微信對(duì)大學(xué)生人際交往影響的調(diào)查
——以粵西地區(qū)高校為例

李春霞

(嶺南師范學(xué)院 商學(xué)院，廣東 湛江 524048)

微信對(duì)大學(xué)生人際交往影響的調(diào)查
——以粵西地區(qū)高校為例

李春霞

(嶺南師范學(xué)院 商學(xué)院，廣東 湛江 524048)

微信作為媒介與橋梁，令大學(xué)生的社會(huì)人際交往在廣度和深度上都達(dá)到全新的范疇。從積極方面來(lái)看，微信提高了大學(xué)生交往的主動(dòng)性、增強(qiáng)了他們的人際交往能力、拓展了大學(xué)生的人際關(guān)系；從消極方面看，微信也可能導(dǎo)致大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)人際交往、誘發(fā)人際交往自卑心理、引發(fā)人際交往風(fēng)險(xiǎn)。從輔導(dǎo)員的工作角度來(lái)看，需要積極參與到班級(jí)微信，加強(qiáng)自身微信朋友圈及公眾平臺(tái)的建設(shè)，并組織豐富校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖⑿攀褂玫倪^(guò)程中趨利避害。

微信；大學(xué)生；人際交往；影響

微信作為新媒體的代表，創(chuàng)造了一種全新的人際溝通方式,以其獨(dú)特的魅力不斷吸引著更多用戶注冊(cè)與使用微信。大學(xué)生處在時(shí)代的最前沿，對(duì)于新生事物的好奇感要明顯強(qiáng)于其他人群，大學(xué)生也是微信普及率最高的人群之一。根據(jù)騰訊公布的2016年第二季度及中期業(yè)績(jī)報(bào)告, 微信和WeChat合并月活躍用戶數(shù)為8.06億，同比增長(zhǎng)34%[1]。如今微信已經(jīng)成為許多大學(xué)生生活中的重要組成部分，他們?cè)谙硎苤⑿沤o他們帶來(lái)的便捷溝通與奇妙體驗(yàn)。然而，除了暢快的溝通體驗(yàn)，微信對(duì)大學(xué)生的人際交往又產(chǎn)生了哪些影響？作為高校政治輔導(dǎo)員，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生在微信被廣泛使用的環(huán)境中養(yǎng)成正確的人際交往認(rèn)知？

1 微信使用現(xiàn)況分析

筆者以粵西地區(qū)五所高校大一至大四大學(xué)生為研究對(duì)象，從大學(xué)生微信使用基本的情況、使用微信目的、使用時(shí)長(zhǎng)及時(shí)間段、與各類人群聯(lián)系的頻率四個(gè)維度進(jìn)行實(shí)證調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放280份問(wèn)卷，實(shí)際回收243份問(wèn)卷，其中有3人表示從未使用過(guò)微信，最終確定的有效樣本數(shù)量為240份。在受訪大學(xué)生中，男性46人，占總?cè)藬?shù)的19.2%，女性194人，占總?cè)藬?shù)的80.8%。大一學(xué)生52人，大二學(xué)生63人，大三學(xué)生65人，大四學(xué)生60人。筆者對(duì)大學(xué)生的微信使用情況的問(wèn)卷進(jìn)行了核實(shí)、統(tǒng)計(jì)，下面將逐一進(jìn)行分析。

(1)調(diào)查對(duì)象微信使用情況分析。微信在2011年年初問(wèn)世，到今天已發(fā)展5年多。在受訪的大學(xué)生中，54.2%的人使用微信的時(shí)間在3年以上。而性別方面，女大學(xué)生微信使用時(shí)長(zhǎng)在3年以上的占57.7%，比男大學(xué)生的接觸時(shí)間要長(zhǎng)。在年級(jí)方面，有45%的大一學(xué)生使用時(shí)長(zhǎng)在6個(gè)月內(nèi)，可以看出部分大一新生在邁入大學(xué)校門(mén)后才接觸微信。這一方面意味著在離開(kāi)高中緊張的學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)校園后，大學(xué)生開(kāi)始捕捉新鮮的事物；另一方面，粵西高校學(xué)生中有相當(dāng)數(shù)量的貧困生，而微信的使用受限于是否擁有一部智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，這是一些貧困學(xué)生無(wú)法達(dá)到的條件。因此，大一新生接觸微信的時(shí)間相對(duì)最短。所在年級(jí)越高，使用微信的時(shí)長(zhǎng)也越長(zhǎng)。

