提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力策略

錢海峰

2011年版的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總標(biāo)準(zhǔn)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?！边@充分說(shuō)明了提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力已成為教學(xué)中要解決的主要問(wèn)題之一。兩年來(lái)，筆者通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、書本查找，借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本地教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有了一些自己的想法。要想解決問(wèn)題先要找到問(wèn)題，筆者把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見的幾個(gè)問(wèn)題歸納如下。

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到：“英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種英語(yǔ)環(huán)境展開”，情景創(chuàng)設(shè)根據(jù)教學(xué)要求可將教學(xué)場(chǎng)地放在課堂中、或是校園的舞臺(tái)上，無(wú)論在哪里都力求做到貼近生活。例如：每個(gè)學(xué)生的書包就是老師最好的教具，學(xué)生用“I have…”句型——拿出自己書包里的東西擺在桌上然后對(duì)每樣?xùn)|西用“l(fā)ts+顏色”“Its+形容詞”句型進(jìn)行描述?！癐 have…”和“It s…”句型都是三年級(jí)學(xué)過(guò)的，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較容易的，老師就讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中邊說(shuō)邊拿出書包里的東西，小學(xué)生最喜歡把自己的東西展示給別人看，此時(shí)教師的教學(xué)一定是既真實(shí)又活躍，參與的學(xué)生人數(shù)最多的。

建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，在沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身難度就很大，所以學(xué)生就怕學(xué)英語(yǔ)。自信是一個(gè)人獲得成功的首要必備心理素質(zhì)，如果一件事情還沒開始做就對(duì)它產(chǎn)生畏懼心理，那肯定做不好這件事。首先，筆者建議三年級(jí)的第一堂英語(yǔ)課不要講新課，要給學(xué)生講一講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，它給我們帶來(lái)的便利。其次，孩子們對(duì)英語(yǔ)缺乏自信還表現(xiàn)在：①不敢開口說(shuō)；②回答問(wèn)題聲音??；③不敢上臺(tái)表演對(duì)話；④上課不敢正視老師的眼睛等。歸結(jié)這幾個(gè)現(xiàn)象的根本原因就是學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，怕同學(xué)會(huì)嘲笑，怕被老師認(rèn)為自己“笨”，長(zhǎng)此以往，這個(gè)小問(wèn)題就會(huì)形成惡性循環(huán)，最終變成了大問(wèn)題，所以在教學(xué)中老師一定要懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，利用學(xué)生的每一次表現(xiàn)、每一個(gè)亮點(diǎn)、每一點(diǎn)進(jìn)步，恰到好處地表?yè)P(yáng)他們，為他們樹立信心。除此之外，老師還要多利用課堂時(shí)間走進(jìn)學(xué)生的心里，和他們多聊天，與他們建立友誼，消除他們的戒備心。例如：在路上主動(dòng)和他們用Hello＼Hi＼Good morning＼Good afternoon等英語(yǔ)口語(yǔ)打招呼，這不僅可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，而且還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。

加強(qiáng)教師自身能力修養(yǎng)

2011版 《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四部分：教學(xué)建議的第八條中指出“老師的英語(yǔ)水平是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵，作為一名教師應(yīng)做到：①更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)；②不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力；③開展教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為教師的我們，更應(yīng)該努力提升自己，好讓學(xué)生嘗到“源頭活水” 的甘甜滋味。

以上幾點(diǎn)歸納起來(lái)就一個(gè)字“心”。教師要多一些愛心給班上的學(xué)困生，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，為他們樹立自信心；我們要多一些關(guān)心給班上的每一位孩子，讓他們喜歡我們，并熱愛這門學(xué)科，同時(shí)，他們能學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人；教師應(yīng)多一些細(xì)心在課堂上，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，把這一點(diǎn)光化作一片光照亮孩子們的心靈；要多一些耐心，等待孩子們的改變，等待他們的進(jìn)步，等待自己的收獲；教師要多一些自信，相信自己能解決問(wèn)題，能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，如果肯花心思放在教學(xué)工作中，那么，付出的“心”會(huì)收獲許許多多的“心”！這是一顆顆熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人、尊敬師長(zhǎng)、自信自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的心：當(dāng)有了這些“心”的支持時(shí)，再來(lái)談 “如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)門語(yǔ)表達(dá)能力”就會(huì)更加有底氣了。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一談提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。以筆者所教四（3）班為例，班里有57名學(xué)生，筆者把他們分成12個(gè)小組，4至5人為一個(gè)小組，（老師要根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行搭配）每組選一位各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。在我現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，都是以一個(gè)小組為團(tuán)體展開的。在班上的一面“文化墻”上，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“小組大比拼”，根據(jù)小組在課堂上表現(xiàn)制作的學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)。又如：老師在黑板的上方貼一張小狗的圖畫，在下面用學(xué)過(guò)的句子寫上：I have a dog.He is my friend.His name is Dang dang.He likes beet、I like him very much！可能教師一邊寫，一邊就有學(xué)生給讀，接著，在黑板的另一方貼一張小貓的圖畫，讓同學(xué)們以“小貓”為題照例子寫一首小詩(shī)。同學(xué)們會(huì)覺得寫英語(yǔ)小詩(shī)很容易也很有趣。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這些教學(xué)方法和案例，可以看出“提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力”不能單獨(dú)作為一個(gè)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)看，它必須植根于我們的課堂和生活，有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們自信了，喜歡學(xué)習(xí)了，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)了，自然而然同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)就會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上升。但是，不管是課堂還是生活，我們都要用“心”去對(duì)待，只有這樣，我們的課才講得好，學(xué)生學(xué)習(xí)才能獲得持續(xù)進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省張家港市南沙小學(xué)）