讓主題綜合實(shí)踐活動成為學(xué)生多元精神的蘊(yùn)育場
——以《泡泡吹出來》為例

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

讓主題綜合實(shí)踐活動成為學(xué)生多元精神的蘊(yùn)育場
——以《泡泡吹出來》為例

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)李熹熹

主題綜合實(shí)踐活動是一種以單個項(xiàng)目為主題的有計(jì)劃、有系列的研究性學(xué)習(xí)活動。“問題研究”“主體探究”“合作學(xué)習(xí)”是主題綜合實(shí)踐活動的顯著標(biāo)志，主題綜合實(shí)踐活動的開展要防止以獲取知識為導(dǎo)向的功利性傾向，而要關(guān)心學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者基于主題綜合實(shí)踐活動諸多特性，力圖讓主題綜合實(shí)踐活動成為學(xué)生多元精神的蘊(yùn)育場，通過主題活動潤養(yǎng)學(xué)生探索精神，盛養(yǎng)學(xué)生合作精神，涵養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?，F(xiàn)以《泡泡吹出來》主題綜合實(shí)踐活動為例，分享教學(xué)實(shí)踐過程中的反思與經(jīng)驗(yàn)。

一、潤養(yǎng)探索精神——科學(xué)探究的試驗(yàn)場

布魯諾說過：“科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑”，主題綜合實(shí)踐活動作為一種科學(xué)探究的試驗(yàn)場，為學(xué)生提供了科學(xué)探究的機(jī)會，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去經(jīng)歷科學(xué)探究，同時也為他們探索精神種子的萌發(fā)提供了條件，學(xué)生在一次次的試驗(yàn)中經(jīng)歷失敗的考驗(yàn)，這種磨練促使他們的科學(xué)探索精神變得更加勇敢。

例如，在開展“泡泡吹出來”主題活動中，我組織學(xué)生經(jīng)歷了一段完整而系統(tǒng)的科學(xué)探究過程，從提出問題到設(shè)計(jì)方案，再到動手實(shí)踐，直到成果展示，在整個活動過程中，我時刻關(guān)注他們的動態(tài)，潤養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我首先聯(lián)系學(xué)生平時愛吹泡泡的現(xiàn)象拋出了話題：“同學(xué)們課間都喜歡吹泡泡，你們知道嗎，吹出神奇泡泡的肥皂水，用我們平時的生活用品就能制造出來?！薄罢娴膯幔俊焙⒆觽兏械讲豢伤甲h，“那到底怎么調(diào)制呢？真能吹出一串串彩色的飛翔的泡泡嗎？”孩子們自己提出了問題，“泡泡吹出來”成為本次綜合實(shí)踐活動的主題。“回家吹泡泡”的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)是最難控制和掌握的，我最擔(dān)心的是有些不自覺的學(xué)生不能認(rèn)真動手實(shí)驗(yàn)，我在第二天了解情況中，果然發(fā)現(xiàn)有畏難學(xué)生，學(xué)生甲說：“我做了兩次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果沒能吹出泡泡來，后來我就沒信心了?！睂W(xué)生乙說：“我實(shí)驗(yàn)了3次，也只能吹出1個泡泡，真沒勁?！睘榱藥椭鷮W(xué)生樹立信心，我對學(xué)生說：“愛迪生為了發(fā)明電燈，做了成千上萬次的實(shí)驗(yàn)，他不怕失敗，終于獲得成功?！薄坝兄菊?，事竟成，只要你們不畏艱難、勇敢探索，相信你們一定能夠勝利！”我給他們打氣，“請同學(xué)們回家繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，比一比誰吹出的泡泡又大又多？”第二天孩子們開心地告訴我說：“配出的肥皂水比昨天吹出的泡泡多許多！”

“探索精神是一個國家, 一個民族興旺發(fā)達(dá)的重要動力?！蔽覀円浞掷脤W(xué)生的好奇心理，用有趣的科學(xué)問題點(diǎn)燃學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕坎坷失敗，激勵學(xué)生在科學(xué)探究的崎嶇道路中勇敢前行，形成鍥而不舍的探索精神。

