融入地域文化 助力學(xué)校成長(zhǎng)

融入地域文化 助力學(xué)校成長(zhǎng)

楊桂林

學(xué)校異地新建，除了物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)，更需要學(xué)校文化的重建。江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，依托悠久的李堡鎮(zhèn)地域文化，精心打造學(xué)?！叭t廣場(chǎng)”，以歷史典故、民風(fēng)民俗為背景，建設(shè)學(xué)校文化長(zhǎng)廊。同時(shí)還借助學(xué)校園林，匠心打造四大主題園：競(jìng)園、志園、儀園、趣園，以“亮”為核心價(jià)值追求，精心命名學(xué)校樓宇。用地域文化重構(gòu)學(xué)校環(huán)境，讓教師優(yōu)雅教學(xué)，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

地域文化；文化重建；學(xué)校環(huán)境

文化立校，以文化人，地域文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)探索地域文化中獨(dú)特的育人元素，不斷進(jìn)行再現(xiàn)與整合，凝聚地域精神，從而彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校品質(zhì)。

學(xué)校文化建設(shè)的緣起

學(xué)校的異地新建，凝聚了政府的厚愛和支持，得到了社會(huì)各界的關(guān)心與期待。新的學(xué)校，新的教室，新的操場(chǎng)，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。

學(xué)校建起來了，如果建筑豪華，設(shè)備現(xiàn)代，卻沒有文化內(nèi)涵，這樣的建筑充其量只是一座房子、一種裝飾、一個(gè)擺設(shè)，隨著時(shí)間的推移，必將失去其生命力。如果學(xué)校的建筑、環(huán)境，能烙上自己的文化印記，成為師生生命和記憶的組成部分，具備深刻的文化內(nèi)涵和教育意蘊(yùn)，這必將成為學(xué)校特有的一種文化氣質(zhì)。

面對(duì)新校區(qū)潔白的墻壁，整潔的教室，寬闊的道路，學(xué)校文化如何傳承和構(gòu)建？如何在新學(xué)校中尋求屬于學(xué)校自己的文化語言？這些都是學(xué)校管理中必須直面的問題。

學(xué)校文化建設(shè)的探尋

李堡，地處黃海之濱，建鎮(zhèn)歷史悠久，有據(jù)可考的已有1170多年，唐代稱謂“赤岸鄉(xiāng)”，清代一度稱“三賢鎮(zhèn)”。濱江臨海，教育深受沿海漁鹽文化影響。數(shù)千年的文化積淀，孕育著李堡人不畏艱險(xiǎn)、自強(qiáng)不息、敢于亮劍、堅(jiān)守真理的“亮我”精神，學(xué)校地處古鎮(zhèn)中心，順承特有的地域文化，我們提出了“亮我教育”的辦學(xué)主張。站在老校新建的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，如何將悠久的地域文化在學(xué)校得到傳承，將學(xué)校的精神得以延續(xù)，讓每面墻壁講述歷史，讓每條道路浸潤(rùn)經(jīng)典，讓每個(gè)園子充滿生機(jī)，讓校園的每一處都浸潤(rùn)著濃郁的地域氛圍和校本特色，我們一直在思考和探索。

1.解讀人文資源，塑造“三賢廣場(chǎng)”。

李堡在清雍正、乾隆年間曾一度被稱為“三賢鎮(zhèn)”。源于當(dāng)時(shí)出了三位賢人，一是樂于助人，不惜犧牲一切的尤敬國(guó)；二是少年喪父，鬻草養(yǎng)母，好學(xué)不倦的姜日章；三是深通佛學(xué)，醫(yī)術(shù)高超的玉皇閣寺僧脫凡。三位賢人的美談代代相傳，這不正是很好的教育素材嗎？因此，我們對(duì)學(xué)校大門前近八百平方米的廣場(chǎng)故事進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，對(duì)三位賢人的故事進(jìn)行了認(rèn)真解讀，根據(jù)歷史典故制作了三位賢人雕塑。雕塑后配以十六米的長(zhǎng)軸畫卷，畫卷上對(duì)三位賢人及李堡的人文資源進(jìn)行了描繪。“三賢廣場(chǎng)”的建立，不僅成為校園的一道風(fēng)景，更讓來校的每個(gè)人了解到李堡悠久的歷史，讓每位師生從三賢的故事中得到啟示和教育。

2.挖掘歷史資源，構(gòu)造“文化長(zhǎng)廊”。

新校區(qū)五幢教學(xué)樓之間用連廊連接，形成了南北一百多米的長(zhǎng)廊，如何讓長(zhǎng)廊的每面墻都能講述歷史。我們充分挖掘李堡的歷史資源，分樓層設(shè)計(jì)了不同的主題。一層長(zhǎng)廊為“千年古鎮(zhèn)，百年老校”大型浮雕，分為抗擊倭寇、三打李堡、百舸爭(zhēng)流、赤岸社學(xué)、廣義學(xué)堂、李堡小學(xué)六個(gè)主題，每個(gè)主題圍繞具體的歷史資料精心制作。二層長(zhǎng)廊、三層長(zhǎng)廊，圍繞民風(fēng)民俗展示了李堡民間藝術(shù)、文化人物、民間習(xí)俗等。師生行走在這樣的走廊，耳濡目染，知曉歷史，地域文化深深影響和教育著每一個(gè)人。

