建構(gòu)學(xué)校發(fā)展愿景 助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

王 播

建構(gòu)學(xué)校發(fā)展愿景 助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

王 播

近年來(lái)，江蘇省蘇南鄉(xiāng)村地區(qū)一所所現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的新學(xué)校相繼誕生，新建鄉(xiāng)村學(xué)校更呼喚具有現(xiàn)代教師專業(yè)素養(yǎng)的鄉(xiāng)村教師。基于自我角色定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、生源等方面的困惑，江蘇省無(wú)錫市育英錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué)在精神文化、課程建設(shè)以及梯隊(duì)建設(shè)等方面對(duì)教師發(fā)展進(jìn)行理性思考，逐漸探索出“錦園特別紀(jì)念日”“錦園大講堂”“錦園名師工作室”“錦園新人王大賽”等適合本校及鄉(xiāng)村教師發(fā)展的新途徑。

新建小學(xué)；教師隊(duì)伍建設(shè)；梯隊(duì)建設(shè)

在政府大力扶持下，江蘇省蘇南地區(qū)先后啟動(dòng)了中小學(xué)改建、擴(kuò)建工程，尤其是在蘇南的鄉(xiāng)村地區(qū)，現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的新學(xué)校相繼誕生。這些新建學(xué)校一般都有現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，但城市化進(jìn)程中誕生的新建學(xué)校更需要具有教師專業(yè)素養(yǎng)的鄉(xiāng)村教師。本文就新建學(xué)校（江蘇省無(wú)錫市育英錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué)）教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展中的困惑，以及所進(jìn)行的思考與行動(dòng)做出梳理與總結(jié)。

一、困惑與思考

2014年9月，江蘇省無(wú)錫市育英錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué)在社會(huì)各界的關(guān)注與支持下?lián)P帆啟航。學(xué)校地處漁港社區(qū)，是無(wú)錫市濱湖區(qū)蠡園街道斥資1.3億建造的一所現(xiàn)代化公辦小學(xué)。校內(nèi)設(shè)施一應(yīng)俱全，專用教室、智能化一體機(jī)等硬件設(shè)施配備齊全。

由于是新建學(xué)校，學(xué)校教師的來(lái)源途徑五花八門：有的從區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校調(diào)入，有的從外省市學(xué)校引進(jìn)，有的從區(qū)內(nèi)中層跨校競(jìng)聘，還招錄一些新教師。開辦的第一年，學(xué)校共有26位教師，平均年齡為36歲，以中青年教師居多，本科及以上學(xué)歷占75.3%。從當(dāng)時(shí)的整體師資情況來(lái)看，教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，但是隨著每年新增班級(jí)的迅速擴(kuò)張，近兩年來(lái)，學(xué)校教師人數(shù)從27人增至48人。尤其新教師的數(shù)量急劇增加，每年至少招錄10余名新教師，目前新老教師的比例接近1∶1。雖然這些新教師大多個(gè)人素質(zhì)較高，且充滿活力與熱情，但終因其教育經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及教學(xué)技藝的稚嫩，涌現(xiàn)出一些問(wèn)題。

“教師素養(yǎng)的厚度決定了學(xué)生發(fā)展的高度”。因此學(xué)生要成長(zhǎng)，學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵還在教師，而且要先發(fā)展教師。那么應(yīng)該如何建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍呢？在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我校逐漸形成了如下想法：

其一，學(xué)校應(yīng)該從精神文化的層面來(lái)引領(lǐng)教師發(fā)展。由于學(xué)校教師來(lái)自五湖四海，多數(shù)教師原本不在同一個(gè)單位，他們對(duì)新學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感并不強(qiáng)烈，特別體現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)校管理制度的不適應(yīng)和對(duì)學(xué)校發(fā)展前景的迷茫上。在校園文化暫未形成的情況下，應(yīng)該讓教師看到學(xué)校發(fā)展的美好愿景并為之不懈地努力。

其二，學(xué)校應(yīng)通過(guò)課程建設(shè)來(lái)發(fā)展教師。新課程改革要求教師要成為新型的教師，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、課堂教學(xué)的研究者。作為新學(xué)校的奠基者，教師都渴望有更大的發(fā)展空間，成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，最大限度地開發(fā)自己的潛能、發(fā)揮自己的研究能力、提高自己的素質(zhì)與教學(xué)水平。而課程的開發(fā)與實(shí)施能夠?yàn)樾陆▽W(xué)校的教師搭建一個(gè)全新的舞臺(tái)。

