淺析小學(xué)六年級數(shù)學(xué)沖刺階段復(fù)習(xí)策略

宋春霞

摘 要：小學(xué)六年級是小學(xué)階段最重要的一年，因?yàn)檫@一年學(xué)生面臨著小學(xué)升初中考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)壓力也會與日俱增。那么，學(xué)生在這一年中的復(fù)習(xí)策略也變得更加重要。科學(xué)高效的復(fù)習(xí)計劃會讓學(xué)生復(fù)習(xí)得更系統(tǒng)、更有條理。而不科學(xué)的復(fù)習(xí)策略或者沒有計劃的復(fù)習(xí)都會導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好。主要圍繞小學(xué)六年級學(xué)生的復(fù)習(xí)策略，探討科學(xué)的復(fù)習(xí)方法所應(yīng)該包含的內(nèi)容。共分為三個部分，第一部分復(fù)習(xí)計劃書的制定展開；第二部分主要探討保持做題習(xí)慣的重要意義了；第三部分討論如何查漏補(bǔ)缺。

關(guān)鍵詞：計劃書；堅持做題；查漏補(bǔ)缺

一、制定計劃書

要想做到科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，沒有一個合理的計劃是不行的。在商業(yè)領(lǐng)域有這樣一句名言，“If you fail to plan，then you are planning to fail.”翻譯成中文就是說，“如果你不善于制定計劃，那么你就等著失敗吧”。這是在企業(yè)制定商業(yè)計劃書的時候，經(jīng)常會談到的一句話。這也向我們說明了計劃的重要性，而且這種計劃是明確寫出來的計劃，而不只是頭腦中簡單的計劃草擬，二者之間有著很大的區(qū)別。實(shí)際上，對于小學(xué)階段六年級的學(xué)生來說，能夠做到有計劃地復(fù)習(xí)就已經(jīng)領(lǐng)先同齡人一大步，那么，如果能夠?qū)⒕唧w的計劃制定成計劃書，寫在紙上，那么領(lǐng)先的步伐又會多很多。因?yàn)榧堎|(zhì)的計劃會比其他形式的計劃要更加有效，會為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同時間段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，督促的作用會更強(qiáng)。所以學(xué)生應(yīng)該制定一個計劃書。那么，應(yīng)該如何制定計劃書？可以從如下幾個方面進(jìn)行考慮。首先，參考教師的復(fù)習(xí)計劃或進(jìn)度表。教師的教學(xué)計劃都是在經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況的前提下制定的，科學(xué)性非常強(qiáng)。學(xué)生可以根據(jù)老師的計劃來制定自己的復(fù)習(xí)計劃，不和老師的進(jìn)度相沖突，但是也不完全一致，一定要結(jié)合自身的條件來選擇。第二，在制定復(fù)習(xí)計劃書的時候，先對自己進(jìn)行科學(xué)的評估，打開教材并按照目錄的順序，看自己在哪些知識點(diǎn)上還有所欠缺、還沒有完全掌握等，提前做好標(biāo)記，這樣在制定計劃的時候就相應(yīng)地預(yù)留出充分的時間來復(fù)習(xí)，并且在老師重新講解的時候著重聽。

二、保持做題的習(xí)慣

六年級畢業(yè)生在復(fù)習(xí)的過程中一定要保持著做題的習(xí)慣，每天都做一些相關(guān)的練習(xí)，以保持對知識的熟悉度，并且培養(yǎng)考試答卷的感覺。具體的方式就是，針對小升初考試中涉及的科目，每天都專門預(yù)留出時間來做題鞏固。理論知識學(xué)習(xí)的再扎實(shí)，不做題、不通過習(xí)題來鞏固也總是會存在一些缺陷，這就是做題的重要性。同時，學(xué)生在做題的時候應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)。首先，簡單題和難題要結(jié)合起來，穿插練習(xí)。比如說，周一、三、五做簡單題，那么周二、四、六就做難題，或是每星期抽出一到兩天時間來練習(xí)難題。簡單題是為了幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，而難題則可以為學(xué)生提供新的解題思路，不斷拓展學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第二，在做題的過程中不要蜻蜓點(diǎn)水，敷衍略過，而是要帶著復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的目的去做題。實(shí)際上所有的習(xí)題都是為鞏固知識點(diǎn)而設(shè)置的，這也是為什么會有作業(yè)的原因，就是幫助學(xué)生不斷鞏固、深化知識。而學(xué)生并不懂這一點(diǎn)，對于有些作業(yè)特別是難度較大的練習(xí)題會得過且過，覺得考試也不一定會考。這樣的觀念是存在著嚴(yán)重缺陷的?？荚囍芯烤箷霈F(xiàn)什么樣的題型，就算是有經(jīng)驗(yàn)的老師也有“馬失前蹄”的時候，更不要說學(xué)生的沒有根據(jù)的猜測。學(xué)生真正應(yīng)該做的是在做題的過程中逐漸深化對知識的理解，扎實(shí)記憶，這樣在考試的過程中才可以更加靈活，更加自信。

三、注意查漏補(bǔ)缺

在學(xué)生平時的考試或月考中，每一次考試所出現(xiàn)的錯誤，作為六年級即將參加小升初考試的學(xué)生，應(yīng)該鉆研得明明白白，不留疑惑。學(xué)生應(yīng)該始終明白的一點(diǎn)是，平時考試中所出現(xiàn)的所有問題都是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的最好機(jī)會，借助這個機(jī)會可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面學(xué)習(xí)的還不夠扎實(shí)，從而針對這一部分的知識點(diǎn)進(jìn)行著重復(fù)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)的狀況中，學(xué)生在考試中出現(xiàn)錯誤會有兩種比較集中的態(tài)度。第一，“不該錯的題就不算錯題”，學(xué)生往往在老師給出正確答案后，發(fā)現(xiàn)自己是由于馬虎而做錯的題就不再關(guān)注，也不會往心里去，仍舊覺得自己沒有錯，不懂得反思。實(shí)際上，馬虎已經(jīng)是學(xué)生考試中的一大“殺手”，對于同等層次的學(xué)生來說，有時候較量的就是認(rèn)真的能力，這并不是誰都能夠輕易掌握的，往往需要日復(fù)一日的注意與鍛煉。第二，“蒙對的題就是做對了”，不論如何，對于大部分學(xué)生來說，總會在考試的過程中遇到一些自己不會做的題，有時候也需要借助自己的運(yùn)氣。對于一部分學(xué)生來說，蒙對了某道題，就會認(rèn)為是自己做對了，從而在老師講解的過程中也不重視，反而會忽視了開闊視野和思維的機(jī)會。以上兩種心態(tài)對于即將參加升學(xué)考試的學(xué)生來說是不利的，考試對于學(xué)生最重要的作用就是不斷查找自己在知識結(jié)構(gòu)上的不足與欠缺，從而想辦法解決問題。這一點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候一定要想清楚，避免犯上述的錯誤。

總之，小學(xué)六年級沖刺階段的復(fù)習(xí)策略可以參考上述三點(diǎn)意見。制定符合自己定位于實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計劃書，按照計劃執(zhí)行，可以使效率提高。另外，還要保持做題的習(xí)慣，防止手生，不斷積累解題技巧，鍛煉思維方式。最后，注意在考試中查漏補(bǔ)缺。

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？誗編輯 魯翠紅