科學(xué)作業(yè)布置初探

王春霞

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)這一總目標(biāo)，光靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，所以科學(xué)作業(yè)的布置與實(shí)施勢(shì)在必行。

一、科學(xué)作業(yè)布置的內(nèi)容

（一）課前準(zhǔn)備性作業(yè)

1.課前資料信息搜集

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，收集資料也是科學(xué)探究的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)。在科學(xué)教材的編排上，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力也是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，滲透在教材的方方面面。比如五年級(jí)“我們的身體”這一單元，四年級(jí)下冊(cè)第五單元《航海家的發(fā)現(xiàn)》《地球上有什么》兩課內(nèi)容，搜集資料輔助學(xué)習(xí)就非常有必要。

由于收集資料所需的時(shí)間多，收集的手段復(fù)雜，渠道分散，不宜安排在課堂內(nèi)進(jìn)行?？梢酝ㄟ^發(fā)放課前資料卡，讓學(xué)生課下進(jìn)行搜集、整理相關(guān)信息，下一節(jié)課帶到課堂上進(jìn)行交流匯報(bào)。

2.課前材料的準(zhǔn)備

科學(xué)來自于生活，一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把學(xué)生身邊的材料拿到課堂上進(jìn)行研究更有意義。學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生》一課，課前讓學(xué)生搜集身邊能發(fā)聲的物品并帶到學(xué)校里來，如玩具搖鈴、哨子、尺子，裝水的瓶子，到課堂上感受聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生。學(xué)習(xí)《種子發(fā)芽了》一課，讓學(xué)生回家自己泡黃豆、玉米粒，帶回學(xué)校解剖，研究學(xué)習(xí)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)《玩鏡子》一課，帶勺子、小鏡子探究平面鏡、凸面鏡、凹面鏡的成像特點(diǎn)。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊處處有科學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲。

（二）課中實(shí)踐性作業(yè)

有些科學(xué)現(xiàn)象通過一節(jié)課無法呈現(xiàn)完整的實(shí)驗(yàn)過程，需要師生在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐觀察，才能得出結(jié)論。在《種子發(fā)芽了》這一課探究“種子發(fā)芽的外部條件”時(shí)，我是這樣安排作業(yè)的，讓學(xué)生課前泡豆子，分別把豆子放在冰箱冷藏室、無水、密閉空間進(jìn)行發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，通過多日對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而得出種子發(fā)芽需要水、溫度、空氣必需條件的結(jié)論。

（三）課后綜合性作業(yè)

這也是最主要的科學(xué)作業(yè)方式。主要分為以下幾種：

1.制作類作業(yè)

凡是能夠根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小制作的課題，都安排制作類作業(yè)。例如：學(xué)完《有趣的不倒翁》做不倒翁，完《簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具》自己制作沙漏，學(xué)完《小火箭》利用反沖原理制作氣球小車，學(xué)習(xí)《凸透鏡》自制照相機(jī)，學(xué)完《玩鏡子》自制萬花筒，盡管作品非常簡(jiǎn)單、但透著學(xué)生對(duì)科學(xué)濃濃的愛。

2.實(shí)踐類作業(yè)

學(xué)完《種辣椒》，到爺爺奶奶的小菜園里體驗(yàn)如何移栽辣椒。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普類的書籍報(bào)刊。比如《我們愛科學(xué)》《十萬個(gè)為什么》《昆蟲記》《森林報(bào)》等等。

3.藝術(shù)創(chuàng)作作業(yè)

學(xué)完《植物的葉》，進(jìn)行葉畫粘貼的手工活動(dòng)。

4.單元專題綜合性作業(yè)

每學(xué)完一個(gè)單元，安排學(xué)生做一期手抄報(bào)，作為綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容可以是本單元知識(shí)的積累，也可以是知識(shí)的拓展，可以在周末完成，也可以在科學(xué)課上完成。

（四）積極開展落實(shí)科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

每年上級(jí)部門都會(huì)舉行青少年科技創(chuàng)新大等賽。科學(xué)教師要積極落實(shí)上交要求，并制定適合本校的競(jìng)賽活動(dòng)方案。

二、科學(xué)作業(yè)布置策略

科學(xué)作業(yè)如何科學(xué)的布置，才能有效地完成，將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生探究興趣落到實(shí)處，是每個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該考慮的重要問題。主要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）計(jì)劃引領(lǐng)

學(xué)期初就把本學(xué)期需要布置的各類作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，這樣在哪課需要布置什么作業(yè)提前知道，不會(huì)臨時(shí)忘記。

（二）時(shí)間得當(dāng)

部分需要耗時(shí)很長的科學(xué)作業(yè)安排到周末完成。特別是制作類作業(yè)、綜合性作業(yè)等需要耗費(fèi)時(shí)間較長的作業(yè)，這樣不占用孩子的休息時(shí)間，而且有更充裕的時(shí)間可以探究和創(chuàng)造。

（三）家校配合

因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)科在小學(xué)階段不作為期末考試的主要科目，很多家長認(rèn)識(shí)不到科學(xué)的重要性。但科學(xué)老師最清楚，對(duì)于未來而言，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科是工具性更實(shí)用的學(xué)科，科學(xué)才是真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探究等綜合能力的學(xué)科，是真正能啟蒙孩子成為科學(xué)家的學(xué)科?，F(xiàn)在家校聯(lián)系非常緊密，教師可以通過QQ群等聯(lián)系工具告知家長科學(xué)作業(yè)，以及做科學(xué)作業(yè)的重要性，爭(zhēng)取得到家長的關(guān)注與支持，會(huì)收到很好的效果。

（四）教師配合

科學(xué)教師和語文教師合作，讓學(xué)生將自己的觀察或制作整理成日記或作文，就是一篇小科學(xué)論文。科學(xué)教師和美術(shù)教師合作，比如學(xué)完《植物的葉》，讓美術(shù)老師教孩子用樹葉粘貼畫。

（五）加強(qiáng)課中指導(dǎo)、課后跟蹤

對(duì)于正在實(shí)踐觀察中作業(yè)，教師要在課堂上調(diào)查詢問進(jìn)度，課后及時(shí)跟蹤，及時(shí)檢查學(xué)生的記錄單并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑。

（六）強(qiáng)化檢查評(píng)價(jià)，提倡榜樣示范

教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，制作類、手抄報(bào)等作品要進(jìn)行全班展示，熱情表揚(yáng)已經(jīng)做了的、做得好的，這樣學(xué)生將會(huì)越來越愛上科學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝成三.小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)研究[J].中國校外教育， 2016（29）.

？誗編輯 趙 強(qiáng)