淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和策略

俞利青

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)教育的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握牢固的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率成為廣大教師亟須解決的問(wèn)題，但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的順利實(shí)施。從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出有效的解決對(duì)策，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，十分迫切。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；解決策略

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更多的要求，廣大教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，貫徹和落實(shí)新課改的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的培

養(yǎng)，一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)不積極，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)也不能得以提高。面對(duì)當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析和思考，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。下面，筆者結(jié)合教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一

受應(yīng)試教育觀念的長(zhǎng)期影響，廣大教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，片面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，在教學(xué)中也是以教師的教為主，學(xué)生只能處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，在課堂上沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，師生之間交流較少，課堂教學(xué)氣氛冰冷，沒(méi)有活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)也難以收到較好的效果。

2.學(xué)生缺乏語(yǔ)文興趣，學(xué)習(xí)積極興不高

在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高、課堂教學(xué)活動(dòng)參與不積極是影響課堂教學(xué)有效性的主要原因。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師理論灌輸式的教學(xué)使課堂教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)習(xí)也只是迫于教師的壓力。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，只能一味地跟著教師的思路學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)難以收到預(yù)期的效果。

3.教師的整體素質(zhì)偏低

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師教學(xué)能力和語(yǔ)文素質(zhì)的高低直接影響著課堂教學(xué)效率。在當(dāng)前的語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，教師的整體素質(zhì)偏低，教學(xué)能力較差也是影響教學(xué)效率的一個(gè)重要

因素。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式是教學(xué)觀念的直接體現(xiàn)，教師的教學(xué)觀念直接影響著教師的教學(xué)方式。同樣的教學(xué)內(nèi)容，卻有不同的教學(xué)效果，這也是教學(xué)觀念有所不同所致。可以說(shuō)，什么樣的教學(xué)觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)方式，就會(huì)收到什么樣的教學(xué)效果。因此，教師的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)效率的提高具有非常關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致教師只能采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教學(xué)效果也不太明顯。因此，教師必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，在新課改教學(xué)理念的引導(dǎo)下，采用新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)效率低下的局面，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生課堂參與的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，在教學(xué)前，筆者先借助多媒體給學(xué)生播放了趙州橋的介紹視頻，用生動(dòng)的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)趙州橋有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

3.提高教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)

教師的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)課堂教學(xué)效率有著非常重要的影響。因此，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要積極提高自身的教學(xué)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改所提倡的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)自身語(yǔ)文素質(zhì)的提高，并在教學(xué)中進(jìn)行探索和嘗試，如此才能更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

綜上所述，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，找出影響課堂教學(xué)效率提高的因素，并采取有針對(duì)性的教學(xué)策略來(lái)改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

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