淺談提高初中生英語閱讀理解應(yīng)試技能

蔡宏亮

摘 要：英語作為一門語言類的學(xué)科，聽、說、讀、寫這四個部分都是缺一不可的，尤其是在應(yīng)試教育的背景下，“讀和寫”更能直接反映一個學(xué)生的英語水平，而這兩個能力的考查則主要反映在閱讀理解上，因此，為了提高初中生的英語閱讀能力，提高閱讀理解的得分率，可從歸類教學(xué)、答題順序、閱讀語感、詞匯量、閱讀來源幾個方面展開教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：初中；英語；閱讀理解

近年來，英語閱讀理解在中考英語試卷中的分值比重越來越高，究其原因，是閱讀理解可以考查學(xué)生很多方面的能力，比如，書面語言的識別、理解、推理、判斷和快速記憶等，它不僅僅涉及英語領(lǐng)域內(nèi)的語音、語法和詞匯等語言性的因素，還涉及很多非語言因素，諸如學(xué)生的心理素質(zhì)、個人經(jīng)歷、語言修養(yǎng)等。因此，為了協(xié)助學(xué)生度過這重重考驗(yàn)，教師可授予學(xué)生一些應(yīng)對閱讀理解的技巧。本文就具體地談一談哪些應(yīng)試技巧能夠幫助學(xué)生邁過英語閱讀理解這一關(guān)卡。

一、歸類教學(xué)，掌握不同體裁和題型的答題技能

跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，英語閱讀理解的學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的，從歷年的中考英語試卷中可以看出，閱讀理解的文章包括故事類、科普類、圖表類和新聞類四種體裁，每一種體裁文章的解題技能都是不一樣的。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)分門別類地去教授學(xué)生每一種體裁獨(dú)有的解題技能。比如，閱讀科普類的材料時，應(yīng)該以事實(shí)為中心進(jìn)行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等；如果是介紹社會現(xiàn)象的文章，要掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵；閱讀故事類的材料時，應(yīng)該抓住任務(wù)線索、地點(diǎn)線索、時間線索和情節(jié)發(fā)展線索。一般情況下，這幾種線索不是獨(dú)立出現(xiàn)的，而是并存的。此外，故事類的文章通常都有一個中心思想，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義。

除此之外，英語閱讀理解通常會以直觀性問題、常識性問題、理解性問題和推理性問題四種題型出現(xiàn)，且每一種題型的解題技能也是不一樣的。比如，直觀性問題的答案是直接引用原文中的語句或是根據(jù)短文中原語句稍加改動而編成的；而做推理性問題的時候需要深刻理解短文后，再經(jīng)過推理判斷才能選出正確答案。因此，教師要分門別類地教給學(xué)生不同體裁和不同題型文章的解題技能，這樣學(xué)生在做閱讀理解題時才會“又快又準(zhǔn)”。

二、掌握答題順序，緩解考試中出現(xiàn)的焦慮情緒

面對英語閱讀理解，很多學(xué)生都有一種莫名的焦慮感，一方面是由于擔(dān)心閱讀過程中遇到生僻的詞匯以致無法讀懂文章內(nèi)容，另一方面則是擔(dān)心自己在有效的閱讀時間內(nèi)無法做完所有的題目。在這兩種壓力下，閱讀理解成了很多學(xué)生的“心頭病”。因此，為了消除學(xué)生做閱讀理解時的恐慌感，加快學(xué)生的閱讀速度，教師首先要教給學(xué)生正確的閱讀技能和答題技能。比如，首先，做閱讀理解時，可先準(zhǔn)確地判斷出這篇文章屬于哪一種體裁和文章后面的題目所屬的題型，這樣在閱讀文章時就會有所重點(diǎn)地去閱讀。其次，在閱讀文章時，先找中心段落、中心句子和中心詞匯，要有所側(cè)重地閱讀文章，切忌一字一句地閱讀文章。最后，在每次練習(xí)時，教師要注意掌控學(xué)生做題的時間，時間不宜太長也不宜太短，可嚴(yán)格按照正規(guī)考試時的時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

三、兼顧聽說讀寫，具備一定的英語閱讀語感

英語學(xué)習(xí)，當(dāng)然離不開聽說讀寫。俗話說，熟能生巧。像我們的母語那樣，說完這一句就能想到下一句，這是因?yàn)殚L時間使用讓我們培養(yǎng)出來的強(qiáng)烈的語感，學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該做到這樣。比如，在做完形填空時，即使你不能明確讀懂上下文的意思，卻能選出正確的答案，這就是強(qiáng)烈的語感的作用。閱讀理解同樣也需要學(xué)生具備一定的英語語感。因此，教師不能僅僅將英語教學(xué)停留在紙面上，可以在空閑時間給學(xué)生播放一段英語廣播、英語歌曲，或者借助一些英語平臺讓學(xué)生培養(yǎng)語感。同時也要給予學(xué)生大聲朗讀英語的時間，鼓勵他們用英語交流。從短期來看，這種做法可以讓學(xué)生順利通過中考這一關(guān)，而且也有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、加大英語詞匯量，擁有較為龐大的閱讀詞匯庫

英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是影響閱讀理解得分率的重要因素之一。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要盡可能地豐富自己的詞匯量，這樣不僅可以提高閱讀速度，還可以提高英語水平，但是單純靠死記硬背記憶的英語單詞是不能達(dá)到長時記憶的，這時教師可以采取多種形式幫助學(xué)生靈活記憶單詞，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、對比記憶法、分組記憶法、詞根詞綴記憶法等。例如，在記憶球類的單詞時可以利用詞綴記憶法，football，basketball，baseball等，將詞綴相同的單詞放在一起幫助學(xué)生記憶，這種方法不僅可以方便學(xué)生記憶單詞，而且當(dāng)學(xué)生在閱讀理解中遇到不認(rèn)識的單詞時，也可通過詞綴去猜測大概詞義、詞性等。比如，加sion，tion，ful一般都是將動詞或形容詞變成名詞；加ly是將形容詞變成副詞。除此之外，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學(xué)生要分階段記憶，制訂記憶計劃，保證牢固的記憶。

五、擴(kuò)大閱讀來源，擁有較為豐富的閱讀資源庫

隨著理論聯(lián)系實(shí)際教育思想的廣為傳播，社會各界都紛紛呼吁學(xué)生的在校學(xué)習(xí)要與實(shí)際的生活密切結(jié)合，大力提倡學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課本，而應(yīng)面向社會，英語閱讀的學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生在練習(xí)做閱讀題的時候，不應(yīng)將視野局限于英語課本中的英語短文或是英語試卷中的閱讀，而應(yīng)在生活中積極尋找與英語有關(guān)的材料來進(jìn)行閱讀練習(xí)，比如，英語報紙、英語書籍、與英語相關(guān)的電視頻道等，這些都可以成為學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的有效渠道，這也是積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、開闊閱讀視野的有效途徑。同時，在日積月累的閱讀中，學(xué)生將會擁有一個屬于自己的閱讀資源庫，在遇到相類似的閱讀理解時便會在最短的時間內(nèi)保證最高的準(zhǔn)確率。

綜上所述，為了提高學(xué)生英語閱讀理解的得分率，教師要盡其所能地教學(xué)生一定的應(yīng)試技能。但要想取得長久性的勝利，學(xué)生必須腳踏實(shí)地地夯實(shí)基礎(chǔ)，增大詞匯量和閱讀量，這才是取得好成績的最有效途徑。

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