(2)大學(xué)生使用微信目的分析。微信是一款社交軟件，因此，大學(xué)生使用微信的原因與其進(jìn)行社會(huì)交往的原因之間具有相似性。主觀目的性是交往的特點(diǎn)之一，大學(xué)生內(nèi)在的需求驅(qū)使他們進(jìn)行交往。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，大學(xué)生選擇使用微信最主要的原因是便于與身邊的人聯(lián)系，有76.7%的學(xué)生都選擇了這個(gè)選項(xiàng)，也正好符合了微信作為即時(shí)通訊工具的主要功能。其次，有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生(58.8%)使用微信是為了“獲取各類資訊”，46.7%的學(xué)生選擇了“結(jié)交朋友”。從大學(xué)生的選擇中我們能夠看出，微信為大學(xué)生帶來(lái)了一種新的社會(huì)交往方式，它能夠同時(shí)滿足大學(xué)生們通訊、咨詢、開(kāi)拓人際關(guān)系的需求。

(3)大學(xué)生微信使用時(shí)長(zhǎng)及時(shí)間段分析。大學(xué)生對(duì)微信的依賴很大程度體現(xiàn)在他們的微信在線時(shí)長(zhǎng)。在受訪的大學(xué)生中，有74.6%每天使用微信時(shí)間超過(guò)了1小時(shí)。由于無(wú)線路由和隨身WIFI的普及，加上許多高校教學(xué)樓和圖書(shū)館都有免費(fèi)的WIFI信號(hào)，所以許多同學(xué)會(huì)隨時(shí)將微信打開(kāi)，方便與他人聯(lián)系。

關(guān)于使用微信時(shí)間段的問(wèn)題，很大一部分學(xué)生(78.3%)都選擇起床前和睡覺(jué)前“刷微信”。此外，也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生選擇了在上課時(shí)間(40.8%)和上自習(xí)時(shí)間(31.7%)玩微信。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，微信占據(jù)的不僅是學(xué)生的碎片時(shí)間，還占據(jù)了連續(xù)的主要時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間和戶外活動(dòng)時(shí)間不可避免地受到了擠占，特別是有些同學(xué)臨睡前在昏暗甚至漆黑的環(huán)境下刷朋友圈、玩微信游戲直至深夜，這不僅影響到第二天的上課狀態(tài)，對(duì)視力和身體的傷害也相當(dāng)大。

(4)大學(xué)生與各類人群微信聯(lián)系頻率分析。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生通過(guò)微信與朋友、大學(xué)同學(xué)以及室友的聯(lián)系頻度較高，選擇“常?！焙汀翱偸恰边x擇項(xiàng)的受訪者均超過(guò)了50%?！翱臻g距離越小，往往越容易成為知己?！盵2]個(gè)體之間相互接觸頻率的多少將影響互動(dòng)雙方吸引彼此的熟悉性，亦即交往頻率越高，熟悉性就會(huì)越高，而熟悉性對(duì)于增進(jìn)個(gè)體間的好感有著積極的作用[3]。大學(xué)生與朋友、大學(xué)同學(xué)以及室友的聯(lián)系數(shù)據(jù)可以反映出，大學(xué)生與這三類人群之間通過(guò)微信媒介保持著熟悉性，以獲得更堅(jiān)固的友誼。大學(xué)生室友之間頻繁地利用微信交往，有64%的受訪者在大學(xué)室友之間聯(lián)系的頻率選擇了“總是”，說(shuō)明微信的存在對(duì)于營(yíng)造一個(gè)和諧的住宿環(huán)境非常有利。

除了與同齡朋友聯(lián)系，部分大學(xué)生(32.9%)也在利用微信與父母維系著交流，受到父母的年齡以及受教育程度的限制，聯(lián)系的比例并未超過(guò)半數(shù)。但是，已經(jīng)添加了父母為微信好友的大學(xué)生中有82.4%都與父母保持著較為頻繁的聯(lián)系。從中可以看出，只要父母緊跟潮流，微信也能成為維系親情的良好工具。

