電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革的思考

馬櫟

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電氣自動化技術(shù)在各行業(yè)發(fā)展中的重要性越來越顯著，社會對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求量也越來越大。因此，設(shè)置電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程很必要。該專業(yè)涉及多門學科知識，不僅有計算機技術(shù)學科、電氣技術(shù)學科，還有工控技術(shù)學科等等。但在當前的電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學當中，還存在一系列尚待解決的問題，要想有效解決相關(guān)問題，必須加強電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革。

關(guān)鍵詞：電氣自動化技術(shù) 專業(yè) 教學改革 思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0150-02

如今，機電一體化設(shè)備逐漸增多，也得到了不斷的創(chuàng)新和完善，社會各個行業(yè)對電氣自動化技術(shù)的要求也變得愈來愈嚴格。在這樣的情況下，我國高校紛紛開始加強對電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，最終目的是為社會輸送足夠多的高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足社會和各個行業(yè)的發(fā)展需求[1]。但是，隨著社會需求的不斷變化和高校教學問題的出現(xiàn)，加強電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革勢在必行。該文主要探討電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革的有效方法。

1 深入開展市場調(diào)研，明確改革方向

對于大部分銷售者來說，在實際的市場預(yù)測以及經(jīng)營決策當中，開展市場情況調(diào)研是非常重要的工作。而在電氣自動化技術(shù)教學改革過程中，也需要加強市場調(diào)研，其不僅是必要工作，還是基礎(chǔ)性工作。在實際的電氣自動化技術(shù)專業(yè)改革過程中，通過深入開展市場調(diào)研，能夠及時明確改革方向，調(diào)整教學改革方案，促進電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革的正常進行。在深入開展市場調(diào)研的過程中，工作人員要緊密結(jié)合各企業(yè)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求，展開詳細的數(shù)據(jù)信息分析，了解各個階段經(jīng)濟市場對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求量。要了解電氣自動化技術(shù)專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)狀況，整理出影響該專業(yè)學生就業(yè)的影響因素，確定電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革的正確方向[2]。

2 根據(jù)市場需求，制定人才培養(yǎng)計劃與目標

在為電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生制定培養(yǎng)方案和目標的時候，切忌盲目和不聯(lián)系實際，必須根據(jù)市場的根本性需求，制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃和目標。要想確保電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革最終成功，應(yīng)當結(jié)合經(jīng)濟市場對該專業(yè)人才需求的情況以及相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)相關(guān)規(guī)律和要求確定教學改革內(nèi)容，只有這樣才不會偏離正確改革的軌道。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的過程中，必須確保系統(tǒng)化和針對性，要以促進學生平衡發(fā)展為最終目標。換句話來說，不僅要培養(yǎng)出集合電氣自動化技術(shù)生產(chǎn)知識、建設(shè)知識、管理知識的一線人才，還要保證這些人才未來的發(fā)展空間足夠?qū)拸V，而要想實現(xiàn)這個目標，就必須大力培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生的綜合素質(zhì)與綜合能力。因此，一方面，在實際的電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革過程中，絕對不能脫離市場的發(fā)展；另一方面，切忌教學改革過于片面。真正的電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革不僅僅是一味去舊，而是在不斷繼承的過程中得到完善，在不斷完善的過程中追求創(chuàng)新。

3 合理運用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新和完善教學模式

要想進行電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學模式的有效改革，應(yīng)當從以下方面采取措施：第一，要加大電氣自動化技術(shù)專業(yè)教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與有效建設(shè)，只有意識到位，才能落實行動，教師只有意識到自身教學的不足和教學改革當中的不足，才能采取針對性的改革措施，著重進行弱項教學改革。第二，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學過程中，必須采取多樣化的方法，不要僅僅局限于傳統(tǒng)式的課堂理論知識講解和實物參觀，還要實現(xiàn)實物操作和理論課程知識講解的有效結(jié)合，將最初的理性知識轉(zhuǎn)化為直觀化的可視內(nèi)容，增強學生的知識理解能力[3]。第三，要合理運用多樣化的教學方法，提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學效率與質(zhì)量。尤其要合理運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息教學技術(shù)，比如FLASH技術(shù)、多媒體技術(shù)等，將難以理解的課本理論知識以圖片和影像的方式表達出來，利于學生對知識的深刻理解，促進學科長期建設(shè)。

