彩虹總在風(fēng)雨后—記河北省教育工作先進(jìn)個(gè)人、邱縣大馬堡明德小學(xué)校長(zhǎng)王英帥

本刊記者 宋國(guó)珍 通訊員 劉慶華石清華

邱縣的深秋，深沉而熱烈。沿著一路的金黃，記者來(lái)到了邱縣鄉(xiāng)村深處，尋找這樣一位教育工作者：在23年的教育生涯中，他熱情忠誠(chéng)，專(zhuān)注于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，在崗位上默默奉獻(xiàn)；他平易近人，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，全身心地投入到教書(shū)育人之中；他樸實(shí)無(wú)華，扎根于農(nóng)村，如一道七色的彩虹把這一方教育天地映襯得分外美麗。

他，就是邱縣大馬堡明德小學(xué)校長(zhǎng)王英帥。

守望鄉(xiāng)村教育的明天

2014年8月，王英帥從縣教育體育局法規(guī)安全科科長(zhǎng)交流到大馬堡明德小學(xué)校長(zhǎng)的崗位。大馬堡明德小學(xué)是一所處于邱（縣）、曲（周）、館（陶）三縣交界之地的農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，這里經(jīng)濟(jì)落后，教育基礎(chǔ)差，留守兒童多，教學(xué)質(zhì)量偏于下游。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，王英帥沒(méi)有猶豫，堅(jiān)定地選擇了迎難而上，負(fù)重前行。

初來(lái)大馬堡明德小學(xué)就任時(shí)，王英帥面臨的是：“房是混磚墻，教具破爛臟，門(mén)窗未封閉，塵沙無(wú)法擋，夏天一身汗，冬天常凍傷?！泵鎸?duì)即將到來(lái)的2015年省政府教育督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收和2016年國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收，王英帥著實(shí)感到了肩上擔(dān)子的沉重，連續(xù)多日食不甘味，夜不能寐。為能實(shí)現(xiàn)驗(yàn)收達(dá)標(biāo)，他必須馬不停蹄地與上級(jí)部門(mén)協(xié)調(diào)，四處爭(zhēng)取資金。記不清多少個(gè)日夜是連軸轉(zhuǎn)的，記不清有幾頓飯是正點(diǎn)吃的，也記不清多少個(gè)夜晚是正常睡的。只記得在短短一年的時(shí)間里，新的實(shí)驗(yàn)樓、教師宿舍樓竣工了，學(xué)校操場(chǎng)整修了，學(xué)生廁所改造了，還讓教學(xué)樓實(shí)現(xiàn)了可封閉，更新了教學(xué)設(shè)備。在2015年省教育督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的評(píng)價(jià)。

大馬堡明德小學(xué)前身是大馬堡中學(xué)，原中學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的年輕教師大部分通過(guò)選拔進(jìn)入縣城學(xué)校任教，留下的大都是年齡較大、住在學(xué)校附近能幫助家里干農(nóng)活的老師，并且全部是“一頭沉”；學(xué)校教師平均年齡在45.6歲，老齡化非常嚴(yán)重；另外還存在結(jié)構(gòu)性不合理（音體美英老師缺乏）等諸多問(wèn)題。

“年輕農(nóng)村教師如何下得去、留得住、教得好，是當(dāng)前農(nóng)村教育的短板。

“留人先留心，要設(shè)身處地為教師著想，讓教師有歸屬感?！蓖跤浫缡钦f(shuō)。

2014年以來(lái)，邱縣通過(guò)人事代理的方式分配到大馬堡明德小學(xué)8名教師，幾年來(lái)，只有2人因縣城學(xué)校選招而調(diào)離，其余教師都選擇了堅(jiān)守?！霸绮?、晚飯自己動(dòng)手解決，午餐就在學(xué)校教師食堂吃，四菜一湯，只要5元錢(qián)，便宜又好吃?！闭f(shuō)起一日三餐，趙景旭老師感到很滿(mǎn)意。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為教師建有廚房并聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)廚師，開(kāi)辟了小菜園，園里種著小白菜、菠菜、胡蘿卜等時(shí)鮮蔬菜，可以自給自足。葷菜、煤氣費(fèi)等開(kāi)支由教師AA制解決。后來(lái)，這種模式也被其他學(xué)校模仿、推廣。

