在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

曾冬梅

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是中華民族精神的象征。在高中語文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅有利于加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，還有利于繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。本文闡述了如何在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化 滲透

高中是學(xué)生人格趨于健全，價(jià)值觀與人生觀逐步確立的階段，語文作為高中基礎(chǔ)學(xué)科，在繼承傳統(tǒng)文化方面有著獨(dú)特的作用。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，使中華民族的傳統(tǒng)文化薪火相傳。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中國(guó)傳統(tǒng)文化是指中華民族在幾千年?duì)N爛歷史中創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總括。從時(shí)間上來講，它是指從原始社會(huì)到封建社會(huì)的文化；從空間上講，它包括中原以及少數(shù)民族的文化。當(dāng)前，高中語文教材中涉及大量的古代傳統(tǒng)文化篇目，如先秦諸子散文、唐詩宋詞等。

二、在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

1.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是人生觀、價(jià)值觀成熟的黃金時(shí)期。心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的心理具有社會(huì)性和動(dòng)蕩性的特征，心理還不夠成熟穩(wěn)定，有著極大的可塑性。同時(shí)，也正是在中學(xué)階段，學(xué)生們的個(gè)性心理逐步形成。

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)時(shí)代產(chǎn)生了巨大影響，其中一些負(fù)面因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，沖擊了主流價(jià)值觀。如有的高中生在網(wǎng)絡(luò)上毫無顧忌地批評(píng)人與事，沒有任何的道德負(fù)擔(dān)。鑒于此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生形成良好的道德情操。

2.繼承傳統(tǒng)文化的需要

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有利于國(guó)家的發(fā)展與民族的繁榮，但是目前高中生并不重視傳統(tǒng)文化。因此，高中語文教師承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，應(yīng)大力引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，取其精華，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。

3.語文學(xué)科的獨(dú)特地位

高中語文教學(xué)本身承擔(dān)著傳承中華民族文化的責(zé)任，因而廣大語文教師必須切實(shí)擔(dān)起使命，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。

三、在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

首先，在高中語文課堂教學(xué)中，教師可以營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，增強(qiáng)人文熏陶。高中語文教材包含大量的文言文、詩詞篇目，教師可以強(qiáng)化朗誦教學(xué)。如在教學(xué)《歸園田居》時(shí)，教師可以收集田園風(fēng)光圖片和視頻，還可以將其制作成簡(jiǎn)短的MV進(jìn)行播放，使學(xué)生逐步理解陶淵明歸隱田園的恬淡思想，感受田園生活的質(zhì)樸與自然，“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”這種極具畫面感的田園風(fēng)光，足以讓學(xué)生感受其魅力。

2.引入國(guó)學(xué)名篇教學(xué)

高中語文教材中有不少古典國(guó)學(xué)篇目的節(jié)選內(nèi)容，但相對(duì)浩如煙海的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典而言，課堂教學(xué)只是滄海一粟。針對(duì)高中教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生很少有時(shí)間專門閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典國(guó)學(xué)原著。如在教學(xué)《論語·十則》時(shí)，教師可以不拘泥于課文中的簡(jiǎn)短內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語》全篇，從而深入學(xué)習(xí)《論語》包含的傳統(tǒng)儒家文化與思想，即厚德載物、尊師重道、誠(chéng)信孝悌等。

3.運(yùn)用靈活的教學(xué)手段

高中語文教學(xué)的三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，所以在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，汲取正確的理念，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。如在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，教師可以在課堂上播放歌曲《孔雀東南飛》，從而為劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇烘拖氣氛。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备咧姓Z文教師采用靈活的教學(xué)手段，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，從而提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省贛州市第四中學(xué)）