第三，學(xué)校應(yīng)通過(guò)梯隊(duì)建設(shè)來(lái)培養(yǎng)教師。學(xué)校教師隊(duì)伍主要由骨干教師、成熟教師、青年教師組成，教育理念和教學(xué)水平參差不齊。一方面，我們要充分發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)一批頗有潛力和自我發(fā)展欲望的中青年教師朝著更高的目標(biāo)發(fā)展，讓潛質(zhì)提升為優(yōu)質(zhì)。另一方面，也要幫助參加工作不久的初任教師逐漸站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)。同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體和群體的并重發(fā)展，在培養(yǎng)骨干教師的同時(shí)補(bǔ)齊短板。

二、實(shí)踐與探索

1.“錦園特別紀(jì)念日”——價(jià)值引領(lǐng)的航向標(biāo)。

我們抓住學(xué)校新辦校史空白的契機(jī)，引領(lǐng)教師在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中為自己書寫歷史，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。錦園特別紀(jì)念日就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

“錦園特別紀(jì)念日”實(shí)施方案規(guī)定：凡是為學(xué)校發(fā)展（如教學(xué)工作、德育工作、扶貧幫困等方面）做出過(guò)特殊貢獻(xiàn)的教師，經(jīng)評(píng)審小組認(rèn)定后，將以其名字命名某一天，作為“育英錦園特別紀(jì)念日”。獲得這一殊榮的教師將在學(xué)校重大集會(huì)上進(jìn)行表彰，頒發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)牌，并將載入學(xué)校辦學(xué)史冊(cè)。這一榮譽(yù)沒(méi)有名額的分配，沒(méi)有年齡的限制，沒(méi)有金錢的獎(jiǎng)勵(lì)，只注重“特別”和“紀(jì)念”。我們發(fā)揮民主的力量，組建一支由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、普通教師代表、家委會(huì)代表、學(xué)生代表組成的評(píng)審小組，并制定了具體的操作流程。

2014年12月12日，楊靜老師帶領(lǐng)成立不到2個(gè)月的“錦園Style”啦啦操隊(duì)，通過(guò)刻苦訓(xùn)練，最終在全國(guó)小學(xué)乙組花球課間啦啦操示范動(dòng)作比賽中榮獲第一名。我校特將此日定為“楊靜日”，楊靜老師也成了第一位獲得這一榮譽(yù)的教師。之后的“榮雪萍日”和“葉微日”等也是由于她們?cè)诎嘀魅喂ぷ骱偷掠龍F(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作中取得了突出貢獻(xiàn)的原因得以命名紀(jì)念日。

2.“錦園大講堂”——課程研發(fā)的大舞臺(tái)。

對(duì)于育英錦園這樣一所年輕學(xué)校，除了規(guī)范執(zhí)行國(guó)家課程、地方課程外，研發(fā)和實(shí)施優(yōu)質(zhì)的校本課程成為我校起步階段的頭等大事。“錦園大講堂”為教師的課程研發(fā)與實(shí)踐探索提供了新舞臺(tái)。

2015年夏，學(xué)校從關(guān)注和研究學(xué)生著手，基于為學(xué)生提供豐富的課程選擇和多樣的教育體驗(yàn)，構(gòu)思創(chuàng)辦“錦園大講堂”，其定位是“融百科精華，匯師者智趣。育雅慧學(xué)子，創(chuàng)品質(zhì)校園?！睂W(xué)校骨干教師紛紛自愿報(bào)名，校長(zhǎng)、中層行政人員帶頭參與，他們組成講師團(tuán)，圍繞人文、自然科學(xué)和英語(yǔ)文化三大主題，開設(shè)繪本閱讀、走進(jìn)童話、國(guó)學(xué)啟蒙、科學(xué)探索和外面的世界等系列課程。大家利用暑期時(shí)間自主備課、集體研討、制作課件。由教師個(gè)人研發(fā)并執(zhí)教，打破原有班級(jí)限制，學(xué)生可以自由選課，家長(zhǎng)可以參與旁聽，這一全新的授課方式頓時(shí)深受學(xué)生、家長(zhǎng)的青睞。同時(shí)，教師研發(fā)課程、實(shí)施課程的這一過(guò)程本身也是對(duì)教師專業(yè)的培訓(xùn)與提升。教師在參與課程開發(fā)的過(guò)程中，不僅能夠加深自己對(duì)本體知識(shí)的理解，而且能豐富條件知識(shí)，積累實(shí)踐性知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理與完善，讓自己的才華得以充分展現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)研究意識(shí)、提高課程意識(shí)，最終提高教師的研究能力，提高教師的課程開發(fā)能力，提高教師的合作能力。

