激勵(lì)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

馬國(guó)祥

（寧夏固原市原州區(qū)第十小學(xué) 寧夏 固原 756000）

激勵(lì)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

馬國(guó)祥

（寧夏固原市原州區(qū)第十小學(xué) 寧夏 固原 756000）

隨著小學(xué)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教育逐漸地被重視起來(lái)，體育為學(xué)生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教育中激勵(lì)法已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用，激勵(lì)法可以激起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自信心。本文對(duì)小學(xué)體育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討激勵(lì)法在小學(xué)體育教育中如何應(yīng)用與發(fā)展。

激勵(lì)法；小學(xué)體育教育；應(yīng)用；發(fā)展

小學(xué)教育是為學(xué)生獲得更多教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育一直是教育界的焦點(diǎn)，小學(xué)體育是為小學(xué)生的健康服務(wù)的，只有讓小學(xué)生身體健康才能讓他們學(xué)習(xí)到知識(shí)。激勵(lì)法是小學(xué)體育教學(xué)中常用的方法，小學(xué)生的心理最脆弱，合理利用激勵(lì)法才能讓他們心理身體健康成長(zhǎng)。激勵(lì)法可以從三個(gè)方面運(yùn)用，即語(yǔ)言交談激勵(lì)、設(shè)立目標(biāo)激勵(lì)和自主競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，運(yùn)用合適讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)知識(shí)。下面就如何合理運(yùn)用激勵(lì)法，以使課堂生動(dòng)有趣進(jìn)行講解與敘述。

一、運(yùn)用言語(yǔ)激勵(lì)，讓學(xué)生自信地學(xué)習(xí)

小學(xué)生的心理處于最脆弱的時(shí)刻，也是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵時(shí)刻。小學(xué)教育是為了讓孩子有興趣去學(xué)習(xí)，孩子只有有興趣才肯學(xué)習(xí)。言語(yǔ)鼓勵(lì)就可以激起孩子的興趣，適當(dāng)?shù)募?lì)孩子可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。另外不同孩子的心理素質(zhì)不同，給予他們的激勵(lì)程度也應(yīng)有差異，要進(jìn)行因材施教，讓他們盡自己最大的興趣去獲取知識(shí)。若對(duì)孩子的激勵(lì)或夸贊超出他們的接受范圍，他們就會(huì)懈怠學(xué)習(xí)，或者適得其反損傷他們的自尊。

控制好對(duì)學(xué)生激勵(lì)的度是讓學(xué)生自信學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)觀察他們的表現(xiàn)進(jìn)行適度的激勵(lì)。如在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，學(xué)生因害羞或者怯場(chǎng)不敢嘗試。我們不應(yīng)該批評(píng)他們而是應(yīng)該用言語(yǔ)激勵(lì)他們；“籃球是你的朋友，它很希望和你一塊玩耍，趕快滿足它的愿望吧?！睂W(xué)生的進(jìn)步可能是緩慢的，他們希望這些進(jìn)步會(huì)被發(fā)現(xiàn)，我們不應(yīng)該忽略這些進(jìn)步“加油，你就差一點(diǎn)了”等話語(yǔ)是對(duì)他們努力的認(rèn)可。這些激勵(lì)都可以建立他們的自信心，然他們自信的去完成體育活動(dòng)。

二、設(shè)立目標(biāo)激勵(lì)，讓學(xué)生有目的學(xué)習(xí)

目標(biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，我相信我們都會(huì)有大大小小的目標(biāo)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)會(huì)促使他們爭(zhēng)取做最好的，我們可以利用他們的心理特點(diǎn)給他們樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，告訴他們達(dá)到目標(biāo)才是最棒的，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，好學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)。目標(biāo)激勵(lì)法在教學(xué)中也被廣泛地運(yùn)用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的運(yùn)用證明目標(biāo)激勵(lì)法能夠促使學(xué)生將更多的積極性投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們更樂(lè)意去學(xué)習(xí)、探索。為學(xué)生設(shè)立目標(biāo)的大小也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，目標(biāo)超出學(xué)生的能力學(xué)生就會(huì)無(wú)法達(dá)到目標(biāo)從而損傷學(xué)生自信心，目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單就沒(méi)有了激勵(lì)的作用違背我們激勵(lì)的目的，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的盲目自信。只有給他們?cè)O(shè)立一個(gè)合理的目標(biāo)才能讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，去探索。

學(xué)生在跑步訓(xùn)練想要放棄時(shí)，我們可以給他們?cè)O(shè)立一個(gè)小目標(biāo)“你看到你后面的小明了沒(méi)，他在你后面還沒(méi)有放棄就是為了要超越你，你不能讓他輕易地把你超越，加油”。短短的話語(yǔ)激起了學(xué)生的自尊心，盡自己最大的努力去超越目標(biāo)。其實(shí)這樣做也是不夠的，我們應(yīng)該更仔細(xì)地調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體健康情況及平時(shí)訓(xùn)練情況，仔細(xì)評(píng)估學(xué)生的潛力，給他們?cè)O(shè)立的目標(biāo)要在潛力之內(nèi)。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下會(huì)盡自己的努力完成目標(biāo)來(lái)維護(hù)自己的自尊，當(dāng)完成目標(biāo)時(shí)也會(huì)掙錢(qián)他們的自信心。所以制定合理的激勵(lì)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)也十分重要。

三、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)

生活之中處處存在著競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)一切進(jìn)步的動(dòng)力。小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝?zèng)Q定了他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師可以運(yùn)用這一特點(diǎn)，給學(xué)生建立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)課堂的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)參與體育活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境也不需要刻意地去創(chuàng)造，教師可以把日常的體育訓(xùn)練改變形式，以比賽的形式去訓(xùn)練，比賽也可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

平時(shí)，教師在組織體育訓(xùn)練時(shí)，可以把訓(xùn)練以比賽的方式進(jìn)行，激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如，在進(jìn)行蛙跳訓(xùn)練時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，經(jīng)過(guò)比賽挑選出優(yōu)秀的組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)品和榮譽(yù)的激勵(lì)下，各個(gè)學(xué)生一定會(huì)拿出自己最大的積極性去參與訓(xùn)練，以達(dá)到事半功倍的效果。教師還可以通過(guò)組織各式各樣的比賽，以競(jìng)爭(zhēng)的方式激起學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)行各式各樣的體育訓(xùn)練，還能促進(jìn)學(xué)生的交流。另外學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境中成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、學(xué)生交流能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在自己勝利的喜悅中進(jìn)行體育鍛煉。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法，讓學(xué)生積極地參加體育鍛煉。

四、總結(jié)

激勵(lì)法是小學(xué)體育教育中普遍運(yùn)用的教育方法，這種方法合理的從小學(xué)生的心理出發(fā)，通過(guò)感情來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵(lì)法可以提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，不會(huì)讓學(xué)生疲倦于學(xué)習(xí)。激勵(lì)法運(yùn)用于小學(xué)體育教育上，教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生自信的學(xué)習(xí)；教師給學(xué)生設(shè)立合理的目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)；教師運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。因此教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理的利用激勵(lì)教學(xué)方法，讓學(xué)生自主地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

［1］楊偉剛.淺談小學(xué)體育教學(xué)中激勵(lì)策略的研究與應(yīng)用［J］.新課程·下旬，2014，（7）：53.

［2］周莉.淺談激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.都市家教（上半月），2016，（10）：17.

［3］谷進(jìn)朝.基于“激勵(lì)理論”視野下的小學(xué)體育教學(xué)［J］.體育師友，2016，39（3）：56－57.