構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究

李 林

（江西省瑞金第一中學(xué) 江西 瑞金 342500）

構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究

李 林

（江西省瑞金第一中學(xué) 江西 瑞金 342500）

隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教育問題已經(jīng)成為了我們?nèi)珖嗣窆餐P(guān)注的熱門話題之一。高中課堂的教學(xué)對于學(xué)生們未來的高考以及人生走向有著非常大的影響，而其中化學(xué)課程的內(nèi)容往往比較抽象，對于學(xué)生們而言理解難度較大，因此就需要對于現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行研究。本篇文章將分析當(dāng)前我們國家高中化學(xué)課堂的教學(xué)情況，探討其目前存在的弊端，并對于未來的改進(jìn)提供一些合理的建議。

高中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式；構(gòu)建

一、引言

高效課堂模式是現(xiàn)階段全新的教學(xué)模式，重點是通過教師加強自身對于教材的理解，從而在有限的教學(xué)時間內(nèi)選擇最為有效的教學(xué)方式。尤其是在化學(xué)課程方面，讓學(xué)生們切實理解到該科目的真正內(nèi)涵，并且提升學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加強課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、設(shè)置當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方法

教學(xué)目標(biāo)對于課堂實際教學(xué)有著良好的向?qū)ё饔茫處熆梢愿鶕?jù)現(xiàn)有的目標(biāo)對于教學(xué)活動及其內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，并預(yù)測未來的教學(xué)成果。教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)τ趯W(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活起到規(guī)范的作用，將其作為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的起點，因此將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步延伸。

此外，教學(xué)目標(biāo)還具備著激勵的功能，能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立時，必須結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們學(xué)習(xí)的實際情況，將目標(biāo)設(shè)置在學(xué)生們能夠完成的范圍之內(nèi)。如果目標(biāo)太高，會導(dǎo)致學(xué)生們失去信心進(jìn)而半途而廢。如果目標(biāo)太低，會由于學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，而導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）具體案例

例如，教師在進(jìn)行“鈉”的課程內(nèi)容教學(xué)時，可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行實驗，以實現(xiàn)“鈉”的氧化還原反應(yīng)作為本堂課程的教學(xué)目標(biāo)。由于該實驗的化學(xué)現(xiàn)象十分明顯，因此學(xué)生們在完成了教學(xué)目標(biāo)時，會有非常高的滿足感，從而增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）改善學(xué)習(xí)環(huán)境的效果

良好的課堂教學(xué)環(huán)境能夠加強教師與學(xué)生們的情感交流，改善教師與學(xué)生們的關(guān)系。因此，教師就需要在實際課堂教學(xué)中把握好課堂內(nèi)容，通過生動的語言表達(dá)以及化學(xué)實驗，從而提升學(xué)生們對于抽象內(nèi)容與概念的理解。以此集中學(xué)生們的課堂注意力，進(jìn)而改善現(xiàn)有學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師還能夠運用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生們增加學(xué)習(xí)興趣，所有內(nèi)容必須貼合生活實際，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮母拍钪R與自身的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，不僅將課堂知識進(jìn)行了鞏固，而且還將教材內(nèi)容進(jìn)一步延伸。

（二）具體案例

例如，教師可以在課堂中做一些化學(xué)現(xiàn)象比較明顯的實驗，學(xué)生們通過觀察具體的化學(xué)現(xiàn)象，從而加深對于知識的理解。同時還能夠相互討論，共同探討不同的元素之間的化學(xué)反應(yīng)還會有哪些現(xiàn)象產(chǎn)生。在積極探討的過程中，知識便會得到進(jìn)一步的延伸，從而也活躍了當(dāng)前的課堂氣氛。

四、組織課堂學(xué)習(xí)活動

（一）組織學(xué)習(xí)活動的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往比較單一，加之化學(xué)知識具有極高的抽象性，因此很容易導(dǎo)致課堂內(nèi)容略顯枯燥，從而造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降。而課堂學(xué)習(xí)活動是幫助學(xué)生們增強學(xué)習(xí)興趣的最有效方式。在活動中，教師將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生們自己，讓其自己去思考和練習(xí)，在活動之中去發(fā)掘出知識的存在并感受學(xué)習(xí)的魅力，最終在知識探索的過程中獲得成功的喜悅。加強活動中的交流與討論，促進(jìn)知識之間的強烈碰撞，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）具體案例

例如，教師可以在課堂教學(xué)中組織化學(xué)知識比賽。將全班分為四個小組，根據(jù)課本中的化學(xué)公式以及化學(xué)元素的特點內(nèi)容作為基礎(chǔ)，改編成相關(guān)題目。通過搶答的方式，讓學(xué)生們積極回答所有規(guī)定的題目。同時，教師還需要做好相關(guān)的獎勵工作。如此一來，學(xué)生們在激烈的競爭中提升了學(xué)習(xí)的積極性，同時也提升了課堂的氣氛。

五、控制教學(xué)時間

（一）控制教學(xué)時間的方法

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容，采取具有針對性的措施，合理分配教學(xué)時間。一般情況下，可以從以下三個環(huán)節(jié)入手。

首先，教師可以先進(jìn)行課堂回顧，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，并將其與本節(jié)課的知識進(jìn)行聯(lián)系。之后，通過化學(xué)元素之間的聯(lián)系，引出本次課堂的知識內(nèi)容，并進(jìn)行詳細(xì)的講解。最后，教師可以針對課程內(nèi)容的重點問題組織課堂交流，并共同對于問題具體分析，歸納并總結(jié)討論的相關(guān)結(jié)果。

（二）具體案例

例如，在進(jìn)行“鐵和銅”的教學(xué)時，教師可以將45分鐘的教學(xué)時間合理進(jìn)行分配，其中前5分鐘可以用于課堂預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們提前了解兩種元素彼此之間的差異與聯(lián)系；中間的30分鐘，前半段可以進(jìn)行知識講解，包括元素本身性質(zhì)以及相關(guān)化學(xué)反應(yīng)；后半段可以進(jìn)行化學(xué)實驗，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察化學(xué)反應(yīng)的具體過程；最后的10分鐘可以用作知識討論，對于本堂課程的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

分配好教學(xué)時間，能夠讓學(xué)生們充分理解教材的內(nèi)容之外，還可以對于之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固。如此一來，有限的課堂教學(xué)時間便能夠被充分利用。

六、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于形式化，導(dǎo)致化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量不高。而高效課堂教學(xué)則改變了原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教育部規(guī)定的課堂標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，通過不同的教學(xué)方式改善教學(xué)氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，將化學(xué)課堂的魅力全部展現(xiàn)出來。此項內(nèi)容是未來我們國家高中教學(xué)的必然趨勢，因此有著非常大的前景，值得我們將其大力推廣。

［1］黃種藝.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究［J］.亞太教育，2015，（5）：25.

［2］黃海兵.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究［J］.發(fā)現(xiàn)：教育版，2016，（2）：00049.

［3］王建國.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究［J］.林區(qū)教學(xué)，2013，（12）：87－88.

［4］虎志東.關(guān)于構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究［J］.新課程·下旬，2016，（27）：128.