古詩欣賞教學(xué)漫談

□浙江海寧老年大學(xué) 沈?qū)巼[

古詩欣賞教學(xué)漫談

□浙江海寧老年大學(xué) 沈?qū)巼[

轉(zhuǎn)眼在老年大學(xué)任教古詩欣賞課已快四年，頗有感觸，現(xiàn)擇三點(diǎn)談一下自己的體會(huì)。

傾蓋如故和皓首窮經(jīng)

古詩欣賞班的學(xué)員，年歲懸殊，學(xué)歷參差，對古典詩詞的接觸程度也有很大差別。有的以前心雖向往而身難投入，退休后，可自由支配的時(shí)間多了，借助老年大學(xué)古詩欣賞班這一機(jī)緣，迸發(fā)出對古詩的興趣，投入其中。有的一直以來對古詩都抱有濃厚興趣，過去在業(yè)余時(shí)間把閱讀、創(chuàng)作古詩詞作為一種休閑消遣，而今在古詩欣賞班里得以較為系統(tǒng)地了解名家名篇的方方面面，讀出新得，悟出新知。

以上這兩極是較為普遍的存在，而中間狀態(tài)反倒較少，基本呈沙漏型。鑒于此，在課堂教學(xué)中既要讓基礎(chǔ)較好的聽出滋味，每堂課后有所得；又不能讓初學(xué)者如墜云里霧中，畏難而不自信。因此，講詩詞時(shí)需要做到講透典故及知人論事，這樣既可以增加作品的深度和廣度，又能增添趣味。

經(jīng)典誦讀和現(xiàn)代影音

欣賞古詩詞，離不開誦讀這一重要途徑。但老年學(xué)員幾乎沒有什么音韻基礎(chǔ)，甚至普通話也很生疏，這就給誦讀帶來了一定障礙。這種情況下，借助多媒體手段就很必要。我把誦讀影音材料分為三類，比較著播放給學(xué)員聽、看。

一類是傳統(tǒng)吟誦。這類材料一般錄自于老教授，特點(diǎn)是往往采用吳語，古四聲明顯，語調(diào)鏗鏘，具有古典詩詞的傳統(tǒng)韻味。缺點(diǎn)是和現(xiàn)代的審美觀有差距，接受程度可能會(huì)較低。第二類是現(xiàn)代普通話誦讀。這類材料一般普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字周正，一首詩詞下來，在語音上基本沒有明顯的錯(cuò)誤。缺點(diǎn)是有些誦讀比較呆板，不能較好地傳遞出作品神韻。第三類是名家朗誦。這類材料的綜合水平最高，朗誦者包括喬榛、丁建華等聲音極具表現(xiàn)力的大家，而且他們對于作品的理解也很深刻，朗誦作品很有感染力。

這三類材料根據(jù)不同需求，可以有選擇地讓學(xué)員欣賞，也可以通過比較欣賞，更深入了解詩詞作品。

坐觀垂釣和親身試水

俗語說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。在欣賞古詩詞之余，愿不愿、能不能親自動(dòng)筆，在學(xué)員中也有兩個(gè)比較明顯的極端。有些學(xué)員只愿做欣賞者；有些學(xué)員在古詩詞的熏陶下，有所遇，有所感，有所見聞，往往會(huì)訴諸筆端，自娛之余共賞。隨意挑幾首錄于下：

《接孩子》——大門還未開，且在露天呆。天雨無關(guān)系，寒風(fēng)不可摧。街頭橫線過，家屋路邊回。傍晚來兒女，何如更一杯？

《洛河夜釣》——掛餌揚(yáng)竿細(xì)線撩，藍(lán)光斜射立浮漂。岸沿垂釣翁三兩，入夜風(fēng)寒興未消。

這兩首都充滿生活趣味。雖然前一首頷聯(lián)對仗不夠工整，有打油詩的調(diào)侃意味，但這又有何妨？

《五律·寒夜吟》——韻別書寒意，愁生著瘦箋。參差青赤舞，次第綠黃翩。驀地鬢霜隱，倏然腰膝單。無心窺月影，不覺又西延。這一首寫夜寒難眠，感時(shí)光流逝，韶華易逝，雖然略隔，但可看出寫得很用心。

因材施教在老年大學(xué)同樣適用。盡管學(xué)員會(huì)自然形成幾個(gè)階梯，那就順其自然，讓每個(gè)學(xué)員有所得，讓老有所學(xué)和老有所樂始終貫穿于課堂教學(xué)，也是老年大學(xué)教師必須遵循的原則。■