“乒乓游戲”提高幼兒運動能力

陳忠蘭

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確強調：幼兒園應該以游戲為基本活動，將幼兒喜愛的游戲活動融入到枯燥的“乒乓游戲”中，順應了幼兒喜歡游戲的天性，同時也促進了幼兒的運動技能。實現(xiàn)了提升幼兒身體素質的目標?；诖?，筆者結合教學實踐對游戲化“乒乓游戲”促進大班幼兒運動能力的發(fā)展策略，作如下探究。

設置乒乓游戲情境

一個好的游戲化乒乓情境應該蘊含著童趣，符合兒童的身心需求，能夠對幼兒產(chǎn)生較強的吸引力，激發(fā)起幼兒參與游戲的積極性和主動性，促進幼兒的運動能力。

首先，我們要認識到室內環(huán)境設計時，融入乒乓游戲情境素材的重要性，它將對大班幼兒形成耳濡目染的深刻影響。因此，要結合大班幼兒的認知水平、年齡特點、思維模式等，對大班幼兒經(jīng)常出入的幼兒園大廳、走廊、樓梯、教室等場所進行“乒乓”主題的統(tǒng)一設計布置，讓大班幼兒浸潤在富有創(chuàng)意的“乒乓”特色中，讓他們的身邊洋溢快樂的“乒乓”氛圍。比如，在走廊里粘貼上一些用“乒乓球”做成的人物畫、動物畫、星空等等，讓幼兒走到這里，就走進了一個“乒乓”的情境之中，而那些各具特色的乒乓畫，或萌態(tài)百出，或形象逼真、或逗笑夸張……自然而然地激發(fā)了幼兒對“乒乓”的熱愛。

其次，要重視區(qū)域運動中游戲化乒乓主題的滲透。比如，在大班的“小青蛙跳跳跳”游戲中，讓小青蛙（乒乓球）在荷葉上面（球板）跳舞，激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒在頗有趣味的游戲情境中，練習了乒乓球運動中的墊球技能。

結合幼兒情緒特點

幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。在幼兒乒乓游戲中，教師要結合幼兒的情緒特點，以熱情、積極的情緒感染幼兒，讓幼兒在良好的情緒狀態(tài)下，投入到游戲練習中，有效促進運動能力的發(fā)展。

比如，在混齡角色游戲“舞動的乒乓球”中，老師首先親切熱情地引導幼兒：哥哥姐姐比小弟弟小妹妹年齡大，要在游戲中關心小弟弟小妹妹，親密合作才能讓游戲開展的順利。然后詳細地給小朋友們介紹游戲玩法： 在桌子的兩端設置網(wǎng)兜，中間位置設一橫線，將球放在線上，幼兒兩人一組，大哥哥大姐姐帶一個小弟弟或小妹妹，蹲在桌子的兩端，一邊的小朋友合作把球吹到對方的網(wǎng)兜內，誰先進球誰就是勝利者，先進球者獲勝。幼兒通過吹乒乓球游戲，不僅增加了肺活量，同時也對乒乓球的滾動原理形成了初步認知，尤其是通過老師游戲開始進行的情緒感染，讓大哥哥大姐姐在“舞動的乒乓球”游戲中，萌發(fā)了愛護幼小的意識，能夠與小弟弟小妹妹友好合作；而小弟弟小妹妹也能夠感受情境，在大哥哥大姐姐的關愛中，了解了他人的存在。

創(chuàng)設情景開展游戲

情景性的游戲化乒乓活動是在大班幼兒中應用最多的形式，通過情景的創(chuàng)設將幼兒帶到特定的、精心預設的活動環(huán)境中，實現(xiàn)了情景交融，以景激情的教學目的。情景創(chuàng)設要以滿足幼兒身心活動需要，激發(fā)參與活動的興趣為原則，讓幼兒在不同的游戲化乒乓活動中，積極練習，自由探索，促進運動能力的發(fā)展。

比如，“打吊球”的情景教學法：將一只乒乓球開一個小口，然后往里裝進十幾粒米，其目的是讓乒乓球增加重量，球速減慢。用一根線的一頭系上一根火柴，放入乒乓球內固定，另一頭吊在幼兒能夠接觸到的高處，打吊球的練習方式讓幼兒用球拍學會了正抽、退檔、削球。在游戲中可以開展比賽，打吊球最多的幼兒要給與鼓勵。再如，“飛舞的乒乓球”游戲，在場地中間拉上一根繩子，塑料袋內裝入一個乒乓球，并充氣扎緊變成一個彩球。讓幼兒自己去玩彩球、拋彩球，教師引導幼兒雙手交替拋接彩球，接球時可以變換各種動作，這樣的游戲激發(fā)了幼兒興趣，他們樂在其中，在開心的玩球中，鍛煉了手臂的力量，協(xié)調了四肢的能力。

情景性游戲的成功開展告訴我們，在游戲化乒乓活動中，教師一定要以幼兒的特點去設計游戲，這樣的設計才能真正被幼兒喜愛，才能賦予動作技能訓練以樂趣，讓幼兒玩中有收獲，促進運動能力的發(fā)展。

采用分層游戲方式

每個幼兒都是不同的個體，他們在乒乓游戲中表現(xiàn)出的興趣、能力各不相同，為了讓每一個幼兒的運動能力都能在游戲化乒乓活動中得到提高，教師應該結合幼兒的不同興趣愛好、身體素質、反應能力、個性特點等進行科學的分層施教。

第一步，教師要對幼兒講解乒乓游戲活動，對動作的基本要求：比如，“對墻擊球”游戲，要求幼兒對著墻練習板上擊球，將球先從板面打到墻面，墻面反彈回來后，再用板面去擊打。比一比，哪位小朋友打的時間長，個數(shù)多。這一環(huán)節(jié)要求全體幼兒參加，經(jīng)過練習幼兒掌握了擊球的基本動作，為分類練習創(chuàng)造了條件；第二步，老師根據(jù)自己的觀察，根據(jù)幼兒在活動中能力表現(xiàn)的強、中、弱，分為ABC三個小組，老師通過多種方式，讓BC進行更多的訓練，達到盡快提升運動能力的目的，爭取讓每一個幼兒在原有的基礎上得到提高。

結束語

綜上所述，大班游戲化乒乓活動的開展，讓幼兒在快樂的游戲中發(fā)展了運動能力，促進了乒乓技能的提升，我們對有效教學策略的探究已經(jīng)邁出了可喜的一步，要取得更多的收獲，裨益于大班幼兒的全面發(fā)展，有待于我們的繼續(xù)努力。

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)何莊幼兒園）