調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分學(xué)生(43.8%)也在利用微信與教師進(jìn)行交流，這一比例要高于與父母保持聯(lián)系的比例。這一方面是由于教師的受教育程度與使用智能手機(jī)的比例要高于父母，另一方面，許多教師將微信作為工作平臺(tái)也使得學(xué)生不得不在微信上與教師接觸，比如有科任教師在微信上布置作業(yè)，而輔導(dǎo)員利用微信發(fā)布各類通知信息與學(xué)生談心等等。

在與陌生人交流方面，部分大學(xué)生并不排斥通過(guò) “搖一搖”“附近的人”“漂流瓶”這三個(gè)微信功能去添加陌生人好友或者接受陌生人添加自己為好友，其中有59%的學(xué)生曾與陌生人交流，雖然57.8%的同學(xué)只限于“很少”或“有時(shí)”交流，但也是一種潛在的安全隱患。

2 微信對(duì)大學(xué)生人際交往的影響

2.1 積極影響

(1)提高交往主動(dòng)性 。溝通交往能力是大學(xué)生必須學(xué)習(xí)并具備的能力之一。如何盡快學(xué)習(xí)適應(yīng)大學(xué)這個(gè)與高中截然不同的小社會(huì)，對(duì)于大學(xué)生而言是一個(gè)不小的考驗(yàn)。在適應(yīng)大學(xué)校園人際交往生活的過(guò)程中，微信為大學(xué)生提供了一個(gè)交往平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里，他們可以更暢快、更隨心所欲，可以獲得更平等的對(duì)待與更多的肯定；與他人的交流也不僅限于面對(duì)面的交談，而是可以通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻更加立體地進(jìn)行溝通，大學(xué)生們可以自由地選擇自己喜歡的方式經(jīng)營(yíng)他們的人際關(guān)系網(wǎng)[4]。

相較于其他新媒體社交軟件，大學(xué)生在微信“朋友圈”上分享的信息動(dòng)態(tài)、圖片、心情能夠獲得更多人的關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)和互動(dòng)，而這些點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)的行為和內(nèi)容正好滿足了大學(xué)生略帶虛榮的、想獲得他人關(guān)注和肯定的心理。借助微信，大學(xué)生在人際交往中能夠更多地享受到獲得感，思維和情感的表達(dá)也更在輕松與充分。在調(diào)查中，有 66.5%的同學(xué)表示支持“使用微信能夠更好地表達(dá)自己的思想與情感”的觀點(diǎn)。

通過(guò)微信進(jìn)行人際交往，大學(xué)生能夠更加容易地贏得他人關(guān)注，覓得知音，宣泄情緒，從中獲取的滿足感能夠充分調(diào)動(dòng)他們更加積極地參與人際交往。此外，借助微信，大學(xué)生很好地避免了面對(duì)面交流時(shí)產(chǎn)生的尷尬，豐富的文字、語(yǔ)音、表情符號(hào)的選擇，也豐富了交往互動(dòng)的內(nèi)容，增加了交流的樂(lè)趣。交往過(guò)程中所獲得的愉悅體驗(yàn)也會(huì)進(jìn)一步增加他們的社交欲望。

(2)增強(qiáng)交際能力。在問(wèn)卷調(diào)查中有超過(guò) 47.8%的同學(xué)是“十分贊成”或“贊成”微信有利于提高社會(huì)交往能力，只有 5.4%的同學(xué)表示不贊成。通過(guò)微信，大學(xué)生不僅可以與熟悉的朋友圈子維系良好關(guān)系，還可以結(jié)交到年齡、職業(yè)、愛(ài)好甚至國(guó)籍都不盡相同的朋友；而微信所具備的匿名性、平等性等特點(diǎn)，也讓大學(xué)生能夠更容易地與他人進(jìn)行溝通交流。

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的大部分微信好友來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，所以，微信的使用，使大學(xué)生得以延伸現(xiàn)實(shí)的人際交往；另一方面，通過(guò)使用微信得到的滿足降低了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的需要，對(duì)于在現(xiàn)實(shí)中不善于面對(duì)面交往的同學(xué)，微信為他們提供了一個(gè)在虛擬的環(huán)境下交往的機(jī)會(huì)。在這個(gè)虛擬的環(huán)境里，大學(xué)生可以忘掉自己的外貌、出身等客觀實(shí)際因素，暢快地與人聊天、表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)怎樣與各類不同的人進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)意見(jiàn)的表達(dá)，作品發(fā)布，信息和鏈接的分享，都可以讓其他人了解、理解自己，獲取他人的肯定，隨之建立信心，這在一定程度上也鍛煉自己的人際交往能力。

