教育對個人幸福感獲取的影響

高嘉睿

摘 要：對于個人幸福感的衡量主要依賴于主觀幸福，雖然人們的生活滿意度會受到教育影響而降低，但是通過教育能夠提高個人收入，促進個人身心、家庭、社會的積極發(fā)展，個人受教育水平提高，國家生產(chǎn)力、民主分配程度也會隨之提高，從而人們的主觀幸福感會隨之增加。這種影響在低收入群體中尤為明顯，該文主要針對教育如何影響個人幸福感的獲取進行了分析。

關(guān)鍵詞：主觀幸福感 教育 獲取

中圖分類號：G6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0239-02

經(jīng)研究，幸福感同個人收入有著密切的聯(lián)系，卻又相互背離。相對于財富，良好的認(rèn)知、健康以及穩(wěn)定的家庭、社會關(guān)系能夠帶來更加穩(wěn)定的主觀幸福感。而教育作為人們精神上幸福生活的基礎(chǔ)，會直接影響到個人認(rèn)知、健康、發(fā)展、家庭與社會關(guān)系，從而間接影響幸福感的獲取。

1 教育對幸福的影響

教育同幸福之間既是正相關(guān)關(guān)系，也是負(fù)相關(guān)關(guān)系。幸福感的獲取離不開物質(zhì)的支持，通過教育，可以提高個人水平，繼而獲得更好的就業(yè)機會，以此獲取更高的收入。而對于希望接受教育的人們，教育本身就是幸福的，正面的教育有助于培養(yǎng)正確的幸福觀。研究人員也發(fā)現(xiàn)，心態(tài)良好的人更容易獲取幸福感，而這種心態(tài)的形成需要良好的教育和豐富的人生閱歷，而人生閱歷也可以看作廣義的教育。但是必須認(rèn)識到，不愿意接受教育的人認(rèn)為教育是一種苦差，并且受到的教育水平越高，對于現(xiàn)狀要求也會發(fā)生改變，若預(yù)算不足，教育投資對于個人來說反而會形成壓力，繼而影響個人幸福感的獲取。

2 教育如何影響幸福感的獲取

2.1 通過教育學(xué)會認(rèn)知生活

對于一個人，一生短暫而又漫長，在這樣矛盾的人生中必須明確自己的方向，知曉應(yīng)當(dāng)做什么、該做什么。從古至今，名人志士的經(jīng)歷可以告訴我們，善待生活必然會受到生活的善待。歷代圣賢教導(dǎo)人們應(yīng)該怎樣度過一生，應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對待人生，這是一種引導(dǎo)、一種信仰，同樣也在告訴人們，學(xué)會認(rèn)知生活，才是符合生活的法則。這種引導(dǎo)往往是一種經(jīng)驗，不同的人有不同的生活，對于生活的理解也不一樣。人們對生活法則的理解不同，就決定了他們的生活如何，越是明確、理解生活真正含義的，他們的生活就會越好，越是含糊、混亂生活法則的，生活必然會一塌糊涂。

另外教育可以給人們帶來一些非直接性的經(jīng)濟收益，令人們可以多元化的發(fā)揮自身能力。例如有文化的人可以對個人納稅進行計算，通過教育獲得保護自己權(quán)益的能力，維護自己應(yīng)得的權(quán)利，另外還以通過從事一些額外的職業(yè)獲得經(jīng)濟效益。例如兼職教師、通訊員、手工業(yè)者等，研究顯示，受過更多教育的人更容易獲取額外的收益技巧，以此增加個人收入。

2.2 教育影響個人工作

教育水平在一定程度上決定了一個人的工作層次，受到高水平教育的人更容易獲得福利待遇更好、環(huán)境更優(yōu)越的工作。受過良好教育的人更容易找到同自己興趣相當(dāng)?shù)墓ぷ?，從而工作效率、質(zhì)量更高，并且這類人在工作崗位上的發(fā)揮空間較沒有受過教育的人更大，這些表現(xiàn)無疑可以體現(xiàn)這些人的幸福感更強。

但是現(xiàn)實生活中，受高等教育的人更容易對工作產(chǎn)生不滿，但是由于其更容易就業(yè)和獲得創(chuàng)造性工作，因而從整體上分析此類人的幸福水平相對較高。例如對社會經(jīng)濟變量予以限制，及控制勞動狀況、收入，教育會對幸福感的獲取產(chǎn)生直接促進，這不僅是知識所帶來的自尊和自信，也是由于教育帶給人們一種來自自我價值體現(xiàn)的幸福感。

2.3 教育影響個人身心健康

苦難是生活必不可少的，只有苦難才能凸顯生活的真諦。人們在經(jīng)歷痛苦和憤怒的時候，生活還在繼續(xù)。人們總是將看得見摸得到的東西視作生活，其實生活不僅僅存在于肉體，生活其實已經(jīng)深入靈魂，任何物質(zhì)上的剝奪也無法帶走一個人真正的幸福。每個人都背負(fù)著生活的壓力，這種苦難并不意味著負(fù)擔(dān)，這是一種人生使命。僅僅是換一種角度，卻會令人豁然開朗、輕松自如。因此當(dāng)一個人內(nèi)心溫順謙恭、平和溫潤時，所有的苦難就會得到釋懷。將不幸和苦難視作考驗的人，就學(xué)會了滿懷愛心的接受苦難，挫折會讓他更加美好。

