淺談體育教學(xué)中的德育教育

林江榮

（云南大學(xué)附屬中學(xué) 云南 昆明 650000）

淺談體育教學(xué)中的德育教育

林江榮

（云南大學(xué)附屬中學(xué) 云南 昆明 650000）

體育教學(xué)對(duì)于健全學(xué)生體魄、提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有不可估量的作用。因體育教學(xué)本身的特色，在體育教學(xué)中滲透德育教育，具有天然的契機(jī)。作為體育教師，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在體育教學(xué)過程中，積極努力，以身作則，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的身體和精神基礎(chǔ)。

體育教學(xué)；德育；滲透；方法

著名愛國(guó)華僑陳嘉庚曾指出：“體育運(yùn)動(dòng)，為教育中一重要之科學(xué)，雖主旨在訓(xùn)練、健身，然對(duì)于道德精神關(guān)系更為密切，若注重體育而忘道德之現(xiàn)象，深可慨嘆者也。”他的這番話道出了體育與德育之間的密切關(guān)系，也說出了僅僅重視體育而忽視德育滲透的遺憾。體育教學(xué)從外部形態(tài)來講，為學(xué)生體魄健康保駕護(hù)航，從對(duì)學(xué)生的影響等內(nèi)部看，又包含意志鍛煉、心態(tài)磨礪的德育內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)校的德育教育提高是有幫助的。德育與體育是互相融合、互相促進(jìn)的關(guān)系。特別是在新形勢(shì)下，未來發(fā)展對(duì)人才的需求更加多元和開放，在體育教學(xué)中滲透德育教育，也是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。所以，學(xué)校體育教育不應(yīng)該忽視德育，而是應(yīng)該將德育貫穿于體育教學(xué)的始終。

一、體育教育中德育的必然性和優(yōu)勢(shì)

從目前德育教育的現(xiàn)狀來看，其教育方式大多以說教為主，極少具有現(xiàn)實(shí)性和沖擊力的素材，由此導(dǎo)致德育教育的效率相對(duì)低下。其實(shí)，優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，很大程度上，是需要“內(nèi)化”的，而體育恰好是“內(nèi)化”的合理媒介。即學(xué)生通過主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而受到德育熏陶，提升自我道德修養(yǎng)。體育教學(xué)因?yàn)槠浔旧砭哂械闹庇^性、動(dòng)態(tài)性、理論聯(lián)系實(shí)際性，就為德育教育提供了可能，是德育教育的良好載體和形式，學(xué)生也易于、樂于接受，這是體育教學(xué)中德育教育的必然性和優(yōu)勢(shì)。

1.直觀性

直觀性，直接參與，身體力行，這是體育教學(xué)本身的特點(diǎn)。它主要是通過各種身體活動(dòng)或掌握身體技巧的游戲等形式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。其實(shí)在這個(gè)過程中，就已經(jīng)讓學(xué)生通過親身參與，來培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)。

當(dāng)然，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，也要抓住這些不同形式的運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地開展，這樣也就避免了德育教育的空洞和“口號(hào)式”，能夠取得較為理想的效果。

2.動(dòng)態(tài)性

體育教學(xué)大多在空曠的操場(chǎng)或者是體育館進(jìn)行，學(xué)生是在相對(duì)自由的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而不是坐在教室里。雖然在一定程度上，學(xué)生容易受到各種外來因素的影響，但就是這樣的影響，也讓學(xué)生的動(dòng)機(jī)、弱點(diǎn)和心理狀態(tài)、組織紀(jì)律性等展現(xiàn)的較為自然。這是教師進(jìn)行德育教育的良好契機(jī)，這時(shí)教師也應(yīng)該動(dòng)態(tài)把握教學(xué)進(jìn)程，因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)育人。這是轉(zhuǎn)瞬即逝的教學(xué)素材，對(duì)教師的教學(xué)水平是一個(gè)較高的要求。

