如何優(yōu)化小學(xué)班主任德育工作

黃亞芳

小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行思想道德啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任的德育工作也是小學(xué)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成以及綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。因此，小學(xué)班主任必須擔(dān)當(dāng)好德育教育工作的責(zé)任，扮演好學(xué)生導(dǎo)師和引導(dǎo)者的角色，在具體的實(shí)踐工作當(dāng)中不斷積累和創(chuàng)新德育工作方法，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好的條件。

發(fā)揮模范帶頭作用

小學(xué)班主任要開展好德育工作，首先必須注重自身素質(zhì)的提升，通過以身作則的方法為學(xué)生樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮好自身的模范帶頭作用，并為學(xué)生提供示范性的德育指導(dǎo)。小學(xué)生從初入校園起往往會將任課教師尤其是班主任作為權(quán)威的形象樹立在心中，同時(shí)也會不假思索地在行為上效仿和學(xué)習(xí)，此時(shí)班主任的為人處事以及行為方法都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，這也是小學(xué)班主任在德育工作當(dāng)中要發(fā)揮自身的模范帶頭作用的原因。對此，小學(xué)班主任必須重視以身作則，提高自身的教學(xué)能力和德育素質(zhì)，運(yùn)用榜樣的力量影響和改造學(xué)生，逐步完善和提高學(xué)生的德育素質(zhì)，并為德育工作的創(chuàng)新優(yōu)化提供保障。

小學(xué)班主任首先要注重提高自身的思想道德素養(yǎng)，充分做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步豐富和完善自身的教育理論知識，并根據(jù)教育的發(fā)展以及德育工作的實(shí)際需求更新教學(xué)和教育觀念，采用科學(xué)準(zhǔn)確的德育教育方法保護(hù)學(xué)生純凈的心靈，同時(shí)也將先進(jìn)的德育知識傳播給學(xué)生。小學(xué)班主任在對學(xué)生實(shí)施德育教育過程當(dāng)中同樣需要做到以身作則，將自己積極向上的正能量傳遞給學(xué)生，并在潛移默化中中對學(xué)生的思想和道德進(jìn)行塑造和正向影響，及時(shí)糾正學(xué)生的不良心理動態(tài)和思想，從根源抓好德育工作。此外，小學(xué)生具有愛模仿的心理和行為特征，那么，教師可以以此作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)，利用學(xué)生的心理和行為特征，為學(xué)生營造健康和諧的德育教育和發(fā)展環(huán)境，在良好的德育教育氛圍當(dāng)中，豐富學(xué)生的德育知識和實(shí)踐，真正發(fā)揮小學(xué)班主任在德育工作中的推動作用。

增強(qiáng)師生情感交流

教育是以心換心，小學(xué)班主任的德育工作同樣如此，班主任真心的關(guān)愛和照顧學(xué)生并增強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，能夠大大提高德育工作的成效，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生意識到班主任并不是高高在上的，可以將班主任作為親切的朋友以及耐心的傾聽者和開導(dǎo)者。每一位學(xué)生其實(shí)都是一塊璞玉，而要讓璞玉真正發(fā)揮其光芒就需要班主任能夠用心雕琢，主動深層次的對學(xué)生的特征進(jìn)行了解和分析，采用因材施教的方法，針對學(xué)生的個(gè)體差異，制定差異化的德育教育方案，有重點(diǎn)和有目的的開展德育引導(dǎo)。因此，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的情感和思想溝通，給予學(xué)生更多的關(guān)心愛護(hù)和鼓勵，建立和諧的師生關(guān)系和深厚的師生情感，這樣不僅能夠更多地了解學(xué)生，還能夠強(qiáng)化對學(xué)生的心理健康教育，保障學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。

小學(xué)班主任的德育工作并不是單純意義上的思想建設(shè)，更為主要的是要正確引導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生的心理和人際關(guān)系，使得學(xué)生掌握正確的為人處事方法，為學(xué)生獲取更大的發(fā)展打下基礎(chǔ)。需要注意的是小學(xué)班主任在與學(xué)生建立深厚情感之后對于學(xué)生的德育教育指導(dǎo)工作不能冒進(jìn)或者急于求成，應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，尤其是要照顧到存在特殊心理，如自卑、叛逆等的學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來自班主任的愛和善意，并在積極配合當(dāng)中形成正確的習(xí)慣。除此以外，小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中要充分照顧到學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在激勵中引導(dǎo)學(xué)生健康成長。小學(xué)生年齡小，天真活潑，教師的贊美能夠激發(fā)其榮譽(yù)感。

改進(jìn)德育教育模式

小學(xué)班主任的德育教育工作不能是單一的說教，這樣會造成學(xué)生被動接受，不僅難以獲得理想效果，還可能引起學(xué)生的逆反。在社會發(fā)展以及教育全面進(jìn)步的今天，小學(xué)班主任的德育教育方法和模式也應(yīng)該進(jìn)行全面改進(jìn)和拓寬，更多地采用師生雙向互動的形式引導(dǎo)學(xué)生主動接受，從而強(qiáng)化班主任德育工作的效果。小學(xué)班主任在改建和拓寬德育教育模式的過程中，可以靈活地運(yùn)用多樣化的教育形式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及德育工作的發(fā)展動態(tài)，合理選擇德育教育模式和途徑，將德育教育滲透到小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，小學(xué)班主任可以定期引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于德育的影視資料，使其形成對學(xué)生的正確引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生表達(dá)，分享自己的觀看感受，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步；可以組織學(xué)生以提高德育素質(zhì)為主題的演講活動，通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與的形式讓學(xué)生深層次地了解和提升自身德育素質(zhì)的重要性，促使學(xué)生將文字變成自覺行動，這樣學(xué)生在娛樂的過程中也能受到正確的德育教育，班主任德育工作的成效也能大大提升。另外，教師要增強(qiáng)對課外時(shí)間的有效利用，可以選取充足的課外時(shí)間，開展以德育工作為主題的社會實(shí)踐以及心理咨詢等活動，為學(xué)生營造德育素質(zhì)培養(yǎng)的有利環(huán)境，并鼓勵學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中增強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺主動地對自身的德育水平進(jìn)行強(qiáng)化，將深埋在心的德育思想變成實(shí)際行動，提升個(gè)人素養(yǎng)。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過程中，小學(xué)班主任必須將德育工作落到實(shí)處，充分踐行素質(zhì)教育目標(biāo)，并根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不斷優(yōu)化和創(chuàng)新班主任德育工作，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）