中學(xué)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)談

凌征城

中國(guó)著名的教育學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)言水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲說(shuō)是得益于課外看書?！闭Z(yǔ)文是漢語(yǔ)言文學(xué)，是我們的母語(yǔ)，提高語(yǔ)文水平尚且要提倡課外閱讀，那么在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言——英語(yǔ)時(shí)，我們更應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能的主陣地，課外閱讀是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。如果學(xué)生只掌握了英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，以及聽、說(shuō)、寫等基本技能，卻不了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化歷史背景，那怎么能進(jìn)行跨文化交流呢？俗話說(shuō)：“一本書教不好學(xué)生，一堂課培養(yǎng)不了一批棟梁。”沒(méi)有課外閱讀作為補(bǔ)充，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)像“空中樓閣”。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，教師必須開展廣泛的課外閱讀，豐富學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在課堂教學(xué)中，教師要精講內(nèi)容，要求學(xué)生熟讀精思，促使學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的分析和理解能力，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合。精讀在于透徹理解，牢固掌握；博覽在于開闊視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的覆蓋面，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師卡爾·馬克思出生于德國(guó)，但他在英國(guó)的圖書館待了許多年，他精通多國(guó)語(yǔ)言，廣泛涉獵了世界各國(guó)的書籍。從資本主義社會(huì)各種現(xiàn)象中，馬克思理清了社會(huì)發(fā)展規(guī)律，與戰(zhàn)友恩格斯創(chuàng)造的理論，成為世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)工人運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想。馬克思課外閱讀的例子告訴我們：只有精讀和博覽相結(jié)合，才能不斷豐富學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。因此，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

一、指導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)課外閱讀的方法

1.拓展教材和開發(fā)課程資源

教師通過(guò)課堂范文教學(xué)向?qū)W生介紹相關(guān)的作品，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，是一條多年來(lái)行之有效的課外閱讀方法。

目前，中學(xué)英語(yǔ)教材無(wú)論是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際性、時(shí)效性，還是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化性、空間性等方面都有很大的局限性。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和知識(shí)水平，對(duì)教材的語(yǔ)篇資源進(jìn)行外延性拓展。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要增加“任務(wù)”的梯度，把理解型教學(xué)與開放型教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

2.課外閱讀應(yīng)該因材施教

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的水平和愛好開展英語(yǔ)課外閱讀，不能“一刀切”。如對(duì)于能力稍弱一點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們多閱讀短篇或淺顯易懂的英語(yǔ)文章。

3.創(chuàng)造課外閱讀的條件

英語(yǔ)教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)校圖書館的基本建設(shè)，查閱庫(kù)存書目，向校領(lǐng)導(dǎo)提出合理的建議和要求，向?qū)W生介紹圖書館中的好書，鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館閱讀課外書。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)課外閱讀的注意事項(xiàng)

1.教師關(guān)注學(xué)生的課外閱讀過(guò)程

教師要分析、指導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生閱讀過(guò)程中的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀習(xí)慣等，重視利用各種策略引領(lǐng)學(xué)生的閱讀過(guò)程，提高課外閱讀的科學(xué)性。

2.舉行英語(yǔ)讀書報(bào)告會(huì)

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情緒，促進(jìn)課外閱讀工作的開展。每學(xué)期，教師應(yīng)該在全?；虬嗉?jí)上作幾次英語(yǔ)讀書報(bào)告，仔細(xì)閱讀優(yōu)秀的文藝作品或其他文章后，提煉作品的主要內(nèi)容，并加以精心組織，從作品的思想性到藝術(shù)性，從寫作技巧到評(píng)議運(yùn)用，一一歸納、整理，最后向?qū)W生做報(bào)告。

3.教給學(xué)生閱讀技巧

在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同的閱讀材料，教給學(xué)生略讀、掃讀、跳讀等閱讀技巧。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀心得

教師可以通過(guò)英語(yǔ)日記、周記、黑板報(bào)等各種方式激發(fā)學(xué)生開展課外閱讀，寫讀書心得。這樣一來(lái)，能有效激勵(lì)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)、生活中的趣事或者難忘的事，不僅能引導(dǎo)學(xué)生勤練筆，而且能鍛煉學(xué)生的意志。

5.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自己的興趣、需要、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值取向、信念和實(shí)際的知識(shí)水平去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀，掌握、擴(kuò)展、深化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而充分發(fā)展個(gè)性，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)高尚的思想品德。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學(xué)）