小學英語“樂學課堂”構(gòu)建策略

王曄

摘要：在新的教育形勢下，培養(yǎng)學生英語學習的興趣變得越來越重要。為此，小學英語教師要構(gòu)建“樂學課堂”，讓學生快樂地參與到英語學習中，感受到英語這門學科的魅力。本文闡述了小學英語“樂學課堂”構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學英語 樂學課堂 構(gòu)建策略

要想構(gòu)建以突顯學生為主體的課堂教學模式，教師必須高度關(guān)注如何激發(fā)學生對學科的學習興趣。筆者認為，“快樂學習”理念的滲透和“樂學課堂”的構(gòu)建要落實到學科的教學改革中。在貫徹落實“快樂學習”理念時，教師扮演著非常重要的角色。“樂學課堂”的構(gòu)建既能讓學生快樂地參與英語課堂學習，又能調(diào)動學生英語學習的積極性。

一、開展互動教學，增強學生的情感體驗

在構(gòu)建“樂學課堂”的過程中，小學英語教師應(yīng)開展英語互動教學，從每位學生的實際需求出發(fā)，讓學生走入英語世界，感受英語學科的與眾不同。互動式教學讓學生在收獲快樂的同時，也愿意參與到英語教學活動中，大大提高了學生的學習效率。

如在講解“Whats you job？”這一教學內(nèi)容時，教師要求學生掌握“Whats his/her job？ Hes/shes a…”“What are their jobs ？ Theyre …”“How old are you/is he/is she？Im /

Hes /Shes…”這些句型，讓學生學會與他人交流，學生之間構(gòu)建起友好的情感。要想讓學生掌握這些句型，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情境，具體如下：

T： “Hello，boys and girls.This is my fathers name card. Listen carefully，my fathers name is … Hes a worker. Now，take out your name card， tell me please.”

S1：…

T：“ Whats his job？”

S2：“Hes a…”

接著，教師又拿出媽媽的名片，讓學生之間展開相應(yīng)的對話。通過這樣的對話情境實現(xiàn)了學生與學生、學生與教師的互動，也使學生快速地融入到英語教學活動中，提高學習質(zhì)量。在開展互動式教學時，教師必須把握好開展的度，千萬不能過度，避免教學流于形式。

二、豐富教學形式，活躍英語課堂教學氛圍

英語教師要拋棄傳統(tǒng)的、單一的教學形式，采用創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。小學生具有較強的好奇心，他們的注意力無法長時間集中在同一事物上，所以教師要使用豐富的教學形式，活躍課堂教學氛圍，吸引學生的注意力。以教學“More exercise”為例，首先，教師可以借助多媒體播放英文歌曲，讓學生一邊聽英語歌曲，一邊演唱英文歌曲；其次，教師可與學生展開交流。如

T：“Good morning， boys and girls.”

Ss：“Good morning.”

T：“Nice to see you again.”

Ss：“Nice to see you， too.”

T：“What day is it today？”

Ss：“Its Monday.”

T：“Who is younger， you or Su Yang？”

S：“Im younger than Su Yang .”

通過這樣的自由對話，一方面，學生既練習了本節(jié)課要學習的句型，又掌握了正確的朗讀技巧；另一方面，教師也可以順利地完成本節(jié)課的教學任務(wù)。

三、聯(lián)系實際生活，提高學生的英語表達能力

構(gòu)建“樂學課堂”時，教師需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，保護每位學生的求知欲望，讓學生快樂地融入教學活動。因此，小學英語教師要掙脫傳統(tǒng)英語教材的束縛，密切聯(lián)系生活實際，開展生活化教學，將英語教學與實踐活動結(jié)合起來，讓學生學以致用，提高學生的英語表達能力。

如“A telephone call”這一教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系密切，為了讓學生明白單詞、句子的意思，掌握它們的使用方法，讓學生將語言和其所表達的情境聯(lián)系起來，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生運用“Whats wrong with you？”“Ive got a/an…”“ Im sorry to hear that.”這些句型。在小學英語教學中，教師要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)對話情境，確保學生的認知處于活躍的狀態(tài)，并讓學生的身體動起來，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，讓學生真正了解本節(jié)課的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建“樂學課堂”符合新課程改革的要求，真正突顯了“寓教于樂”的新理念。小學英語教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為中心，努力營造輕松、活躍的教學氛圍，盡可能讓學生都參與到課堂教學中，確保每節(jié)英語課堂的教學目標得以順利實現(xiàn)。

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[2]呂繼榮.小學英語趣味教學談[J].學周刊，2015，（3）.

[3]龔慧敏.小學英語“樂學課堂”的構(gòu)建策略探討[J].英語廣場，2015，（5）.

（作者單位：江蘇省鹽城市濱?？h永寧路實驗學校）