(3)拓展人際關(guān)系 。調(diào)查中，有43%的同學(xué)同意“使用微信可以拓展人際關(guān)系”，而另外30%的學(xué)生對(duì)此觀點(diǎn)持中立態(tài)度。大學(xué)生的人際交往范圍比較小，身邊的舍友、同學(xué)和老師是他們最常接觸的交往對(duì)象。然而，對(duì)于正處于實(shí)現(xiàn)社會(huì)化關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生而言，建立更加廣泛的人際交往，是他們的迫切需求，大學(xué)校園只能滿足他們的部分人際交往的需求，而微信可以彌補(bǔ)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中交際圈有限的不足。

對(duì)于在校大學(xué)生而言，拓展交際圈，認(rèn)識(shí)不同領(lǐng)域的人，通過(guò)與他們的交往，就可以獲得來(lái)自不同渠道的信息和知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)交流碰撞出新的火花、打破定式思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在新的層次上提升自己。

2.2 消極影響

(1)逃避現(xiàn)實(shí)人際交往。大學(xué)生在微信虛擬空間中與他人交往，可以跳出現(xiàn)實(shí)交往過(guò)程中所必須遵守的一些條條框框，于是，相較現(xiàn)實(shí)交往，許多大學(xué)生更傾向于享受利用微信與人交流。調(diào)查中，有28.1%的大學(xué)生“更喜歡通過(guò)微信與人交流”，然而，那種借助微信才能獲取的溝通交流的愉悅體驗(yàn)，很有可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)交往的刻意回避；另一方面，利用微信虛擬空間所實(shí)現(xiàn)的人際交往，無(wú)可避免地?cái)D占了使用者大量的現(xiàn)實(shí)交往的時(shí)間，造成許多傳統(tǒng)意義上的社會(huì)人際交往關(guān)系的松弛。長(zhǎng)期以往，大學(xué)生現(xiàn)實(shí)社交生活的能力勢(shì)必受到影響。

從另一個(gè)角度來(lái)看，大學(xué)生一旦習(xí)慣且依賴于借助微信來(lái)滿足自己的人際交往需求，現(xiàn)實(shí)需要的人際交往技巧就會(huì)不可避免地被疏忽和弱化。還有一些在現(xiàn)實(shí)中并不擅長(zhǎng)與人交往的大學(xué)生，很容易對(duì)微信產(chǎn)生依賴心理，以致于不愿意參與到現(xiàn)實(shí)的人際交往中，甚至是沉溺于借助微信的虛擬交往。

(2)誘發(fā)人際交往自卑心理 。在微信朋友圈中，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“炫耀貼”，內(nèi)容包括俊男美女的自拍、令人垂涎的美食、四處旅游的美景、溫柔體貼的男/女友……總而言之，是“應(yīng)曬盡曬”。但隨之也產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題。在接受調(diào)查的大學(xué)生中，有84.8%的大學(xué)生羨慕或嫉妒過(guò)朋友圈里他人的生活狀態(tài)，即使明明知道別人發(fā)布的朋友圈是有心炫耀自己，甚至有夸大成分，可還是忍不住要去看，再和自己的生活作對(duì)比，覺(jué)得自己生活實(shí)在太無(wú)趣，樣樣都不如其他人，極易導(dǎo)致心理不平衡情況出現(xiàn)，繼而在人際交往的過(guò)程中表現(xiàn)出不主動(dòng)、不自信，甚至導(dǎo)致交往心理障礙的出現(xiàn)。另一方面，許多“炫耀貼”傳播的是“享樂(lè)主義”、“功利主義”的價(jià)值取向，大學(xué)生的心智還并不完全成熟，面對(duì)外界的誘惑很可能迷失自己，就此倒戈，異化了社會(huì)交往真正的價(jià)值與目的，造成得不償失的后果。

