會成員，協(xié)助幼兒園搞好內(nèi)部管理和加強(qiáng)幼兒園與外界的聯(lián)系。

五是發(fā)放家長問卷調(diào)查表。自行設(shè)計(jì)了家長問卷調(diào)查表，每學(xué)期發(fā)放一次，回收率均在95%以上，為征詢家長意見和建議，了解家長對我園工作的滿意程度提供了依據(jù)，以便及時(shí)改進(jìn)工作思路，調(diào)整工作方法，更好地促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高。

3.寓教于樂。

多年來，我園開展形式多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)了家長對幼兒園工作的進(jìn)一步理解和支持。如：充分利用一些重大節(jié)日，組織開展一些喜聞樂見的活動(dòng)，使幼兒、家長在輕松愉快的活動(dòng)中受益；結(jié)合“三八”婦女節(jié)，開展親子游戲活動(dòng)，增進(jìn)家園親和力；結(jié)合元旦，開展游園活動(dòng)，密切家園聯(lián)系；結(jié)合幼兒冬季運(yùn)動(dòng)會，開展親子運(yùn)動(dòng)會，請家長到園與幼兒一起參加運(yùn)動(dòng)會項(xiàng)目，安排以班級或家庭為單位的競賽活動(dòng)，家長和幼兒齊心協(xié)力共同完成比賽，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，分享成功的喜悅。這些活動(dòng)促進(jìn)了家園交流與學(xué)習(xí)，從而形成了教育合力。

（二）家園互動(dòng)，形成共識

組織家長參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢。我園積極組建家長志愿者隊(duì)伍，讓家長參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到互動(dòng)效應(yīng)。

我園擬定了包括教育能力、教師道德、教學(xué)態(tài)度、幼兒園辦園質(zhì)量、辦園水平、師資力量、硬件設(shè)施、衛(wèi)生條件、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及具體意見和建議的家長問卷，家長學(xué)員們認(rèn)真填寫，真實(shí)反映了自己的所需所求，并有針對性地提出了不少有價(jià)值的意見和建議，家長學(xué)員參與率達(dá)98%，為我園今后更好地發(fā)展提供了寶貴的資料。

“家長義工帶來新氣象，家長進(jìn)課堂帶來新效應(yīng)，家園共教研帶來新推動(dòng)，家園辯論賽呈現(xiàn)新突破”，這四項(xiàng)新舉措促進(jìn)了我園家長工作并把幼兒家庭教育指導(dǎo)工作普及到街道社區(qū)，集聚優(yōu)勢，資源共享，共同推進(jìn)，形成“1+1+1＞3”的合力，共育幼兒。

在有效利用家長資源的同時(shí)，社區(qū)作為強(qiáng)大教育資源亦不可忽視，幼兒園利用節(jié)日主題活動(dòng)，與社區(qū)聯(lián)合開展系列活動(dòng)。重陽節(jié)主題活動(dòng)中，我們組織大班幼兒前往社區(qū)敬老院，和爺爺奶奶一起包湯圓，為爺爺奶奶做一些力所能及的小事；同時(shí)和老年大學(xué)的爺爺奶奶們開展了“歌舞濃情頌祖國，歡聲笑語慶重陽”主題聯(lián)歡活動(dòng)。通過主題系列活動(dòng)的開展，不僅讓幼兒走出了幼兒園，同時(shí)切身體會到敬老、愛老的傳統(tǒng)文化，使優(yōu)良傳統(tǒng)在幼小的心靈萌芽。此外，我們還結(jié)合學(xué)雷鋒日、環(huán)境日、糧食日等主題，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)特殊學(xué)校、公園等地，讓幼兒通過親身參與，感受幫助別人快樂自己的情感體驗(yàn)，懂得珍惜環(huán)境從身邊做起的道理，這也正體現(xiàn)了《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。幼兒園、家長、社區(qū)的合力共育，在幼兒素質(zhì)發(fā)展過程中成果初顯，我園幼兒參加的各級各類比賽、展演活動(dòng)均取得了可喜成績。

家園整合課程注入新的生命力，讓家長參與教研活動(dòng)，走進(jìn)教師、走進(jìn)幼兒園，成為幼兒園真正的合作伙伴，成為提升幼兒園教育水平的推助器，具有深遠(yuǎn)的意義。

四、集聚優(yōu)勢，共同推進(jìn)

可以說，通過家長學(xué)校工作的開展，家長的心與我們連得更緊了，教育目標(biāo)更一致了，對我園工作的全面優(yōu)化起到了良好的推動(dòng)作用。教書育人，任重而道遠(yuǎn)，我們將以幼兒園為陣地，創(chuàng)造性地辦好家長學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社會三位一體化教育，為幼兒綜合素質(zhì)的提升提供有力保障。