淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生的估算意識(shí)培養(yǎng)

楊國忠

（卓尼縣柳林小學(xué) 甘肅 卓尼 747600）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生的估算意識(shí)培養(yǎng)

楊國忠

（卓尼縣柳林小學(xué) 甘肅 卓尼 747600）

估算是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，它不要求計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，只需要一個(gè)大致結(jié)果。但是在目前小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不注重對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，造成學(xué)生估算能力較弱，估算方法在生活中得不到運(yùn)用。隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，教育理念是將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。老師應(yīng)該意識(shí)到估算的重要意義，并且設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案來培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；估算意識(shí)；教學(xué)方案

一、培養(yǎng)小學(xué)生估算意識(shí)的重要意義

（一）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的計(jì)算方法，具有其他數(shù)學(xué)計(jì)算方法不可以替代的功能。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師往往忽略了對(duì)這方面能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵趹?yīng)試教育體制下，老師一般看中成績，以考試為中心，在考試要求中，一般都需要計(jì)算出精確的數(shù)學(xué)結(jié)果。老師和考試要求的不重視造成學(xué)生也逐漸忽視了估算的重要意義。估算可以在一定程度上檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，將精算、估算以及檢驗(yàn)相結(jié)合，可以提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，提高做題效率。

（二）提高解決實(shí)際問題的能力

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的要求不再只是成績，更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。提高小學(xué)生的估算意識(shí)有利于提高他們解決實(shí)際問題的能力，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，應(yīng)用知識(shí)的能力是現(xiàn)代教育觀念的核心。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)事物整體性、概括性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的判斷推理得出一個(gè)大概結(jié)果。這種能力不僅可以提高學(xué)生在筆試過程中的答題速度，還可以拓寬學(xué)生的估算思路，養(yǎng)成良好的思維模式，幫助學(xué)生更多的解決生活中的問題。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)科目與其他科目比較起來難度較大，學(xué)習(xí)起來比較枯燥。俗話說“興趣是最好的老師”，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。而估算恰恰能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中給學(xué)生出一些估算題，比如一個(gè)體育場大概可以容納多少人，學(xué)校操場面積大概有多大，這些生活實(shí)際中的問題可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)生不用得出具體準(zhǔn)確值，通過估算可以快速得到與正確答案相接近的結(jié)果，可以在其中增強(qiáng)自信心，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)小學(xué)生估算意識(shí)的措施

（一）聯(lián)系生活培養(yǎng)估算意識(shí)

在目前數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往鍛煉學(xué)生的筆算能力，使學(xué)生快速精準(zhǔn)的算出正確答案?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用到估算的地方更多一些。為了提高學(xué)生的估算能力，老師應(yīng)該在課堂中創(chuàng)造情境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生出一些在現(xiàn)實(shí)生活中能夠用到的問題。比如媽媽去超市買東西，需要帶多少錢；教室的面積大概有多少；老師組織學(xué)生進(jìn)行春游，大概需要花多少錢。這些都是很難算出具體值的，估算是解決這些問題的良好辦法。學(xué)生缺乏估算意識(shí)，一方面是老師教學(xué)中不注重培養(yǎng)，另一方面是學(xué)生感受不到估算的實(shí)際作用。老師應(yīng)該具有估算意識(shí)，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，滲透估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生估算思維。在學(xué)習(xí)每一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)后，都能夠與估算相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)長度認(rèn)識(shí)以后，可以讓學(xué)生估算教室的長、寬、高；在學(xué)習(xí)重量單位以后，可以估算水果、或者是人的重量，每一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)中都能夠鞏固估算意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的估算思維和能力。

（二）將估算、筆算、口算相結(jié)合

目前數(shù)學(xué)考試中更多要求的是學(xué)生筆算與口算能力的培養(yǎng)，這樣能夠準(zhǔn)確的算出精確值?？晒浪隳軌?qū)竺娴挠?jì)算結(jié)果進(jìn)行一個(gè)大概預(yù)測，輔助后期的答案檢驗(yàn)。估算和口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，使后期筆算計(jì)算更加快速準(zhǔn)確。將這三者有效地結(jié)合起來，可以提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。估算不僅僅能夠在實(shí)際生活中發(fā)揮作用，也可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試中更加容易方便。

（三）創(chuàng)造具體情境

目前對(duì)教學(xué)意義的定位是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此老師應(yīng)該充分挖掘教材，利用其中估算的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算能力解決問題。除此之外，老師還需要在課堂中創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情境，將學(xué)生帶到情境中去，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)估算的興趣，學(xué)習(xí)中充滿著生活氣息。比如學(xué)生去超市購物，用二百塊錢大概可以買哪些東西，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的購物方案，其他學(xué)生估算方案是否合理，二百塊錢是否夠花。這種富有生活氣息的教學(xué)方法可以讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，在學(xué)習(xí)估算知識(shí)，培養(yǎng)估算能力的同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生的理財(cái)能力，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

（四）老師重視估算的作用

培養(yǎng)學(xué)生的估算能力是一個(gè)長期過程，需要老師和學(xué)生共同努力完成。老師應(yīng)該把估算意識(shí)的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，在課堂中創(chuàng)造合適的情境來培養(yǎng)。同時(shí)老師也需要積極調(diào)差學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)估算的興趣，找出不感興趣的原因。在充分挖掘課本中有關(guān)估算的教學(xué)資源之后，也要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制定出符合學(xué)生的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生估算能力的提高。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算思維，老師應(yīng)該制定合理的教學(xué)方案并且學(xué)生需要積極配合，估算意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要老師和學(xué)生共同努力。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的起步階段，具有一定的估算能力，通過老師在課堂中不斷培養(yǎng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到估算的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)估算的熱情。良好的估算意識(shí)有利于拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)估算來解決生活中的問題的能力。

［1］王洪建.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)［J］.中國校外教育.

［2］劉青彥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2017，（13）：167－168.

［3］陶秀芝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2012，（30）：145.