小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂教學(xué)淺述

林茂泉

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異性，來(lái)挑選最佳的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。圍繞小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行淺述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)；課堂教學(xué)

一、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)的重要基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。教師在課堂教學(xué)中，需要根據(jù)廣大學(xué)生的具體情況，從基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容著手，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的有效設(shè)計(jì)，以最大程度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生能夠保持積極學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情入境

教師要學(xué)會(huì)動(dòng)之以情，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一定要對(duì)課文進(jìn)行深入感情的理解，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。譬如，在進(jìn)行《富饒的西沙群島》一文中，教師可借助播放幻燈片的形式，用錄音機(jī)播放出洶涌澎湃的海浪聲、海鷗的鳴叫聲，同時(shí)結(jié)合教師富有強(qiáng)大感染力的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)西沙群島的美麗風(fēng)光進(jìn)行講述，將學(xué)生帶入那種環(huán)境當(dāng)中，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

懸念指的是在事情發(fā)生之后對(duì)預(yù)知后事的一種關(guān)切的心情。教學(xué)過(guò)程中可利用學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題、內(nèi)容來(lái)進(jìn)行懸念的設(shè)置。從而更好地去激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)思考的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就是快樂(lè)。

二、讓學(xué)生做到“三參與”是快樂(lè)學(xué)習(xí)的主體

1.全員參與

現(xiàn)代教育理論分析：學(xué)生是主動(dòng)接受教育、重視教育過(guò)程的參與人，而非被動(dòng)接受者。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是對(duì)于那些比較困難的學(xué)生，教師要多多關(guān)心，關(guān)注他們的思想變化，慢慢地才能夠讓學(xué)生與老師的心融合在一起。尊重每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心愿，最大限度地給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，這樣才能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的時(shí)間里、充分的空間下認(rèn)真讀書(shū)、聽(tīng)講、思考。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要采取多種多樣的教學(xué)方式，讓廣大學(xué)生積極參加，同時(shí)還能夠確保學(xué)生有充分的參與時(shí)間，幫助學(xué)生有充分的時(shí)間去掌握好新的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.全程參與

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需將學(xué)生作為主導(dǎo)性因素，努力地去啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生大膽提問(wèn)、勤于思考的習(xí)慣，將學(xué)生的積極能動(dòng)性不斷地引導(dǎo)到整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中養(yǎng)成敢提問(wèn)、善于提問(wèn)的良好習(xí)慣，唯有如此，才能夠通過(guò)全過(guò)程參與促使學(xué)生去掌握更多的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而感到更多的快樂(lè)。

3.多角度參與

學(xué)生在全員全過(guò)程參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要想盡一切辦法讓小學(xué)生的眼、耳、手、腦全部動(dòng)起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀及思考問(wèn)題的能力，從學(xué)習(xí)中找到最大的快樂(lè)。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.創(chuàng)設(shè)積極、主動(dòng)的讀說(shuō)情境

學(xué)生的閱讀能力是“說(shuō)”的根源，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中如果忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，那么將會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變成無(wú)源之水。教會(huì)學(xué)生去說(shuō)是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，即通常所說(shuō)的自由匯報(bào)。自由匯報(bào)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們可以察覺(jué)到，有的教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生不會(huì)說(shuō)、不敢問(wèn)，但造成這些問(wèn)題的主要原因是學(xué)生擔(dān)心自己讀不好、說(shuō)不好，所以，教師要多為學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠做到在第一時(shí)間表?yè)P(yáng)他們?cè)谡n堂中的優(yōu)異表現(xiàn)，這么做不但能夠很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的相互交流，帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。通過(guò)讀說(shuō)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)到更多新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到更多的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、讓全體學(xué)生有所發(fā)展是快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)各種形式的教學(xué)方式確保學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)優(yōu)等生、幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以促使每一位學(xué)生都能夠得到很好的發(fā)展，在語(yǔ)文備課過(guò)程中要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能夠做到分層次教學(xué)，幫助每一位學(xué)生都得到不同程度上的進(jìn)步和發(fā)展。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷地更新自身教育教學(xué)理念，創(chuàng)建快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓小學(xué)生在多姿多彩的語(yǔ)文教學(xué)氛圍中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，逐漸形成人人愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的良好氛圍，最終促使現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]史賀玉.讓快樂(lè)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（5）.

[2]朱華.找尋快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（1）.

？誗編輯 謝尾合