汲取海洋元素開拓幼兒美術(shù)教育

◆福建省廈門市江浦南里幼兒園 黃明霞

汲取海洋元素開拓幼兒美術(shù)教育

◆福建省廈門市江浦南里幼兒園 黃明霞

廈門是一座濱海城市，擁有豐富的海洋資源，如能充分理解海洋文化之內(nèi)涵，汲取其中適宜的教育元素，用于開拓幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容，將更好地促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展。我們嘗試通過海洋環(huán)境營造、海洋材質(zhì)利用、海洋民俗挖掘、海洋精神影響等手段汲取海洋文化元素，開拓幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容。

一、走進(jìn)海洋世界——感受美

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”為此，我們充分利用地處海邊的有利因素，讓孩子們先接觸大海，觀望大海，欣賞美景，結(jié)合親子活動讓家長帶著孩子們走進(jìn)大海、游戲大海。正是有了這直接的感受，孩子們自然涌起對大海的美、壯闊及神奇的興趣與向往，使他們在腦中有具體形象大海的樣子，為幼兒美的創(chuàng)作提供了強(qiáng)有力的表象支撐。幼兒在親密接觸大海之后，積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，這時讓幼兒呈現(xiàn)大海，是順勢而為。孩子們提出要把我們班布置成“海洋世界”，大家嘰嘰喳喳地提出自己的觀點(diǎn)。有的說：我們把整個教室的墻都刷上大海的藍(lán)色；有的說：可是我們住在海里，海邊的房子、樹木就看不到了，還是一面刷藍(lán)色變大海就好，其它的要裝飾成海邊的景象；有的說：我最喜歡玩沙了，我要帶些沙子來鋪地上。商定后，孩子們熱火朝天地將班級布置成了心中美好的海洋世界，有的用報(bào)紙團(tuán)成一個個貝殼；有的用樹枝擺出一枝枝珊瑚；還有的用顏料大筆一揮變成陣陣海浪。這次繪畫的主題是“美麗的大海”，畫前我們讓家長與幼兒到環(huán)島路游玩，用相機(jī)捕捉海邊美麗的景物，并在班級的微信群上共享?；氐接變簣@，孩子們紛紛議論著自己看到的各種景象。有的說：海邊的椰子樹像把大傘；有的說：太陽快回家的時候就把海邊染成一片紅色……海邊那一幅幅美麗的景象浮現(xiàn)在腦海里，再用畫筆將美景表現(xiàn)出來當(dāng)然不是問題啦，這是不是也有點(diǎn)“胸有成海”的味道？先感受，再表現(xiàn)，這樣的過程不僅滿足了幼兒表達(dá)的欲望，同時創(chuàng)設(shè)出了屬于幼兒內(nèi)心多姿多彩的海洋世界，豐富幼兒對美的感受與體驗(yàn)。

二、巧用海洋物質(zhì)——創(chuàng)造美

海洋中物質(zhì)豐富，形態(tài)各異，色彩斑瀾，極富有想象的空間。教師若能利用各種海洋物質(zhì)本身的特性，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，就能充分開發(fā)幼兒的想象力，實(shí)現(xiàn)幼兒對美的自我創(chuàng)造。

1.利用海洋物質(zhì)外形特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

海洋的物質(zhì)形態(tài)各異，海石是圓的，海沙是細(xì)的，海水是流動的，海貝擁有各種形狀……這些物質(zhì)形態(tài)都會在幼兒頭腦中留下感覺表象，這些感覺表象就是幼兒創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。如：利用海石圓滑而又有凹凸的特點(diǎn)，表現(xiàn)出小丑滑稽的臉龐。看看:有的小丑鼻子好大；有的小丑眼睛都歪了；有的小丑下巴這么長……利用海沙細(xì)膩的特點(diǎn)，在燈箱上堆積不同厚度的海沙就會展現(xiàn)不同的光影效果，劃出房子、點(diǎn)出雨滴、勾出竹林，畫完一幅還可以將沙子抹抹平再來一幅不一樣的。你吃過螃蟹嗎？你知道螃蟹殼也可以作畫嗎？圓圓的膏蟹殼可以畫出一張張寶寶的笑臉，兩頭尖尖的梭子蟹殼變成寶寶身上漂亮的花裙子。孩子們在活動中興趣盎然，積極主動，看著自己的作品簡直樂翻天了。教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，幼兒思維活躍，創(chuàng)意不斷產(chǎn)生，

