軍校士官學(xué)員英語(yǔ)教學(xué)初探

朱翔

摘 要：當(dāng)前，軍事院校逐漸從學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變，士官英語(yǔ)教學(xué)作為任職教育，已成為關(guān)注點(diǎn)。該文提出士官學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、當(dāng)前存在的問(wèn)題，并以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)士官英語(yǔ)的教學(xué)方法做了初步探討。

關(guān)鍵詞：士官學(xué)員 士官英語(yǔ)教學(xué) EGP ESP 軍事英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0179-02

當(dāng)前軍事院校中，越來(lái)越多的軍校開(kāi)始從學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變，任職教育已成為軍事院校教育的主體和發(fā)展趨勢(shì)。其中，士官教育就是任職教育中的一個(gè)重要組成部分。作為軍校的英語(yǔ)教員，我們將來(lái)面對(duì)的學(xué)員會(huì)越來(lái)越多的是士官學(xué)員，承擔(dān)的更多的可能是士官學(xué)員的英語(yǔ)教學(xué)。和自然生長(zhǎng)軍官學(xué)員相比，士官學(xué)員有著很大的不同。如何有效地進(jìn)行士官學(xué)員的英語(yǔ)教學(xué)工作需要軍校英語(yǔ)教員去更多的關(guān)注和思考。下面，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和一些在課堂上所嘗試過(guò)的一些教學(xué)方法，對(duì)士官學(xué)員英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和方法做了一些思考。

1 士官學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

很多人認(rèn)為，士官學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，回到部隊(duì)中也用不到。其實(shí)，這一觀點(diǎn)是不科學(xué)的。士官學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很重要的。士官是我軍現(xiàn)代化建設(shè)中骨干力量，軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)士官有著更高的要求。第一，當(dāng)前，國(guó)與國(guó)之間交流異常頻繁，這當(dāng)然也包括軍事上的交流。部隊(duì)中對(duì)外的軍事交流活動(dòng)日益增多需要士官具備一定的軍事英語(yǔ)知識(shí)。第二，更重要的是， 新型裝備武器不斷涌現(xiàn)，部隊(duì)不斷引進(jìn)更新的裝備武器，士官作為部隊(duì)武器裝備的使用者和維護(hù)者，就會(huì)需要士官需要與武器出口國(guó)的技術(shù)人員進(jìn)行交流和看懂這些武器的說(shuō)明書(shū)。只有士官掌握一定的外語(yǔ)，才能滿(mǎn)足士官的任職需要。第三，從士官自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具備一定的英語(yǔ)水平也是很必需的。當(dāng)前，全球一體化趨勢(shì)日益明顯。軍事上需要了解外軍發(fā)展動(dòng)態(tài)，與外軍專(zhuān)家交流，如果士官有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就會(huì)在這些方面掌握更多主動(dòng)，對(duì)自身在部隊(duì)的晉升發(fā)展都很有幫助。在退伍后在社會(huì)上的工作也是更加需要，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

2 士官學(xué)院學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的問(wèn)題

學(xué)員基礎(chǔ)太差。士官學(xué)員中大部分都是初高中英語(yǔ)水平，甚至還有小學(xué)文化水平。極少數(shù)是能大專(zhuān)文化水平，或因參軍后長(zhǎng)時(shí)間不接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)知識(shí)很不完善，與大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)具備的英語(yǔ)水平相差很遠(yuǎn)。而軍校英語(yǔ)的課程是至少以高職，高專(zhuān)教材為起點(diǎn)的。在課本上所教授的內(nèi)容已大大超過(guò)了他們的接受水平，這很大影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)員無(wú)法聽(tīng)懂教員多教授的英語(yǔ)知識(shí)，更別說(shuō)掌握和應(yīng)用了。

學(xué)習(xí)積極性和目的性的不強(qiáng)。很多學(xué)員受中學(xué)填鴨式教學(xué)模式影響，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為考試也不是那么重要，不是那么嚴(yán)格，不過(guò)也沒(méi)關(guān)系，反正回部隊(duì)后也還是士官。這種消極的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)英語(yǔ)無(wú)動(dòng)力，無(wú)壓力。還有的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課是上級(jí)給的任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)清學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們的重要性和實(shí)用性，所以士官學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍積極性不高。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)自主能力。部分學(xué)員開(kāi)始態(tài)度較好，但由于本身基礎(chǔ)差，隨著課程難度的深入，漸漸他們產(chǎn)生了厭倦情緒和想中途放棄的心理。 這是由于缺乏學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，比較盲目，導(dǎo)致漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。

