你能給我一個擁抱嗎

你能給我一個擁抱嗎

高中生；喪失；自我封閉；空椅子技術(shù)

故事梗概

高中女生夏涼由于家庭變故導致自我封閉。通過心理咨詢師的引導，以及空椅子技術(shù)的運用，夏涼的內(nèi)心得以呈現(xiàn)，情感得以宣泄。在同學、教師和家人的幫助下，她漸漸地敞開心扉，接納自我和他人，融入現(xiàn)實生活。故事引發(fā)觀眾對喪失的再認知，以及對關(guān)愛與溫暖的再次感受。

人物

夏涼：退縮、消沉、敏感、壓抑。

同學甲、乙、丙：活潑熱情。

于默：友愛、細心、溫和。

爸爸：工作忙，脾氣暴躁，疼愛女兒。

媽媽：嘮叨，疼愛女兒。

夏沛：夏涼的姐姐，關(guān)愛、照顧妹妹，性格溫和。

心理教師：平和、自信、關(guān)愛學生。

第一幕

地點：教室。

旁白：你能給我一個擁抱嗎？我再也沒有力氣往前走了，我還是想要相信，相信這個世界一定會有那么一個人，讓我看見幸福的存在。可是，你能找到我嗎？

同學甲：下課啦！

同學乙：夏涼，我們一起去吃飯吧！

于默：對呀！夏涼一起去吧！

夏涼：我想一個人走。

同學丙：她怎么了？怎么老是不開心呢？

地點：夏涼家。

夏涼走在回家的路上。媽媽先進了家門，爸爸正坐在沙發(fā)上看報紙。

媽媽：你還知道回來呀！

爸爸：我怎么不能回來呀？！我一個月就回來這幾次，你還天天出去逛街，也不給我做飯！你也不看看女兒的成績現(xiàn)在都成什么樣子了，你也不管管！

媽媽：女兒的成績這樣能都怪我呀！你也知道你一個月就回來幾次呀！你每天在外面鬼混的時候有想到過女兒嗎？你這個樣子，對得起死去的大女兒嗎？

爸爸起身，摔報紙。

爸爸：又提那件事！要不是你帶大女兒出去，大女兒能死嗎？

媽媽：你還摔東西！你還是人嗎？要不是你整天在外面鬼混，我?guī)е畠撼鋈フ夷?，女兒能出車禍嗎？我們的家會變成現(xiàn)在這個樣子嗎？這日子還能不能過了！

爸爸：你又想離婚啦！離就離！

爸爸：別吵了，女兒回來了。

夏涼：爸媽，我回來了。

媽媽接下女兒送過來的書包。

媽媽：女兒回來啦！想吃什么，媽媽給你做！

夏涼：不用了，我想一個人出去走走。

媽媽：哎，小涼！有什么不開心的你可以和爸爸媽媽說。（對著爸爸）你還坐著干嗎？女兒都出去了，還不快去找找！

爸媽離開。

旁白：小時候，爸爸的胡茬和寬大的手掌、媽媽的笑容和輕輕的歌，就是我的整片天。我還記得那些時光里自行車咯吱咯吱的聲音，我和姐姐把臉靠在爸爸媽媽的襯衣上，暖暖的幸福就那樣一直在心里。那時候，我相信我真的很幸福，真的很幸福。

第二幕

旁白：這個世界，喧鬧得如此安靜，習慣了沿著無形的軌跡，獨自旋轉(zhuǎn)，卻沒有我的太陽，我要去向哪里才能找到我的溫暖？

夏涼悲傷地坐在路邊，看著項鏈。

夏涼：姐，我想你了。我想以前你每天給我做的飯。

旁白：時間浸濕了我的悲傷，當那一枝薔薇的藤蔓繞上我的脈搏，留下斑駁的傷痕，我只能眼睜睜望著，卻不懂得該怎么讓它愈合，于是逐漸結(jié)成一塊埋藏在身體里的痂。

夏涼陷入回憶中：

夏涼從后面伸手捂住姐姐夏沛的眼睛。

夏沛：小涼，別鬧了！

夏涼：不好玩，每次都被你猜到。

夏沛：那姐姐下回猜久點好不好？

夏涼：嗯，姐姐，小涼肚子餓了！

夏沛：小饞貓，那姐姐回家做好吃的給你吃。

夏涼：姐姐最好了！（上前擁抱姐姐）

夏沛：小涼啊，姐姐有一樣東西給你。

夏涼：是什么啊，姐姐？

夏沛：是項鏈啊，姐姐多么希望小涼天天快樂啊。

夏涼：那姐姐每天都要陪在小涼身邊哦！

回憶結(jié)束，回到現(xiàn)實。

夏涼：姐，你說過不會離開我的，但是你為什么沒有遵守約定，丟下我一個人？你為什么要離開我？

旁白：人群中，你們只能看見我眼神里的冷漠，你們怎么能讀懂我心底的悲傷？算了吧，這個世界上，我再也沒有力氣相信所謂的溫暖，所謂的幸福。

心理老師走了過來。

心理老師：我看見你很傷心，很難過。

夏涼沉默。

心理老師：你愿意和我聊聊嗎？

夏涼：我恨我姐姐！為什么一句話都沒有和我說，就離開了我，永遠地離開了我，再也看不到了，我一點準備都沒有。

心理老師：嗯，姐姐一句話都沒有和你說就離開了你，你根本沒有準備。你恨她。

夏涼：小時候，她騎自行車載我上學，載我放學，每天做飯給我吃，每天都可以和姐姐說好多好多的話。那個時候我真的很開心。可是現(xiàn)在我再也看不到她了……

心理老師：有姐姐的日子很開心、很幸福。對姐姐的情感除了恨，還有其他的嗎？

夏涼：我，我好想念她！我好想姐姐！我希望可以回到那個時候。

心理老師：你很想念你的姐姐，那你有話要對姐姐說嗎？

夏涼：嗯，我有好多好多的話要對她說了。

心理老師：你旁邊有一個椅子，你可以想象你的姐姐就坐在上面。你想讓你的姐姐是坐著還是站著？在什么樣的位置？

夏涼：我想讓姐姐坐我旁邊。

心理老師：嗯！

夏涼搬來了椅子放在身邊。

心理老師：你想對她說什么呢？

夏涼：姐姐，你去哪里了！我都找不到你，怎么都找不到你，他們說你離開了，永遠地離開了，我不相信！姐姐，自從你離開以后，我知道爸媽、同學、老師都很關(guān)心我，但是我真的不能和他們好好相處，我想你了。