3.引用地名資源，巧造“個(gè)性大道”。

據(jù)史料記載，唐朝時(shí)李堡名為赤岸，因地勢(shì)高、泥土赤紅、傍依海岸而得名，因此我們將校園內(nèi)一條大道取名為“赤岸路”。另一條大道“廣益大道”源自李堡小學(xué)原校名——廣益小學(xué)，用“廣益”作為路名，既寓意著莘莘學(xué)子行走在廣博學(xué)識(shí)、溢滿天下的大道上，又將學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史進(jìn)行了傳承?！坝怕贰眲t是引用學(xué)校老校區(qū)門前的一條有著百年歷史的路，這條路深深地烙在師生的心中，把它帶到新校區(qū)，讓學(xué)校的故事延續(xù)，讓學(xué)校的文化綿延。

4.依托校本特色，建造“主題景點(diǎn)”。

如何把校本特色融入新學(xué)校，在新校區(qū)傳承和發(fā)展，我們依托園林，精心建造了四個(gè)主題園：競(jìng)園、志園、儀園、趣園，將學(xué)校品牌項(xiàng)目融入每個(gè)園子。乒乓球運(yùn)動(dòng)是我校特色項(xiàng)目，從20世紀(jì)70年代到現(xiàn)在，學(xué)校人才輩出，成績(jī)斐然。緊貼乒乓球文化，我們建造了“競(jìng)園”，園內(nèi)乒乓雕塑、乒乓健兒介紹等詮釋著學(xué)校悠久的乒乓文化。少先隊(duì)活動(dòng)是我校的教育品牌，曾獲得 “全國(guó)紅旗大隊(duì)”“南通市紅旗大隊(duì)”“海安縣少先隊(duì)教育特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)。為弘揚(yáng)文化，我們?cè)O(shè)立了“志園”，園內(nèi)“為著理想勇敢前進(jìn)”八個(gè)大字，輔以“勤志”“養(yǎng)志”“明志”為主題分設(shè)三個(gè)區(qū)域，以石書造型貫穿整個(gè)園子。養(yǎng)志、勤志在于讀書勤學(xué)，明志在于樹立人生理想并為之奮斗。

作為海安縣 “首批書香校園”，以及江蘇省“書香校園閱讀基地學(xué)?！?，在新校區(qū)建設(shè)的過程中，如何讓書香文化彌漫在學(xué)生周圍，彌漫在教師心間，這是我們思考的問題。在教學(xué)區(qū)，除了在教室中設(shè)立讀書柜外，教學(xué)樓每層還分類別設(shè)置了不同的開放書吧，如英語吧、童話吧、經(jīng)典吧、科學(xué)吧、前沿吧、藝術(shù)吧，每個(gè)開放書吧根據(jù)不同的主題營(yíng)造出不同的風(fēng)格，各具特色，精彩紛呈。教室外長(zhǎng)廊分年級(jí)展示好書推薦內(nèi)容，讓兒童在美的環(huán)境中閱讀，在不經(jīng)意間閱讀，在各取所需中閱讀，不斷推進(jìn)書香校園的建設(shè)。

5.弘揚(yáng)辦學(xué)特色，精造“樓宇文化”。

走進(jìn)校園，處處流淌著文化的氣息。大門處“亮我守真”的校訓(xùn)石赫然聳立，既體現(xiàn)了全校師生對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)規(guī)律的執(zhí)著追求和堅(jiān)守，又彰顯了全體師生敢于創(chuàng)新與銳意進(jìn)取的勇氣和豪氣。所有樓名以“亮”為首，綜合樓——“亮德樓”，以德為先，以德樹人?！傲敛蓸恰闭故編熒鷤€(gè)性風(fēng)采、閱讀風(fēng)采。“亮識(shí)樓”“亮智樓”“亮毅樓”為三幢教學(xué)樓，寓意亮出知識(shí)、亮出智慧、亮出毅力?！傲两○^”為師生食堂和操場(chǎng)，意在健康的食物、健康的身體、健康的心理。每幢樓名都追求著“文化化人”的至高境界。

學(xué)校文化建設(shè)的收獲

1.學(xué)校文化是一種濡染浸潤(rùn)。

如今，走進(jìn)校園，無論建筑、走廊、墻壁、園子、綠化等景觀，都折射出深刻的文化內(nèi)涵和濃郁的地域特色。優(yōu)美的人文環(huán)境陶冶人的情操，凈化人的心靈，規(guī)范人的行為，濡染人的情趣。

2.學(xué)校文化是一種個(gè)性發(fā)展。

在打造一校一品的今天，學(xué)校的環(huán)境文化不能停留在貼幾幅標(biāo)語，寫幾個(gè)大字，掛幾幅名人畫像上。以地域文化營(yíng)造個(gè)性突出、特色鮮明的校園環(huán)境文化具有不可復(fù)制性，具有鮮明的學(xué)校特色。

3.學(xué)校文化是一種文化傳承。

學(xué)校文化的深度建構(gòu)源于獨(dú)特而深厚的辦學(xué)史，只有這樣的文化才是有本之木、有根之基。正是基于對(duì)滄桑歲月的回眸，對(duì)地域文化的研究，新校區(qū)的學(xué)校文化建設(shè)才是承前啟后、富有生命力的。文化可以養(yǎng)性，文化可以怡情，文化可以育人。如今，走進(jìn)新校區(qū)，校園建筑布局合理，景觀精致美觀，文化個(gè)性突出，校園一片嶄新，處處彰顯著濃厚的地域特色。

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1005-6009（2017）10-0057-02

楊桂林，江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)（江蘇南通，226631）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。