(3)引發(fā)人際交往風(fēng)險(xiǎn)?！皳u一搖”“查找附近的人”“漂流瓶”，這些都是微信的特色交友功能，這些功能的存在，使得大學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)完全陌生的新朋友，然而，微信的“匿名性”也給居心不良者或不法分子創(chuàng)造了編造虛假身份與信息與他人交往的機(jī)會(huì)，大學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，且往往欠缺足夠的心理防備，在與陌生人交往的過(guò)程中必然存在受騙上當(dāng)、損失財(cái)務(wù)以及人身安全的危險(xiǎn)。

當(dāng)問(wèn)及“你是否認(rèn)為可以通過(guò)‘搖一搖’‘查看附近的人’等方式結(jié)識(shí)到新的朋友？”時(shí)，只有 19.1%的學(xué)生表示“絕不”，51%的受訪者表示可能通過(guò)微信去結(jié)識(shí)陌生人，這就存在個(gè)人真實(shí)信息泄露的隱患。尤其許多學(xué)生喜歡將自己的照片作為頭像，喜歡在朋友圈里發(fā)布自拍、合照、所在位置等隱私的信息，這就給了不法分子可乘之機(jī)，他們利用學(xué)生涉世未深、思想單純的弱點(diǎn)先使用花言巧語(yǔ)或小恩小惠博取信任，再利用所掌握學(xué)生的隱私信息進(jìn)行犯罪。現(xiàn)在社會(huì)上已發(fā)生多起大學(xué)生因?yàn)槲⑿判孤秱€(gè)人信息而遭到搶劫、詐騙、敲詐、強(qiáng)奸等犯罪案件。加上社會(huì)上“快餐式”社交方式的影響，微信中與陌生人交友的功能也為 “約炮”“一夜情”等社會(huì)現(xiàn)象提供了便利，這類情況的發(fā)生不僅助長(zhǎng)了不良的風(fēng)氣，且往往還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的身心傷害。

3 輔導(dǎo)員如何應(yīng)對(duì)微信對(duì)人際關(guān)系帶來(lái)負(fù)面影響

(1)班級(jí)微信群的參與。微信的功能與特點(diǎn)決定了它對(duì)于拉近人與人之間關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，因此，輔導(dǎo)員，特別是年級(jí)輔導(dǎo)員非常有必要加入到班級(jí)微信群中。對(duì)于很多學(xué)生而言，讓自己的老師加入微信群、關(guān)注自己的朋友圈是一件十分掃興的事情，一來(lái)他們會(huì)覺(jué)得十分拘束，二來(lái)害怕自己的一些不當(dāng)言論和行為被老師發(fā)現(xiàn)，受到老師批評(píng)。所以，輔導(dǎo)員需要掌握“管理的度”，抓大防小，在微信群里應(yīng)多以朋友的身份，而不是一個(gè)“絮叨的說(shuō)教者”的身份與學(xué)生進(jìn)行交流。輔導(dǎo)員平時(shí)也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，例如他們喜歡的流行歌曲、連續(xù)劇、電影等等，和學(xué)生討論他們比較感興趣和關(guān)心的話題，迅速與同學(xué)們拉近關(guān)系，逐漸獲取他們的信任，學(xué)生也會(huì)將輔導(dǎo)員視為群中“積極且便捷的存在”，遇到人際交往或者其他方面的問(wèn)題可以及時(shí)咨詢并妥善解決，此外，輔導(dǎo)員通過(guò)班級(jí)朋友圈主動(dòng)添加學(xué)生作為好友，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生朋友圈動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)過(guò)分的炫富等行為及時(shí)引導(dǎo)勸阻，倡導(dǎo)大學(xué)生在朋友圈里積極向上的良好風(fēng)氣，營(yíng)造良好的微信環(huán)境。