4 增加實踐操作實習課程的占有比重

結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，要想加強教學改革，應(yīng)當適當提升實踐操作實習課程的占有比重，讓學生多參與實踐實習課程，提升學生的電氣設(shè)計研究水平、電氣自動化技術(shù)模塊開發(fā)利用水平、電氣自動化技術(shù)控制水平等。通過大力開展實踐性課程，學生不僅可以將理論性知識合理運用到實踐操作當中進行驗證，進而促進學生對理論性知識的深刻理解，還能提升學生的問題分析與解決能力，鞏固所學知識，在提升自身實踐操作技能的基礎(chǔ)上補充理論薄弱內(nèi)容。因此，實踐操作實習與理論知識掌握存有一種相互促進的關(guān)系，通過增加實踐性課程在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學過程中的占有比重，能從根本上促進電氣自動化技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

5 促進校企合作

在大多數(shù)的學科教學改革當中，加強校企合作都必不可少，電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革也不例外。通過加強校企合作，對企業(yè)來說，可以獲取充足的新生人力，豐富人才資源，為企業(yè)人才戰(zhàn)略長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供保障。對高校來說，可以有效利用企業(yè)的技術(shù)環(huán)境以及設(shè)備條件，實現(xiàn)理論知識實踐探究，進而研發(fā)出契合市場發(fā)展要求的技術(shù)產(chǎn)品，提升高校就業(yè)率，還能有效轉(zhuǎn)移昂貴的教學設(shè)施購買的負擔和壓力[5]。對學生來說，可以進入真實的工作環(huán)境當中，深入掌握學科實踐性知識，掌握理論知識以及技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧，了解自身專業(yè)學習的不足，以及與企業(yè)需求間的差距，不斷地完善自我?？梢钥闯觯徽撜驹谀膫€角度上，加強校企合作都是非常必要和有價值的。

6 創(chuàng)造條件，使得教師獲取先進知識

隨著市場需求的不斷改變和電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學要求的不斷提高，必須創(chuàng)造有利條件，使得電氣自動化技術(shù)專業(yè)教師獲取先進知識，提升教師的教學水平和綜合素質(zhì)。具體來說，第一，高校要多和企業(yè)合作，在企業(yè)研制出新產(chǎn)品之后，教師可以及時獲取信息資料，不斷地豐富教學內(nèi)容，還可以通過與企業(yè)的有效合作，共同開發(fā)出新產(chǎn)品，確保教學前瞻性。第二，教師要深入到電氣自動化水平足夠高的企業(yè)內(nèi)部，實現(xiàn)技術(shù)生產(chǎn)和實際教學的有效結(jié)合，創(chuàng)新教學方法。第三，教師要多參與專門的技術(shù)研討會以及展銷會，在參與研討會的過程中明確教學發(fā)展趨勢，規(guī)范電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革工作；獲取綜合化的電氣自動化產(chǎn)品信息，拓展知識面，與時代同步發(fā)展[6]。第四，教師要善于進入國外先進的教學技術(shù)，吸取國外優(yōu)秀的理論和文化，不斷地完善教學素材。

7 結(jié)語

綜上所述，在當前的電子自動化技術(shù)專業(yè)教學過程中，還存在很多需要完善的地方，必須結(jié)合市場的根本需求，結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)特點，以促進學科建設(shè)發(fā)展為最終目標，不斷創(chuàng)新和完善教學模式，加強教學改革，最終滿足社會、企業(yè)、高校多層次的需求。

參考文獻

[1] 劉繼先.關(guān)于電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革的思考[J].黑龍江科技信息，2016（1）：25.

[2] 陳琳.電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革[J].科技風，2014（11）：178.

[3] 鄒凌彥，李北芳，隋良志，等.淺談高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革[J].通訊世界，2016（15）：287-288.

[4] 蘭子奇，賈海艷.資源庫平臺應(yīng)用在電氣專業(yè)教學改革中的實踐研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（3）：34-36.

[5] 李北芳，包杰軍.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革探索[J].東方教育，2015（8）：263-264.

[6] 劉水平.微課在電氣自動化技術(shù)專業(yè)綜合實訓中的應(yīng)用[J].當代教育理論與實踐，2016（7）：155-157.