淺析影響小學游泳教學安全的因素分析和策略

陳玉軍

摘 要：游泳，是一種憑借肢體動作與水相互作用，是身體在水中獨立活動或前進的一項技能運動。游泳不僅是人類必備的生存技能，其娛樂性也是深受大眾喜愛的因素。近年來，國內(nèi)各中小學校開始倡導(dǎo)素質(zhì)教育，越來越多的小學開設(shè)游泳課程，游泳教學事故也隨之發(fā)生，人們開始重視游泳教學的安全問題，并對游泳課的設(shè)置產(chǎn)生異議。該文闡述了學校開設(shè)游泳課程的必要性和影響教學安全的因素及解決措施。

關(guān)鍵詞：小學游泳 事故原因 應(yīng)對措施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0152-02

游泳是一項很好的體育運動，能夠強身健體、增強防病抗病的能力、提升學生身體素質(zhì)、磨練意志，然而游泳也是一項危險性較大的運動、因為人在水中時有很多不穩(wěn)定因素，游泳者安全難以保證，加上小學生安全意識較為薄弱，對危險沒有清晰的概念，因此，在小學游泳教學中，如何既保障學生安全，又要將游泳知識傳授給學生，使學生熟練掌握游泳技能，以有效提高教學效率，成為教師在制定教學計劃時需要考慮的首要問題。

1 游泳教學的意義

1.1 提升學生身體素質(zhì)

大家都知道游泳是一項強身健體的運動，能夠增強身體機能、提升身體素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1.1 增強心肌功能

人在水中運動時，身體各項器官都參與其中，消耗體能較大，血液循環(huán)加快，會增加心臟負荷，使其跳動頻率加快，收縮有力，能夠鍛煉心臟。喜歡游泳的人，心率一般都在50～55次/min，而正常人的心率只有70～80次/min，很多優(yōu)秀的游泳運動員他們的心率甚至可以達到38～46次/min，以此可見長期游泳能夠增大心臟運動量，提高負荷率，增加血管壁厚度，加大彈性，增強心肌功能。

1.1.2 增強抵抗力

游泳是有效增強抵抗力的一種手段。游泳作為一項水下運動，因此冷水對人體刺激的較大，為了盡快補充身體消耗的熱量，神經(jīng)系統(tǒng)快速做出反應(yīng)，加快人體新陳代謝，增強人體適應(yīng)外界環(huán)境變化的能力，從而抵御水中的低溫度，提高人體內(nèi)分泌功能，使腦垂體功能增加，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常游泳的人不容易有慢性腸胃炎、習慣性便秘、哮喘等明顯的疾病，在疾病發(fā)生率極高的現(xiàn)代社會，普及游泳教學不僅教會學生一項新技能，還能鍛煉學生身體，增強抵御疾病的能力。

從而提高對疾病的抵抗能力和預(yù)防能力。

1.1.3 健美形體

很多愛美人士都會選擇游泳這一運動，原因就是人體在水中游泳，全身肌肉都參與了運動，可以使全身肌肉得到很好的鍛煉，促進全身的線條流暢優(yōu)美，另外，在水中人體阻力較大，導(dǎo)熱性能也比較好，消耗能量比較快，能起到燃燒脂肪的作用。大量的實踐證明，在人體活動一個小時后，騎腳踏車消耗了184 Cal，跳繩消耗了448 Cal，跳舞消耗了300 Cal，慢跑消耗了655 Cal，而游泳卻消耗了1 036 Cal，如此大的差異充分說明游泳能夠消耗多余的脂肪，有效鍛煉人體，取得事半功倍的效果。

1.2 提高學生生存能力

溺水事故常發(fā)生在暑假，因為夏季氣溫較高，天氣炎熱，貪玩的小學生喜歡去河邊游泳，而造成事故的原因通常是因為不會游泳，或者是救援知識缺乏，學校開展游泳課程，要求學生必須掌握游泳技能，能夠促進學生在長時間與水打交道的情況下，對水產(chǎn)生敬畏之情，在自生能力不足的情況不能輕易下水，造成不必要的事故，讓學生通過學習發(fā)現(xiàn)游泳的重要性，提高學生的生存能力，保障學生的生命安全。

1.3 培養(yǎng)優(yōu)秀的心理品質(zhì)

游泳具有明顯的教育作用，因為娛樂性強，學生對學習游泳的興趣很大，都愿意主動自覺學習，在學習過程中，初學者在水中失去重心，漂浮在水中，容易出現(xiàn)嗆水、溺水等現(xiàn)象，產(chǎn)生恐懼心理，經(jīng)過長時間的學習之后，可以熟悉水性、掌握游泳技能，克服心中的恐懼心理，培養(yǎng)勇于嘗試新事物的膽量，磨練意志，培養(yǎng)臨危不懼、自信、堅毅的優(yōu)秀品質(zhì)，成為一個全面發(fā)展的人才。

2 游泳事故發(fā)生的原因

2.1 學校配套設(shè)施不夠完善

對于很多學校來說，有一塊足夠大的場地用于修建操場就已經(jīng)很不錯了，還要找一塊空地用于修建游泳館，是一件十分困難的事情，就算游泳館建立，運營維護的成本也是一筆不小的資金，因此很多學校都不愿意將資金花費在游泳課程上，導(dǎo)致很多學校游泳設(shè)施不夠完善，安全救護器材缺乏，也無法配備專業(yè)的安全救護人員，學生游泳安全得不到保障，游泳事故發(fā)生率增加。