正確面對苦難可以讓人在挫折中進步，只有記得謙恭溫和，才可以仰賴苦難而得到美好，面對苦難是一個人生活的任務(wù)，正是苦難造就了幸福。

人并非是生來幸福，因為他不知何為幸福。有一位賢者曾經(jīng)說過：我為了尋求幸福，走遍了整個大地。我夜以繼日不知疲倦地尋找這幸福。有一次，當(dāng)我已完全喪失了找到它的希望時，我內(nèi)心的一個聲音對我說：這種幸福就在你自身。我聽從了這個聲音，于是找到了真正的、矢志不渝的幸福。很多人弄壞了自己的身體，卻埋怨外部的環(huán)境，然后對生活諸多不滿。如果一個人無法將自己擁有的幸福視為幸福，那么這個人將永遠(yuǎn)是不幸的。幸福是存在于一個人身邊事物的概念，任何人無法給予幸福，也無法掠奪他人的幸福。

2.4 教育會對婚姻家庭產(chǎn)生影響

婚姻家庭的穩(wěn)定與否會直接影響人們的主觀幸福感，這是當(dāng)前人們對于幸福感研究的普遍認(rèn)知。而教育可以幫助人們在婚姻中找到更合適自身的配偶，從而獲得穩(wěn)定長久的婚姻生活。據(jù)統(tǒng)計，受過良好教育的人在婚姻生活中更加和諧，離婚率相對較低，由于結(jié)婚時間相對較晚，因而經(jīng)濟條件也相對優(yōu)越。受過良好教育的女性更容易維系穩(wěn)定的婚姻，而不會選擇離婚和再婚。從總體分析，此類人的心理幸福感和生理幸福感的獲取更加容易。

孩子對于婚姻的影響主要在于經(jīng)濟、責(zé)任、照料孩子和工作時間的沖突上，通?；橐錾畹男腋８袝捎诤⒆拥牡絹矶档?。但是受更多教育的人相對比受教育程度低的婦女更容易承受這方面的壓力，由于選擇了同自身相似教育背景的配偶，因而在生育、養(yǎng)育等矛盾的協(xié)調(diào)上更容易。因而教育對于婚姻生活的影響是正向的。

2.5 教育對社會網(wǎng)絡(luò)的影響

所謂的社會網(wǎng)絡(luò)便是人和人之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這包括人與人之間的幫助、關(guān)系以及責(zé)任，這種社會網(wǎng)絡(luò)令人們的生活更有意義，人們能夠從社會網(wǎng)絡(luò)中感受到被關(guān)愛和尊重。個體可以從社會網(wǎng)絡(luò)中得到社會支持，有利于人們的身心健康和幸福感的獲取。而教育可以讓人們獲取更加靈活的人際關(guān)系處理能力，建立起有效、穩(wěn)定、健康的社會網(wǎng)絡(luò)，幫助人們減少負(fù)面人際關(guān)系帶來的負(fù)面問題。并且受過更多教育的人們所受到社會支持也會更大。反之，受教育少的群體，包括狹義教育和廣義教育，不容易受到情感支持，所受到的心理壓力和環(huán)境壓力更大，幸福感的獲取更困難。接受更多教育的人有更廣泛的社會網(wǎng)絡(luò)，因此，教育通過提高一個人的能力和更廣泛的與世界聯(lián)系的可能性，增加主觀幸福感。

3 結(jié)語

通過成本收益分析方法可以有效評估教育對收入的影響，但是教育對身心健康、家庭生活以及社會網(wǎng)絡(luò)和個人發(fā)展的影響難以通過這種方式予以計量。對此，應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到，知識是確保“公共教育政策應(yīng)追求幸?！边@一目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，因此教育政策的制定是關(guān)鍵。當(dāng)然無論一個人的生活是多么的糟糕或者多么的順利，這個人都會得到幸福，只要一個人善于用微笑面對，創(chuàng)造愉悅的氣氛，而不是整日冷言冷語冷面對人。如果說生活就是一種苦難，那只是因為同更好的生活比較，其實無論我們所處的境地如何，我們都應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到，教育對于個人幸福感獲取的影響不局限在經(jīng)濟方面，很多非物質(zhì)方面因素會間接性受到教育的影響。此外，教育也是推進公平、民主社會發(fā)展的基礎(chǔ)力量來源，因此也可以說教育是獲取社會幸福感的基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

[1] 劉斌，李磊，莫驕.幸福感是否會傳染[J].世界經(jīng)濟，2012（6）：224.

[2] 彭文會，黃希庭.美德幸福觀：一個古老而充滿活力的話題[J].西南大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（4）：11.

[3] 許玲麗，龔關(guān)，艾春榮.幸福，賺錢還是花錢[J].財經(jīng)研究，2016（6）：2.