二、盛養(yǎng)合作精神——團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培植場

“凝聚產(chǎn)生力量；團(tuán)結(jié)誕生希望?！焙献骶袷侨祟悓氋F的精神財(cái)富，是學(xué)生的必備素養(yǎng)，我們要在綜合實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，將主題綜合實(shí)踐活動作為團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培植場，盛養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

“吹出泡泡來”主題活動以小組合作的方式開展，通過競選確定組長，學(xué)生毛遂自薦、競選演講，經(jīng)學(xué)生投票產(chǎn)生，在確立組長后，其他學(xué)生自由選擇自己要跟的組長。科學(xué)民主的建組，增強(qiáng)了學(xué)生合作的凝聚力與向心力。各組在組長的帶領(lǐng)下精心制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、查閱資料，有的小組為了得到充足的資料，還在校園內(nèi)開展了隨機(jī)調(diào)查。最為精彩的時刻是小組比賽，該環(huán)節(jié)為小組成員的合作與交流提供了絕佳時機(jī)，促進(jìn)了合作能力的提升，催長了他們的合作精神。為了能夠讓自己的小組吹出最多個數(shù)的泡泡，每個成員都卯足了勁兒，各人都為自己的隊(duì)員加油鼓勁。為了在第二輪比賽中獲勝，各小組組長在第一輪比賽后立刻將組員召集到一起，尋找癥結(jié)所在，重新商討對策，組內(nèi)成員紛紛出謀劃策，互相介紹經(jīng)驗(yàn)。此時的學(xué)生個個心往一處想，勁往一處使，為了集體榮譽(yù)而自發(fā)地凝心聚力謀對策，團(tuán)結(jié)協(xié)作求勝利。最終的“大評比”讓許多學(xué)生嘗到成功合作的喜悅，感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價值。

三、涵養(yǎng)創(chuàng)新精神——競技創(chuàng)造的操練場

江澤民同志說過：“教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面，肩負(fù)著特殊的使命。”作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合實(shí)踐活動課程，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新，我們在教學(xué)中要激引學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，涵養(yǎng)創(chuàng)新精神。

“正當(dāng)?shù)母偁幨嵌酱賯€人向上的動力。”在吹泡泡比賽中，我在組織學(xué)生開展了“最多泡泡”比賽后，還組織學(xué)生開展了“最大泡泡”比賽，兩輪競技比賽激揚(yáng)了學(xué)生的斗志，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)看到別的組一口氣吹出了十幾個泡泡，有的小組不甘示弱，重新配置溶液，調(diào)整水和洗衣液的比例，再次登臺表演，一下子吹出20個。有的小組見自己吹出的泡泡沒有別人的大，心有不甘，嘗試改進(jìn)，在肥皂中添加了膠水的分量，提高了溶液的粘稠度；有的小組還改進(jìn)了吹具，模仿了成品的棒子，把吸管也剪成太陽花形狀，吹出更大、更頑強(qiáng)的泡泡。吹泡泡活動現(xiàn)場成了孩子們競技創(chuàng)造的操練場，他們你爭我斗、樂此不疲，各種創(chuàng)意在他們的指尖涌動。最后，為了推廣學(xué)生的創(chuàng)新成果，放大實(shí)踐活動的效應(yīng)，我舉辦了“吹泡泡成果展示”活動，將學(xué)生的各種研究成果制作成展板，把他們一件件富有創(chuàng)意的手抄報、文配畫、日記、觀察表等主題研究資料在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展覽，該環(huán)節(jié)不但讓更多同學(xué)分享到他們的創(chuàng)新研究成果，還激勵著我班學(xué)生不斷地昂揚(yáng)向上。

“培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神?！弊屛覀冎?jǐn)遵綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)，以“做中學(xué)”為基本理念，以學(xué)生為探究主體，以小組合作為學(xué)習(xí)方式，在主題綜合實(shí)踐活動的原野上蘊(yùn)育學(xué)生的探索精神、合作精神與創(chuàng)新精神。