相比吃和行，解決住的問(wèn)題更迫切。2017年“三八”婦女節(jié)，邱縣教育體育局投入200多萬(wàn)元的教師宿舍樓投入使用，改變了多年以來(lái)教師住宿潮濕、黑暗的局面，徹底解決了所有外地教師的安居問(wèn)題，暴伯贊等青年教師過(guò)上了開(kāi)心的集體生活。為方便教師上下班往返，學(xué)校還為他們免費(fèi)配備了雨衣、護(hù)膝、頭盔、手套等防護(hù)用品。

孫妍老師2015年分配到大馬堡明德小學(xué)任教，報(bào)到前她心里直打鼓，因?yàn)樗?tīng)說(shuō)農(nóng)村學(xué)校有很多不方便之處。但上班體驗(yàn)了幾天之后，她懸著的心落了地。談及此事，孫妍興奮地說(shuō)：“學(xué)校把我們的生活安排得很周全，連綜合樓上的圖書(shū)閱覽室、運(yùn)動(dòng)健身房的鑰匙都給了我們，滿(mǎn)足了我們教學(xué)之余學(xué)習(xí)、健身、娛樂(lè)的需求。”

在王英帥看來(lái)，教師不僅要留得住，還要提高教學(xué)水平。在調(diào)動(dòng)教師積極性方面，王英帥根據(jù)“能者多勞，能者多得”的原則，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、能勝任工作的年輕教師多上課、上兩門(mén)課。還根據(jù)任課情況，在績(jī)效工資分配上分別給予300元或600元的補(bǔ)助。另外，又按兩門(mén)課的教學(xué)成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些舉措，極大地調(diào)動(dòng)了教師的主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)滿(mǎn)意度在逐年提升。這幾年，大馬堡明德小學(xué)在校學(xué)生大幅增加，大量在縣城就讀的學(xué)生“回流”。由于發(fā)揮了學(xué)校、家庭“雙教雙管”作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐年提高。2017年全縣小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，教學(xué)成績(jī)由三年前的下游上升為中上游。“鄉(xiāng)村教育不一定是薄弱的代名詞，鄉(xiāng)村教育也可以成為縣域教育的亮點(diǎn)?！蓖跤洕M(mǎn)懷信心地說(shuō)。

關(guān)注留守學(xué)生的未來(lái)

王英帥在上任之初搞過(guò)一次調(diào)查，這所學(xué)校招生范圍涉及12個(gè)村，雙親留守兒童達(dá)40%，單親留守兒童達(dá)90%，留守兒童基數(shù)大、占比高，是全縣留守兒童分布最為集中的學(xué)校之一，孩子的教育難度很大。

“媽媽?zhuān)蚁肽懔?，我想摸摸你的臉……”“媽媽?zhuān)銈冞€好嗎？是6年還是7年，我已經(jīng)記不清你們到底有多久沒(méi)回家來(lái)看我了。我想你們呀，想得心痛。我知道你們打工是為了我，可是你們知道嗎？父母不在身邊的孩子就像丟掉靈魂的人，活著還有什么意義？”3月21日午休時(shí)間，邱縣大馬堡明德小學(xué)五年級(jí)的張玉茹，在學(xué)校電腦面前和遠(yuǎn)在北京打工的媽媽進(jìn)行了視頻聊天。小玉茹緩緩伸出手，屏幕上定格的那一瞬間，流露出了父母和孩子之間的無(wú)限思念之情。一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)到這番話(huà)的王英帥潸然淚下，思親之痛之苦刺痛了他的心。他說(shuō)：“我也出生在農(nóng)村，深知農(nóng)民打工的辛苦與無(wú)奈。作為一校之長(zhǎng)，有責(zé)任彌補(bǔ)他們的親情缺失。”