心理老師：你想聽聽姐姐怎么說嗎？

夏涼：嗯。

心理老師：好，現(xiàn)在你起身坐到姐姐的位置上想一想你的姐姐會對你說什么呢？

夏涼（扮演姐姐）：小涼啊，我知道你一定很想姐姐，姐姐也很想你。但是世間總會有一些不測，姐姐不希望你這樣傷心、難過。姐姐希望你能照顧爸爸媽媽，能和同學友好相處，希望你永遠快樂幸福！不管姐姐在哪里都永遠愛你！

心理老師：現(xiàn)在起身回到夏涼的位置，聽到姐姐的話，你有什么想對姐姐說的？你可以和姐姐說。

夏涼：姐姐，我知道你還愛著我，我也知道你會永遠愛著我。我以后會好好照顧爸爸媽媽，也會試著和同學們好好相處，再也不讓你擔心了。姐姐，你放心吧，我會學著照顧好自己的，我也永遠愛你！

心理老師：你愿意和姐姐作個告別嗎？

夏涼：嗯。

心理老師：那你要把代表你姐姐的這張椅子放到哪里呢？

夏涼：那里。（手指向后方）嗯，我要把她放在我的心里，把她放到一個安靜的地方，那個地方只屬于她！

夏涼回到原地，開始大哭，于默正巧從旁邊經(jīng)過。

于默：夏涼，你怎么了？

于默把夏涼從地上拉起來。

夏涼：你能給我一個擁抱嗎？

夏涼和于默擁抱在一起，夏涼失聲痛哭了一會兒。

第三幕

地點：上學路上、教室。

于默：今天天氣真好，夏涼我們一起去上學吧！

夏涼：（微笑，點點頭）好的。

到班里，于默、夏涼坐下。

同學甲：昨天晚飯大家一起吃得好high呀！你們作業(yè)寫了嗎？

同學乙：嗯，你來看一看這題你會嗎？

于默（搖搖頭）：不會。

同學乙問同學丙：這題你會嗎？

同學丙說：不會啊。

夏涼：我記了筆記你要參考一下嗎？（將本子遞給同學乙）

同學乙（驚訝）：她把筆記借給我看哎！

同學甲：就是呀，她以前從來都不主動和我們說話的！（問于默）哎，她今天是怎么了？

于默笑而不語，夏涼緩緩地走過來。

夏涼：對不起，同學們。之前的我冷漠，不愿意打開心扉接受別人的關(guān)愛，但身邊的每一個人都懷揣一顆熱烈且真摯的心想要溫暖我?，F(xiàn)在我深知有很多愛我的人，爸爸媽媽、同學們都是我一生無法割舍的陪伴，我想和你們一起幸福地走下去。

同學們：夏涼，馬上計算機考試啦，我們?nèi)D書館吧！

夏涼：好，我和你們一起去！

旁白：也許，在我們的身邊就有過這些沉默孤獨的人。這世界這般寒冷，我們?nèi)舨荒芟嗷嘏?，那漫漫長路，這般坎坷，我們又怎么能經(jīng)歷那么多人生的考驗？那么在需要的時候，就請握住彼此的手吧，也許生命的燭火剎那間就熠熠發(fā)光，溫暖一生。

（全劇終）

劇本解讀

該劇反映了由于親人喪失的創(chuàng)傷性事件而導致的悲傷、憤怒、抑郁等負面情緒未能得以及時疏導，長期壓抑在內(nèi)心無處宣泄，最終導致主角自我封閉。本劇也反映出家庭教育中，夫妻關(guān)系的不和諧會進一步惡化孩子的心理問題。高中生自我封閉的問題主要表現(xiàn)為不愿與人交往，情緒低落，退縮，沉浸在自己的內(nèi)心世界，有強烈的孤獨感，長此以往將嚴重影響其心理健康狀況。學生中的抑郁情緒并不少見，他們多表現(xiàn)為對生活失去熱情，對什么都提不起興趣，消極悲觀，整天悶悶不樂。

本劇運用了空椅子技術(shù)幫助主角將一直壓抑在內(nèi)心的悲傷、憤怒、痛苦的情緒宣泄出來，并且通過與空椅子對話完成了一直未完成的事件，從內(nèi)心與姐姐做正式的分離和道別。同時，本劇還使用了“擁抱”的方法幫助主角回到現(xiàn)實，療愈受傷的心靈。有時候，親人、朋友甚至陌生人的一個擁抱，就可以幫助我們脆弱的心靈重獲生命的力量。

本劇的演繹也想讓學生和教師們看到，一個行為不當?shù)膶W生，背后一定有著不為人知的傷痛。如果你身邊也出現(xiàn)類似的自我封閉的學生，請耐下心來去看看、聽聽他們的故事，也許就會讓他們找到自己不一樣的人生。

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1005-6009（2017）64-0057-03

（江蘇省泗洪中學 蔣春艷、張正宇）