2.利用海洋物質(zhì)的特殊性質(zhì)開發(fā)美術(shù)活動內(nèi)容。

海洋物質(zhì)豐富，取材容易，且不同物質(zhì)的特點(diǎn)不同，具備了作為教材資源的條件。比如：利用海沙遇水容易塑形開發(fā)美術(shù)造型內(nèi)容，讓幼兒建沙雕，你一頭、我一頭，各自掏出一條長長的洞連起來就是海底隧道了；娃娃的生日要到了，一起做個三層蛋糕來開個生日Party咯！利用海水溶解性特點(diǎn)還可以開發(fā)水墨畫課程，將紙張鋪底，倒入海水，再點(diǎn)上墨水，利用墨水?dāng)傞_形成的美麗圖案尚未全部化開將紙張輕輕提起，一幅美麗的水墨畫就出現(xiàn)了。你的高山上有棵大樹；他的石頭后藏著小螞蟻……當(dāng)畫作展現(xiàn)在幼兒面前，他們腦洞大開，為這幅抽象畫創(chuàng)編出精彩的故事。

海洋物質(zhì)豐富，取之不盡，用之不竭。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用與幼兒美術(shù)相關(guān)的海洋元素，創(chuàng)造性地開發(fā)海洋美術(shù)課程，讓幼兒在以海洋物質(zhì)為載體的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，既受到美的熏陶，又滲透了物理、化學(xué)的知識，激發(fā)幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒的探究欲望。

三、挖掘海洋文化——滲透美

汽笛聲伴隨著孩子們的成長，海鮮味融入頓頓飯菜，得天獨(dú)厚的地域造就了這里的獨(dú)特民俗，這些民俗的傳承可以在美術(shù)教育中充分進(jìn)行。海洋精神，是指海洋族群的胸襟稟賦，包括吃苦耐勞的稟性品德，海納百川的廣闊胸襟，以苦為樂的奉獻(xiàn)情懷，以及戰(zhàn)風(fēng)斗浪的拼搏精神，放手一搏的神勇氣概，永不放棄的頑強(qiáng)意志等。

1.海邊民俗服飾滲透特色美。

“黃斗笠、銀腰帶、藍(lán)上衣、寬黑褲”是海邊惠安女服飾的特點(diǎn)，極具特色，它將惠安婦女身材曲線美和阿娜多姿的神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，令人百看不厭。這可以延伸出許多的美術(shù)活動題材，可以用剪紙手藝來表現(xiàn)出惠安女的曼妙身形，可以用各種色彩表現(xiàn)出特色服飾的艷麗，可以用刺繡的方法展現(xiàn)出美麗的吉祥圖案花邊，甚至惠安女滿頭鮮花編織的頭飾也可以理解為插花藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。我們請惠安崇武的家長帶來了家里的傳統(tǒng)服飾，孩子們充滿好奇地看過實(shí)物后又欣賞了一些不同裝飾特點(diǎn)的惠安傳統(tǒng)裝扮圖片，強(qiáng)烈表示也要做一套這樣的服裝。大家先設(shè)計(jì)畫出圖紙，再收集制作的材料，最后動手實(shí)現(xiàn)自己的想法。服飾做好了，穿到孩子們的身上，簡直就像一群惠安漁民來了。孩子們在感受美的過程提高了觀察能力，創(chuàng)造力與表現(xiàn)力就是這樣“炫”出來的。