3.“錦園名師工作室”——學(xué)術(shù)為上的翰林院。

為了發(fā)揮高級(jí)別骨干教師的示范帶頭作用和引領(lǐng)輻射作用，培養(yǎng)一批有潛力、有發(fā)展意愿的教師，我校制定了“責(zé)、權(quán)、利”高度統(tǒng)一的“錦園名師工作室”方案。

2015年9月，學(xué)校設(shè)立了江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師 “滕衍平工作室”。與很多名師工作室不同的是，學(xué)校給予了工作室導(dǎo)師很多優(yōu)厚而特別的待遇。除了每周享受5課時(shí)的研修時(shí)間，提供單獨(dú)的工作室外，我們還規(guī)定了以下4項(xiàng)學(xué)術(shù)待遇：

（1）學(xué)術(shù)推薦權(quán)：本校所有教師如需申報(bào)上一級(jí)業(yè)務(wù)骨干榮譽(yù)，必須經(jīng)其親筆推薦。（2）教學(xué)督導(dǎo)權(quán)：可隨時(shí)督導(dǎo)全校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況和教導(dǎo)處的教學(xué)管理工作情況，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可即時(shí)提出整改意見和建議。（3）學(xué)刊自購(gòu)權(quán)：每學(xué)年可自主決定購(gòu)買所需的學(xué)術(shù)刊物。（4）外出考察權(quán)：每學(xué)年可自主選擇2次質(zhì)量較高的教學(xué)活動(dòng)（省內(nèi)、省外各一次），組織工作室學(xué)員進(jìn)行外出考察學(xué)習(xí)。

而在職責(zé)方面，也對(duì)其提出了更高的要求，如：三年內(nèi)，至少將一名學(xué)科教師培養(yǎng)成為有一定影響力的市、區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師。

“錦園名師工作室”的設(shè)立，充分體現(xiàn)了我?！皩W(xué)術(shù)至上，學(xué)者至上，學(xué)風(fēng)至上”的師訓(xùn)理念。一方面，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)權(quán)威得到了高度認(rèn)可和尊重，這樣他才能排除干擾，放手去做；同時(shí)，對(duì)導(dǎo)師的尊重和認(rèn)可更讓學(xué)員具有榮譽(yù)感和使命感，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)，自主高效。

4.“錦園新人王大賽”——自我完善的競(jìng)技場(chǎng)。

新教師是關(guān)乎學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)未來(lái)發(fā)展的重要力量，為此，我們?cè)O(shè)置了“錦園新人王教學(xué)基本功大賽”，不斷促進(jìn)新教師發(fā)展、完善自我。

“錦園新人王大賽”要求參加工作三年內(nèi)的新教師全員參與，圍繞“四個(gè)一”開展，即寫一手好字、講一口好話、上一堂好課、帶一個(gè)好班。該比賽時(shí)間跨度長(zhǎng)，整整歷時(shí)一個(gè)學(xué)期；彰顯特長(zhǎng)與全面提升并重，不但要考評(píng)教師的單項(xiàng)得分，還要考評(píng)四項(xiàng)綜合得分，綜合得分最高者當(dāng)選年度新人王；獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置多，除了新人王前三名的綜合榮譽(yù)，還設(shè)立了單項(xiàng)獎(jiǎng)；選手壓力大，每項(xiàng)比賽都必須高度重視、全力以赴，要想成就新人王，不容有明顯的短板?！巴饩毥罟瞧?，內(nèi)練一口氣”，“錦園新人王大賽”的設(shè)立基于綜合提高教師的教育技能，全面提升教師的教育素養(yǎng)，讓新教師在承受磨難的同時(shí)，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，逐步形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，加速成長(zhǎng)的步伐。

對(duì)于年輕的無(wú)錫市育英錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，就是加快學(xué)校發(fā)展的最佳路徑。在短短2年時(shí)間里，我們這所年輕的學(xué)校不斷創(chuàng)造著屬于她的“驚喜”：首度參加全國(guó)啦啦操冠軍賽便成功問(wèn)鼎，入選無(wú)錫市首批“新優(yōu)質(zhì)”項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校教師在區(qū)級(jí)以上公開課、教學(xué)基本功比賽中收獲了17個(gè)一等獎(jiǎng)，參加區(qū)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)2次名列單科全區(qū)第一，畢業(yè)班成績(jī)?cè)谌珔^(qū)位列前三名……

G451.2

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1005-6009（2017）46-0056-02

王播，江蘇省無(wú)錫市育英錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214064）執(zhí)行校長(zhǎng)，高級(jí)教師。