2.2 家長教育觀念錯誤

有調(diào)查顯示，大部分學生都不會游泳，即使是家住在海邊的學生，會游泳的學生也寥寥無幾，學生生存技能知識缺乏，自救能力不足，導(dǎo)致在溺水事故發(fā)生時無法挽救，釀成悲劇。事實上，學生在發(fā)生事故時不會自救有部分原因是在于家長的，很多家長要么只重視學習，忽略學生的體育活動，要么疏忽了對學生的看管，使學生在課余時間都花費在電子和網(wǎng)絡(luò)游戲中，很少參加常規(guī)的體育項目。

2.3 游泳教師失職

在游泳課中，游泳教師不僅要教會學生游泳技能知識，還要在學生練習過程中時刻關(guān)注學生情況，保障學生安全。一些學校為了節(jié)約資金開支，將未正式經(jīng)過訓練的游泳人士設(shè)為游泳課教師，傳授學生游泳知識，由于教師沒有經(jīng)歷過嚴格訓練和救生知識的輔導(dǎo)，缺乏責任心，在學生出現(xiàn)狀況時束手無措，最終錯失最佳救援時間，導(dǎo)致事故的發(fā)生。

2.4 學生對游泳安全的不重視

小學生身體還在發(fā)育階段，心智尚未成熟，對安全的認知度不高，貪玩的天性促使他們忽視游泳安全，將游泳課當作一門玩耍的課程，不聽教師的教導(dǎo)和警告，還有一些學生，因為自己會游泳，便忽略教師教的游泳知識和注意事項，對自己的保護措施不夠。

2.5 學生身體狀況不適

很多學生都沒有吃早飯的習慣，或者是吃的太飽，游泳又是一項消耗極大的運動項目，在練習過程中，饑餓、過飽、過冷、過度疲勞都容易引起突發(fā)疾病的發(fā)生，或者是抽搐、低血糖等導(dǎo)致溺水。還有部分學生為了不影響教師上課，故意隱瞞自己身體不適的狀況，導(dǎo)致最后發(fā)生游泳事故。

3 安全防范措施

3.1 課前課后反復(fù)檢查人數(shù)

在游泳教學中，教師應(yīng)該履行自己的職責，及時清點人數(shù)，注意學生人數(shù)的變化情況。一般情況下，上課前教師會進行一次點名，統(tǒng)計實際下水人數(shù)，在學生下水后，時刻關(guān)注學生游泳情況，并安排未下水學生協(xié)助教師觀察下水學生情況，每隔一段時間就要進行一次清點工作，保證每個學生的安全。游泳課結(jié)束時，學生一上岸就組織集合點名，一旦發(fā)生上岸人數(shù)與課前統(tǒng)計的下水人數(shù)不同，立即組織學生在岸邊尋找，教師呼叫安保一起下水尋找，確保每個學生都能安全完成課程。同時，教師應(yīng)告訴學生未經(jīng)教師允許，不得擅自上岸更衣和上洗手間，一旦出現(xiàn)任何狀況都必須馬上給教師打報告。

3.2 設(shè)立“安全區(qū)”

游泳課中都會有一些學生不會游泳或游泳技術(shù)不好，由于目前教學模式是一對多的形式，學生太多教師難以管理，為了方便管理和保障學生安全，設(shè)立一個“安全區(qū)”，將不會游泳和不太會游泳的學生有組織的安排在一起，方便管理。所謂的“安全區(qū)”，便是在教師視野內(nèi)，又不會對學生造成生命威脅的水域，通過一些顏色鮮明的物體來劃分“安全區(qū)”區(qū)域，提示學生不要亂跑，要在安全的范圍進行游泳練習，讓教師能隨時關(guān)注這些學生的行為，也能使教師放下心來，全身心投入到游泳教學中，確保教學質(zhì)量和效率，減輕教師教學負擔。

3.3 設(shè)“重點保護對象”

對于不會游泳和不太會游泳的學生，由于游泳技能不熟悉，心理仍然對游泳存在恐懼感，稍有意外就驚慌失措，容易在游泳時發(fā)生意外，因此教師在上課時必須重點注意這類學生。例如在上課前，教師可要求這類學生的泳帽顏色鮮艷統(tǒng)一，與其他學生的泳帽顏色有所區(qū)別，讓其他學生在練習完畢后也可以協(xié)助教師將游泳技能教給這類學生，提高教學效率，還能方便教師重點關(guān)注和管理，給予這類學生更多關(guān)照。

3.4 科學分組

教師將學生進行分組，將水性較好、安全意識高、能力強、有責任心的學生設(shè)為組長，維護上課秩序，并根據(jù)游泳水平高低進行適當?shù)姆纸M搭配，小組成員互相關(guān)照和監(jiān)督，在組員發(fā)生意外時，組長發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)能力，組織其他組員協(xié)助組長通知教師及時救援，避免事故的發(fā)生。由此可見，有科學性、針對性的分組有助于教師對學生的管理，提高教學質(zhì)量，并能很好的保障學生游泳安全。

4 結(jié)語

游泳作為近年來新增設(shè)的課程，還存在很多不安全因素，讓學生都不敢游泳或不敢學游泳，心理始終存在對游泳的恐懼，面對這種情況，教師應(yīng)及時與學生交流溝通，帶領(lǐng)學生走出心理障礙，克服內(nèi)心恐懼，鼓勵大家嘗試。另外，教師還應(yīng)積極探究教學方法，做好教學過程中的意外情況的應(yīng)對措施，并做好安全保護措施，加強對學生安全意識的教育，以避免游泳事故的發(fā)生。只有這樣才能夠有效地保證學生的生命安全。

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