2.海邊的物品滲透創(chuàng)意美。

海邊的物品往往因海而生，依海而建，臺灣著名的七美石滬就是其中的代表。在澎湖，成千上萬的石頭，堆成心心相印的石滬，非常夢幻，充分把漁民內(nèi)心美好的愿望與豐富的想象體現(xiàn)出來。讓幼兒了解石滬的作用后，我們讓家長們帶著寶貝到沙灘上堆個小型的石滬試試。哇，這次的親子作品好有想象力呀！有的石滬是愛心形；有的石滬是星星形；有的石滬是奧運(yùn)五環(huán)！每年的龍舟賽都吸引著孩子們的眼球，這個關(guān)于龍的傳人的活動能夠引導(dǎo)幼兒大膽想象。看，龍是這樣的：大大的腦袋、圓圓的眼睛，這樣的龍最聰明；靈活的翅膀長滿羽毛，這樣的龍飛得高；粗粗的爪子上有長長的指甲，這樣的龍有力量……精彩的龍舟賽被畫到了紙上，再制作幾艘龍舟來場真正的比賽吧！你用紙筒做龍角，我把海洋球穿到龍頭上當(dāng)眼睛，他要用顏料畫出好看的圖案裝飾龍的身體。

浮屋、魚排、碼頭、船廠這些海邊的物品都是幼兒創(chuàng)作的源泉，把這些創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的題材都添加到我們的美術(shù)活動中，不但可以豐富美術(shù)教育的題材，還能提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.海的傳說滲透精神美。

《精衛(wèi)填?！肥巧瞎派裨拏髡f，故事中精衛(wèi)用行動充分體現(xiàn)百折不回的毅力與意志。寶貝們，你們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時遇到過困難嗎？別泄氣，辦法總是有的，堅(jiān)持一下，再試一次，你會成功的?！秼屪妗返墓适略诤＿吜鱾魃鯊V，人們修建天后宮、媽祖廟祈求保佑的同時，更是希望將媽祖的博愛、扶弱濟(jì)貧、勇敢無畏、不屈不撓的精神和仁、義、孝的觀念發(fā)揚(yáng)光大，激勵著代代漁民勇敢奮進(jìn)。親愛的孩子，你畫媽祖的時候，是不是心中也想著愛身邊的人、幫助有困難的人？《海龍王娶妻》是一首典型的海邊閩南民諺，它朗朗上口，充滿童趣：“（閩南話）天烏烏，要下雨。海龍王，要娶某。龜吹蕭，鱉打鼓，火螢擔(dān)燈來照路，田因舉旗喊辛苦，水雞扛轎目土土，蝦暇擔(dān)盤勒腹肚?！毖喉嵉恼Z言，詼諧的畫面，直白的描述讓幼兒充分感受海邊人的樂觀與豁達(dá)。孩子們畫這幅畫時，嘴里念著這首趣味民謠，嘴上不曾合攏過，一會兒就爆發(fā)出一陣嬉笑聲，真是快樂美術(shù)呀！

通過美術(shù)活動來滲透文化精神是符合幼兒直觀思維這個特性的。幼兒在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)有機(jī)地把這些海洋文化融入其中，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，使幼兒的每一幅海洋美術(shù)作品不僅有色彩斑瀾的畫面，更蘊(yùn)含著豐富的想象力，有著豐富的海洋文化內(nèi)涵。

海洋美術(shù)元素豐富，物質(zhì)形態(tài)各異，特質(zhì)多樣，變化多端，這與幼兒思維不受羈絆，富有想象，富有個性及創(chuàng)意的特點(diǎn)相適宜。為此，沿海地帶可順應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)，因地取材，帶著孩子走近海洋感受自然美；鼓勵孩子巧用海洋物質(zhì)表現(xiàn)生活美；挖掘海洋文化精神滲透心靈美。我們相信，充分利用和開發(fā)海洋元素開展美術(shù)教學(xué)活動，必將促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

[1]李季湄,馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[3]劉明金.論海洋精神[J].南方論刊，2011(12).