3 士官英語(yǔ)教學(xué)的方法

豐富教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法上應(yīng)該注重以學(xué)員為中心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教員說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和考核形式，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，這是和初高中是明顯不同的，并且讓他們認(rèn)清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和學(xué)習(xí)的能力的養(yǎng)成是格外重要的。讓學(xué)員明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，避免盲目學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)課文之前，可以讓學(xué)員講解背景知識(shí)。讀單詞時(shí)，可以讓程度較好的學(xué)員帶讀。檢查上堂課內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)員分組，一人在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，一人來(lái)改，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)，比正確率。這樣可以培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要以活躍課堂氣氛為主要方向，切近日常生活和士官生活為中心。軍校的學(xué)習(xí)生活會(huì)很枯燥，課堂上就不能按部就班的講授知識(shí)，應(yīng)該營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍。軍校士官學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)生活實(shí)行嚴(yán)格軍事化管理，加上以往部隊(duì)生活習(xí)慣，很少關(guān)注當(dāng)今社會(huì)流行動(dòng)態(tài)。上每堂課前可以講解英文新聞，并讓學(xué)員對(duì)流行熱門(mén)話(huà)題進(jìn)行討論，或在講新聞時(shí)教授概括大意，概括出標(biāo)題，猜生單詞等的方法，這樣極大激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；在講授單詞，列句時(shí)可以多講貼近軍隊(duì)生活的句子，加深學(xué)員印象。多加利用多媒體形式。可以播放一些英文的世界知名的軍事戰(zhàn)役或歷史事件的紀(jì)錄片，之后讓學(xué)員討論或講解歷史背景。也可以播放著名的演講或百科知識(shí)的紀(jì)錄片，之前事先帶著教員設(shè)置好的問(wèn)題去看，播放之后再回答。這樣可以使學(xué)員在無(wú)形中去記，去聽(tīng)英文的地道發(fā)音和句法，習(xí)語(yǔ)等，起到了寓教于樂(lè)的效果。還比如單詞接龍，習(xí)語(yǔ)接話(huà)等可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

針對(duì)士官英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，EGP和ESP教學(xué)相結(jié)合。由于士官英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在第一學(xué)期應(yīng)該以適合大專(zhuān)的英語(yǔ)教材為主教學(xué)模式（EGP）為主。強(qiáng)化學(xué)員基礎(chǔ)，以防之后學(xué)員水平進(jìn)一步參差不齊，和杜絕學(xué)員英語(yǔ)情緒產(chǎn)生，要從最基本的音標(biāo)，語(yǔ)法，句法，詞法開(kāi)始教授，保證日后學(xué)員學(xué)習(xí)有牢固的基礎(chǔ)。在整個(gè)課本教授上要以基本語(yǔ)法和重點(diǎn)語(yǔ)法講解相結(jié)合，做到不斷回顧所授內(nèi)容，做到講解詳細(xì)，細(xì)致，照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)員，并讓學(xué)員多參與句子翻譯，語(yǔ)法點(diǎn)解釋中來(lái)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這期間，重點(diǎn)讓學(xué)員掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和翻譯能力的培養(yǎng)，掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)。第二學(xué)期，以軍事英語(yǔ)（ ESP）教學(xué)為主。這就需要一套適合士官學(xué)員學(xué)習(xí)的軍事英語(yǔ)教材。這套教材應(yīng)該符合任職能力的培養(yǎng)的方向，貼近士官軍隊(duì)生活，難易度適合。教材應(yīng)分為軍事口語(yǔ)和軍事精讀教材。軍事口語(yǔ)教材從基本口令到長(zhǎng)段的軍事命令下達(dá)，從基本的武器裝備到長(zhǎng)篇的軍隊(duì)生活對(duì)話(huà)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員日常軍事用語(yǔ)交流能力。軍事精讀教程中，建議包括兵種英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，各軍種主要兵器英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，世界著名軍事戰(zhàn)役，軍事艦船常用英語(yǔ)，軍事航空常用英語(yǔ)，軍事陸軍交通常用用語(yǔ)，軍事網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)英語(yǔ)等內(nèi)容。雖然需要用EGP和ESP英語(yǔ)的教學(xué)方法，但絕對(duì)不是完全分開(kāi)教學(xué)，甚至是無(wú)聯(lián)系的教學(xué)，它們是需要緊密結(jié)合的編排在整個(gè)士官英語(yǔ)教學(xué)中。在EGP教學(xué)中穿插和聯(lián)系軍事英語(yǔ)的知識(shí)。比如講解 command單詞時(shí)，可以聯(lián)想到軍事口令英語(yǔ)，講授最基本的軍事口令單詞， at ease， attention， left turn， count off等。并當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。在ESP軍事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必然要講解到語(yǔ)法點(diǎn)的解釋?zhuān)梢詮?fù)習(xí)基本的語(yǔ)法。這樣的教學(xué)編排可以讓軍事和英語(yǔ)聯(lián)系緊密，從士官學(xué)員的認(rèn)知能力，文化基礎(chǔ)和工作崗位等特點(diǎn)出發(fā)，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用性，提高士官的任職能力。

提高教員認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。士官的教學(xué)目的是提高他們的部隊(duì)任職能力，所以士官英語(yǔ)教員除了具備基本的英語(yǔ)教學(xué)能力之外，還應(yīng)該了解掌握基本的軍事知識(shí)，使授課內(nèi)容和教學(xué)目的相一致。教員也要從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)士官教學(xué)的認(rèn)識(shí)，一些教員在士官教育存在一些思想誤區(qū)。表現(xiàn)在：認(rèn)為本科生英語(yǔ)教學(xué)時(shí)主體，士官英語(yǔ)教育是附帶，不重視；認(rèn)為學(xué)歷教育和任職教育沒(méi)區(qū)別，不能針對(duì)士官學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；士官學(xué)員基礎(chǔ)差，短時(shí)間內(nèi)也提高不上去，就在英語(yǔ)教學(xué)中匆匆應(yīng)付了事。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了士官英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。要糾正這些錯(cuò)誤認(rèn)知，要幫助教員認(rèn)清士官教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。學(xué)校要大力開(kāi)展有關(guān)方面的講座和教育學(xué)習(xí)等，教研室采取學(xué)習(xí)交流和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的方法，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，在改造思想，改進(jìn)工作作風(fēng)上求突破。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，士官英語(yǔ)教學(xué)已成為軍校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。軍校英語(yǔ)教員應(yīng)針對(duì)士官特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀探索出切實(shí)可行的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的士官人才。

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