(2)自身微信朋友圈及公眾平臺(tái)的建設(shè)。由于輔導(dǎo)員身份的特殊性，微信朋友圈發(fā)布內(nèi)容必須堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，不能單純?yōu)榱死鼛熒嚯x而忘記了師者的身份及責(zé)任，降低自己的思想高度與品質(zhì)，甚至破壞輔導(dǎo)員應(yīng)有的正面形象。輔導(dǎo)員須將碎片化信息進(jìn)行整合，最終將有價(jià)值的內(nèi)容，例如具有教育意義、專業(yè)引導(dǎo)性、予他人有所幫助或是不易獲得的內(nèi)容發(fā)到朋友圈，才能在吸引學(xué)生的關(guān)注的同時(shí)，發(fā)揮的正面作用。輔導(dǎo)員可以在朋友圈中發(fā)布時(shí)間管理技巧、人際交往的竅門(mén)，還有畢業(yè)班學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)面試技巧、教師資格證考試改革以及考研等學(xué)生最關(guān)系的內(nèi)容。此外，公眾平臺(tái)的推送設(shè)置在一定程度上保證了學(xué)生對(duì)信息的接收率，能夠傳遞正確的導(dǎo)向性信息，因此，輔導(dǎo)員還需要重視學(xué)生機(jī)構(gòu)微信公眾平臺(tái)建設(shè)。及時(shí)利用團(tuán)委及學(xué)生會(huì)等公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布各類型的校園活動(dòng)比賽宣傳，并及時(shí)通報(bào)微信詐騙案件，以警醒同學(xué)們提高警惕。

(3)豐富校園文化生活的組織 。大學(xué)生對(duì)微信虛擬社交的依賴甚至是沉迷，一部分原因是因?yàn)檎也坏礁行У耐緩饺ソ佑|新事物、結(jié)識(shí)新朋友、維系社交圈，于是只能將微信做為日常休閑娛樂(lè)的第一選擇。因此，輔導(dǎo)員通過(guò)組織各類型校園文化活動(dòng)，可以豐富大學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊他們的眼界，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及思維邏輯判斷能力，并在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉他們的人際交往能力，讓他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)交往中的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中結(jié)識(shí)更多值得信賴的朋友，減少因空虛寂寞而造成的“微信依賴癥”，幫助他們找回真實(shí)的社交生活。特別是可以開(kāi)展一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的、團(tuán)體協(xié)作類的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)行業(yè)領(lǐng)域的感性認(rèn)知，并讓學(xué)生們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中去相互接觸、相互磨合、互相幫助、相互學(xué)習(xí)，鍛煉自身人際交往的技巧，且對(duì)所需要的專業(yè)技能也有了實(shí)操性的理解。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在校接受高等教育的同時(shí)，也需要進(jìn)行人際交往能力的鍛煉與提升，需要在與其他社會(huì)成員交往的過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展自己。如今，作為網(wǎng)絡(luò)新媒體的微信己經(jīng)融入大學(xué)生群體的日常生活當(dāng)中，它作為媒介與橋梁，令大學(xué)生的社會(huì)交往在廣度和深度上都達(dá)到全新的范疇。如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，發(fā)揮微信在大學(xué)生人際交往中的積極作用，是值得高校輔導(dǎo)員不斷思考的問(wèn)題。

[1] 騰訊2016年上半年業(yè)績(jī)報(bào)告公布：營(yíng)收677億、微信月活超8億[EB/OL].[2016-8-17].http://www.techweb.com.cn/data/2016-08-17/2376266.shtml.

[2] 程德華.人際關(guān)系心理學(xué)[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社，2008:134.

[4] 童慧.微信的自我呈現(xiàn)與人際傳播[J].重慶社會(huì)科學(xué)，2014(1)：102-105.

責(zé)任編輯：張曉輝

An Investigation into Influences of WeChat on Interpersonal Communication of College Students—A Case Study of Universities in West Guangdong

LI Chunxia

(Business School, Lingnan Normal University, Zhanjiang 524048, China)

As a media，WeChat makes social interpersonal communication of college students reach a new category in breadth and depth. On the positive side, WeChat improves the initiative of college students′ interpersonal communication, enhance their interpersonal skills and expands their interpersonal relationship. On the negative side, WeChat is likely to let college students escape from participating in interpersonal communication, bringing inferiority complex and risks of interpersonal communication. From working perspective, it is necessary for counselors to participate in class Wechat group, strengthen the constructions of WeChat circle of friends and public platform, organize campus culture activities and guide students to avoid harms while using WeChat.

WeChat； college students； interpersonal communication； influence

2016-04-17

教育部全國(guó)高校學(xué)生工作項(xiàng)目(LX2016Y112)

李春霞(1982-)，女，廣西柳州人，講師，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

F326.27

A

1009-3907(2017)04-0047-04