之后，他連續(xù)召開(kāi)幾次“諸葛亮?xí)?，讓大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最終做出三個(gè)決定：一是成立“疏導(dǎo)隊(duì)”，利用“留守之家”讓留守兒童每月與家長(zhǎng)進(jìn)行視頻聊天，與父母及時(shí)交流、溝通。建立“心理咨詢(xún)室”，對(duì)孤僻學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)；二是成立“幫學(xué)隊(duì)”，對(duì)后進(jìn)學(xué)生分析原因，分類(lèi)排隊(duì)，因材施教，讓掉隊(duì)的孩子跟上來(lái)。三是成立“后援隊(duì)”，對(duì)家庭確有困難的孩子進(jìn)行救助。針對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年紀(jì)大、行動(dòng)不便、家庭困難等情況，學(xué)校為16名特困留守兒童免費(fèi)提供午餐，幫助他們解決了生活困難。因能隨時(shí)掌握留守學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，一直以來(lái)沒(méi)有一位留守兒童因父母遠(yuǎn)離或家庭條件不好而輟學(xué)，也沒(méi)有其他意外事故發(fā)生。

如今，大馬堡明德小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童的方法措施已成為全縣樣板，深為學(xué)生家長(zhǎng)稱(chēng)道，他們夸獎(jiǎng)?wù)f：“王校長(zhǎng)事事想到俺心上，樣樣做到俺滿(mǎn)意?！?/p>

“我真正懂得了教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的心靈是學(xué)生永不枯竭的源泉，當(dāng)一名校長(zhǎng)教師，只有用心靈育人，才會(huì)有幸福充實(shí)的人生體驗(yàn)?！蓖跤浫缡钦f(shuō)。

享受教育的快樂(lè)

1994年，年僅18歲的王英帥實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，分配到自己的家鄉(xiāng)——梁二莊中學(xué)任教，成為一名向往已久的人民教師?！爱?dāng)我第一次站在講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)教室里那一雙雙明亮的眼睛，我就許下心愿，我要傾我所學(xué)回報(bào)父老鄉(xiāng)親，讓孩子們擁有更廣闊的發(fā)展空間和更寬的視野，以改變多年不變的家鄉(xiāng)面貌?！蓖跤浾f(shuō)。

就是在這樣的學(xué)校里，王英帥度過(guò)了他的青春歲月，一干就是20多年，變換的是學(xué)生和學(xué)校，不變的是困苦和艱辛。在教學(xué)上，王英帥也渾身是拼勁。農(nóng)村教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)條件很差。他悉心鉆研，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，極大地提高了語(yǔ)文教學(xué)效率，他教的語(yǔ)文課也成為全縣的品牌課，學(xué)生成績(jī)一直位居全縣前列。他有多篇教學(xué)論文在教研刊物上發(fā)表。

20多年間，王英帥勤懇工作，樂(lè)在其中。他從沒(méi)因想家而請(qǐng)假，更沒(méi)有因?yàn)樗绞露闭n，他以自己真誠(chéng)的工作態(tài)度和成績(jī)，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的認(rèn)同。王英帥曾有幾次改行做其他工作的機(jī)會(huì)，但他并沒(méi)有“珍惜”。很多人都覺(jué)得機(jī)會(huì)失去太可惜，做什么工作都比當(dāng)“孩子王”有前途。而他卻說(shuō)，我喜歡和孩子們?cè)谝黄?，我?ài)教師這個(gè)純凈的崗位，教育就是我一輩子的事業(yè)。

沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮，彩虹就不會(huì)美麗。

23年的教學(xué)生涯，王英帥付出了許多，但他不僅收獲了省市縣先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等眾多榮譽(yù)，更體會(huì)到了其他行業(yè)所無(wú)法體會(huì)的快樂(lè)，因?yàn)樗麖氖轮?yáng)底下最美麗的職業(yè)，就像彩虹一樣色彩繽紛，絢爛無(wú)比。