農(nóng)村“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目實(shí)施中的成效與困惑

段金國(guó)

摘 要：“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目在臨夏實(shí)施以來(lái)，項(xiàng)目的有效運(yùn)行，彌補(bǔ)了臨夏縣山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教師不足的短板，優(yōu)化了課堂教育教學(xué)的形式，但是在具體運(yùn)行的過(guò)程中從學(xué)校管理層面、教師教學(xué)觀(guān)念、設(shè)備資源使用等方面還存在諸多的困難和問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)點(diǎn)；教育資源；問(wèn)題；項(xiàng)目

“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是國(guó)家考慮到教育均衡，為加快推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展而實(shí)施的一項(xiàng)惠師惠民的項(xiàng)目工程。其目的是針對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教育資源十分匱乏的現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享而專(zhuān)門(mén)實(shí)施的一項(xiàng)惠師惠民的項(xiàng)目工程，但該項(xiàng)目在教學(xué)點(diǎn)具體運(yùn)行的過(guò)程中從學(xué)校管理層面、教師教學(xué)觀(guān)念、設(shè)備資源使用等方面還存在諸多的困難和問(wèn)題，在教師教育教學(xué)中還存在一定的困惑，為此向教育管理部門(mén)、項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校及教師提供一些有針對(duì)性的建議意見(jiàn)，以提高項(xiàng)目實(shí)施的教育和社會(huì)效益最大化，全面提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量。

一、“全覆蓋”項(xiàng)目助推教育信息化建設(shè)

“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目在臨夏是2013年開(kāi)始實(shí)施的。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，通過(guò)電教人員開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)、組織“縣鄉(xiāng)點(diǎn)”梯次培訓(xùn)教師、強(qiáng)化相關(guān)制度建設(shè)等多種形式，保障了項(xiàng)目順利實(shí)施。項(xiàng)目的有效運(yùn)行，不但彌補(bǔ)了臨夏縣山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教師不足的短板，優(yōu)化了課堂教育教學(xué)的形式，使沒(méi)有接通互聯(lián)網(wǎng)的37所教學(xué)點(diǎn)全部實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)信息化，實(shí)現(xiàn)了全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)備達(dá)到100%覆蓋率和數(shù)字教育資源100%的利用率，而且為全縣課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用，有力地促進(jìn)了農(nóng)村教育的教育信息建設(shè)。

教師培訓(xùn)提升技能，應(yīng)用資源彌補(bǔ)不足。通過(guò)州縣、中心校和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行梯次培訓(xùn)的形式，對(duì)各教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行了信息技術(shù)基礎(chǔ)、項(xiàng)目設(shè)備使用和數(shù)字資源的教學(xué)應(yīng)用等信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，提高了參訓(xùn)教師對(duì)設(shè)備的操作和數(shù)字教育資源的應(yīng)用技能，所有設(shè)備配置及教育資源基本能滿(mǎn)足于當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)的需要。中心校網(wǎng)絡(luò)管理人員定期有計(jì)劃地推送優(yōu)質(zhì)資源到各教學(xué)點(diǎn)，定期用移動(dòng)硬盤(pán)或U盤(pán)將中心校錄制或下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源拷貝到教學(xué)點(diǎn)使用。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用，項(xiàng)目實(shí)施取得了較好的效果，及時(shí)彌補(bǔ)了師資力量不足，開(kāi)設(shè)了一些原來(lái)不能開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、美術(shù)課程，扭轉(zhuǎn)了學(xué)科發(fā)展不平衡的狀況；教學(xué)點(diǎn)教師能自覺(jué)、正常地使用設(shè)備，用數(shù)字教育資源進(jìn)行高效課堂教學(xué)。

為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享目標(biāo)，教育主管部門(mén)建立“教學(xué)點(diǎn)全覆蓋”項(xiàng)目QQ群，建立了中心校園網(wǎng)與教學(xué)點(diǎn)資源庫(kù)的教學(xué)銜接和資源支持共享，為教師搭建學(xué)習(xí)交流工作平臺(tái)，彌補(bǔ)了教師信息化知識(shí)的不足和教學(xué)點(diǎn)分布偏遠(yuǎn)，交通不便的問(wèn)題；積極開(kāi)展針對(duì)教學(xué)點(diǎn)的中心校與教學(xué)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)聯(lián)合教研活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師應(yīng)用資源。

二、“全覆蓋”項(xiàng)目實(shí)施中存在的困惑

“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的實(shí)施，極大地縮小了城鄉(xiāng)教育差距，對(duì)促進(jìn)了教育公平，農(nóng)村地區(qū)教育信息化方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但是由于農(nóng)村地區(qū)教育和師資力量方面與城市有巨大的差距，該項(xiàng)目在具體的運(yùn)行中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題和困惑具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不平衡

農(nóng)村學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)普遍趨向于高齡教師，對(duì)教學(xué)點(diǎn)資源的使用上缺少相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，不能順利地在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)用。教育主管部門(mén)應(yīng)該調(diào)整、優(yōu)化教師資源，把每年新錄用的教師分配到農(nóng)村學(xué)校，多為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)考慮，改變教學(xué)點(diǎn)缺少年輕教師的現(xiàn)狀。

2.教師使用資源的積極性不高

一些的農(nóng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）教師認(rèn)識(shí)不到位，教育觀(guān)念落后，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神，項(xiàng)目啟用“三分鐘”熱度后又走上了沿用了幾十年的“我教你學(xué)”“我講你聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)的老路，在日常課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字教育資源的熱情不夠，積極性不高，教育教學(xué)與信息化建設(shè)不相適應(yīng)。

3.不能熟練數(shù)字資源操作運(yùn)用

很多農(nóng)村教師因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)信息技術(shù)等方面的基本技能，對(duì)數(shù)字資源的操作和運(yùn)用上缺少技能，除了基本的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)等操作，平時(shí)在課堂教學(xué)中使用數(shù)字教育資源力不從心，比如下載資源和利用數(shù)字教育資源時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。

總之，甘肅省“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)提供了豐富的教育資源，為農(nóng)村教師分享名師的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡、跨越發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！皶r(shí)不我待只爭(zhēng)朝夕”。在各級(jí)政府的大力支持和教育界同仁的不懈努力下，我相信農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)所面臨的困難和問(wèn)題會(huì)初步得到解決，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋、全應(yīng)用。

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？誗編輯 喬彥鵬