小學作文教學之我見

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小學作文教學之我見

江蘇省鹽城市響水縣南河中心小學姜永利

在小學語文的教學過程中，作文的教學往往顯得十分重要，那么在小學作文的教學過程中，我們如何來提高他們的寫作水平呢？我通常以“激發(fā)興趣，大膽創(chuàng)新”為自己的教學起點，通過“肯定成績、增強信心”為手段，相信通過我們在教學中不斷地進行鼓勵和對學生的強化訓練，一定能夠提高他們的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫作水平。

激發(fā)興趣 作文 強化訓練

作文教學在我們的語文教學中占有非常重要的地位，不僅是學生思維能力的體現，更是學生語言運用能力的綜合體現，在學生的考試中，也占有很大的比例，通常在百分之三十左右，所以往往作文成績的好壞直接影響著學生語文的總體水平，一直受到所有語文授課教師的重視。但是作文水平的提高是一個非常復雜而又長期的過程，只有長期的堅持，才能取得比較好的成績。所以在平時的教學過程中，我們不僅要制定短期的作文教學計劃，同時也要長期的作文教學計劃。

在語文的教學過程中，我們不難發(fā)現，其實作文教學和其他學科的教學相比，還有其自身的一些特點：

作文與其他學科相比來說，最大的特點就是綜合性非常強，要想寫出一篇非常出色的作文，和學生自己的生活閱歷往往是分不開的，往往會涉及到學生本身素質的方方面面，比如思想的成熟，知識的廣博，表達的技巧等。有時候在文章中會涉及到很多寫作方法的技巧，比如排比，比喻句式的運用等，有時一篇好的作文不僅需要學生將自己的形象思維與抽象思維進行并用；同時在表達方式上敘述、描寫、議論、說明、抒情方面要學會單獨運用，更要學會如何來進行綜合運用。

另外，作文的寫作過程，也是學生進行創(chuàng)造創(chuàng)新的過程，如何來把自己內心的獨特感受用文字表述出來，勢必是學生對自己的想法和思考方式進行二次加工的過程，所以說具有很強的創(chuàng)造性，這個創(chuàng)造的過程，并不是需求一個統(tǒng)一的標準答案，而是將自己的獨特經歷或想法與他人共享的過程，是我們追求真、善、美的過程。

隨著網絡和信息技術的發(fā)展，眼下的學生對于書本的閱讀的時間很少，這往往不利于學生的作文寫作，特別近年以來，有些學生經常在寫作文的過程中，用一些網絡用語和一些不規(guī)范的表達方式，對于這些情況，我們作為從事小學語文教學的老師，勢必要引起高度的重視，從而對學生進行合理的引導。在作文的教學過程中，我覺得應該從以下幾個方面去努力：

一、激發(fā)興趣，大膽創(chuàng)新

興趣是我們做任何事情要想取得一定成績的著力點，更不用說要想取得成功了，那么在我們的語文作文教學過程中，我們首要的就是要讓學生對作文產生濃厚的興趣，這一點真的很重要。要想讓我們的學生對作文產生濃厚的興趣，通常我們可以從以下幾個方面去努力：首先我們可以發(fā)揮信息技術和網絡的優(yōu)勢，帶領學生通過計算機網絡或者多媒體進行優(yōu)美詩文的賞析，一起相互探討詩文給我們帶來的感受，分析作者的思想情感等，從而激發(fā)學生的作文興趣。其次，可以利用學校開展的各項活動，讓學生在活動后寫出自己的活動感受和體會，并讓學生在班級分享自己心得會上進行發(fā)言，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。最后，就是要鼓勵學生在自己的作文中進行大膽的創(chuàng)新，比如一些夸張手法的運用，擬人手法的運用等。鼓勵學生善于對自己文章的深加工和結構的合理安排方面的創(chuàng)新。鼓勵學生學會對作文題目上的創(chuàng)新，盡量不要用一些常用的表述方式，在創(chuàng)新的過程中，盡量讓我們的作文題目生活化，從而增強趣味性，吸引別人注意的同時，讓別人感覺很有啟發(fā)性，那就最好不過了。

開始作文，最正確的方法莫過于“放開膽量”。北宋散文家歐陽修曾倡導：“作文之本，初欲奔馳?！蹦纤卧娙酥x仿得也曾說：“凡文學、初要大膽、終要小心——由粗入細，由俗入雅，由繁入簡……”因此，在指導學生作文教學的過程中，我們要學會讓學生在寫作的過程中能夠放開手腳，與時俱進，緊隨時代的發(fā)展來進行大膽的創(chuàng)新。

二、讓寫作成為一種習慣

葉圣陶先生曾說過：“無論那一種能力，要達到習慣成自然的地步，才算我們有了那種能力?！边@句話的意思就是說：任何一種能力的獲得，都是以養(yǎng)成習慣為終極目的的。所以說良好的寫作習慣的養(yǎng)成對于學生作文水平的提高顯得十分重要，所以在我的平時教學過程中，我一直要求每個學生都要養(yǎng)成記日記的習慣，而且我還引導學生避免在寫日記的過程中只是一味的記流水賬，更多的是要學會在日記中體現出自己的感受和想法，或者說一定要把讓你感觸最深的事情記下來。

另外，我還安排每位學生一學期必須讀一本課外讀物，而且班上每個同學選取的讀物都不重復，這樣大家把自己的讀物放在班級的后面，班上就有幾十本讀物供大家閱讀，當然大家在閱讀讀物的過程中，也是要寫閱讀的心得體會，一周一篇，然后在每月的最后一個一個星期，我們選取其中寫的比較好的同學來分享自己的寫作成果，激發(fā)了大家的閱讀熱情和寫作熱情。

三、肯定成績、增強信心

著名心理學家威廉·詹姆斯說：“人生中最深切的稟質，是被人欣賞的渴望?！痹趯W生寫作文的過程中，大都往往缺乏自主性，所以很多同學很難養(yǎng)成長期寫作的好習慣，這個時候，我們作為教師，就要積極地對此進行鼓勵和表揚，哪怕是他們在寫作路上的一個小小的進步，都要進行及時的肯定。在對學生進行作文強化的訓練過程中，我始終堅持這樣的一個原則，那就是對于在文章出現的低價錯誤要進行及時地更正，對于比較好的地方要進行充分的肯定和贊美，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，增強他們的寫作信心。另外我們還可以將學生的優(yōu)秀作文在班級進行朗讀，也可以將優(yōu)秀的作文進行張貼，同時還鼓勵他們向報刊進行投稿。通過這些方式，讓我們的學生作文得到了教師、同學和社會的賞識，他們的寫作信心便會很快地增強起來，從而有利于形成良性循環(huán)。

總之，在對學生進行作文的教學開展過程中，首先我們要學會激發(fā)他們的寫作興趣，學會大膽的創(chuàng)新，并且通過多種方式來培養(yǎng)學生的寫作習慣，只有這樣，才能夠不斷地通過練習來提高他們的寫作水平，在對學生進行強化訓練的過程中，我們要對他們取得成績進行及時地肯定，從而增強他們的寫作信心，學生就會自然而然的鼓起勇氣進行創(chuàng)作，逐漸獲得作文能力，養(yǎng)成作文的習慣，攻克所要掌握的文體。

【1】周家驥.教育科研方法【M】.上海：上海教育出版社，1999

【2】顧春.中小學教育科學研究【M】.北京：知識出版社，1998