3.理論聯(lián)系實(shí)際性

體育教學(xué)一般都要先講清楚運(yùn)動(dòng)原理、注意事項(xiàng)。要符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展需要，這也是對(duì)學(xué)生知行結(jié)合的具體要求，例如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，教師在講清楚注意呼吸方式、調(diào)整步伐均勻，協(xié)調(diào)發(fā)力等注意事項(xiàng)之后，學(xué)生肯定還是會(huì)感到有畏難情緒，不會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來。這時(shí)候教師就要想方設(shè)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。在這個(gè)過程中，也激發(fā)了學(xué)生積極、活潑、健康、向上的思想情操。因此，這也是體育教育中德育的優(yōu)勢(shì)。

二、體育教育中德育的具體途徑和方法

1.“打鐵還需自身硬”——教師自強(qiáng)樹榜樣

體育教學(xué)是學(xué)?；A(chǔ)教育的重要組成部分，蘊(yùn)含著內(nèi)涵豐富、積極向上的教育功能。體育活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的優(yōu)秀場(chǎng)所，教師應(yīng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤、肯定學(xué)生的進(jìn)步、陶冶情操、鍛煉意志品質(zhì)。

從上述的要求看，這就對(duì)體育教師本身也提出了較高的要求。俗話說“打鐵還需自身硬”，體育教師本人就必須是一個(gè)具有良好思想道德修養(yǎng)的人，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和進(jìn)取心，使學(xué)生信服進(jìn)而從心靈上靠近，“親其師信其道”。特別是初中學(xué)生已經(jīng)處在青春叛逆期，如果教師沒有一套行之有效的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生信服，那對(duì)教學(xué)效果來說，確實(shí)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.“沒有規(guī)矩不成方圓”——課堂制度需規(guī)范

體育教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，主要教學(xué)場(chǎng)所多為開放性場(chǎng)地，這對(duì)活潑好動(dòng)、有效注意及自律性相對(duì)較差的初中生來說，是難得的“放松機(jī)會(huì)”。這也對(duì)組織課堂紀(jì)律、維持課堂秩序提出了挑戰(zhàn)。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合相應(yīng)的道德品質(zhì)要求，制定規(guī)范的課堂制度。雖然剛開始會(huì)很慢，但習(xí)慣和規(guī)矩一旦養(yǎng)成，就會(huì)很快取得成效。

3.“百花齊放香滿園”——因多樣，更精彩

初中生處于青春期，正是叛逆心理較為嚴(yán)重的時(shí)期，單純的說教對(duì)他們來說，不但意義不大，而且會(huì)起反作用。這時(shí)候就可以充分利用體育教學(xué)內(nèi)容多樣的特點(diǎn)，來進(jìn)行“無聲教育”。例如，很多男生都喜歡籃球，他們也有自己的籃球偶像，在進(jìn)行傳接球教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生出現(xiàn)小失誤，就被隊(duì)友埋怨，筆者就從他們的偶像——庫(kù)里、杜蘭特等等球員的表現(xiàn)開始，讓他們自己想想該怎么處理，學(xué)生自然而然地得到了教育和熏陶。這樣，學(xué)生也就親身感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相信任的意義。

體育教學(xué)內(nèi)容多樣還體現(xiàn)在地域性差別上。云南省民族聚居，錯(cuò)綜復(fù)雜，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也可以嘗試著拿進(jìn)課堂教學(xué)。比如板鞋競(jìng)速、武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生適當(dāng)參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自豪感。

4.“橫看成嶺側(cè)成峰”——注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

人的身體素質(zhì)是有差異的，這是客觀事實(shí)。這也要求教師對(duì)學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，提高學(xué)生的信心，循序漸進(jìn)，克服心理障礙，也是對(duì)勇氣和自信心的培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，體育教學(xué)對(duì)德育的滲透和培養(yǎng)作用是明顯的。通過體育，學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人，樹立誠(chéng)實(shí)、勤懇、謙虛、向上的高尚品質(zhì)，可以提高自信心和自豪感，樹立頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。初中體育教學(xué)，也應(yīng)該從“育人”的角度出發(fā)，將德育教育滲透貫穿于體育教育的始終，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］高敬惠.《也談德育的滲透教育》.山東行政學(xué)院.山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年02期.

［2］趙俊芳.《德育——全面實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程》.思想工作論壇，1998年02期.