微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及探討

潘定

摘 要：微課教學(xué)是當(dāng)前比較盛行的教學(xué)方法，其便捷性、簡潔性的特點符合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代特征，因此其深受各學(xué)科教師的青睞。主要探究微課程在信息技術(shù)教學(xué)過程中起到的關(guān)鍵性作用，分析微課程是如何輔助教師突破信息技術(shù)教學(xué)難點，從而使微課程的設(shè)計能夠滿足老師教學(xué)的需要，來提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)信息技術(shù)

現(xiàn)階段，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，存在一部分的教學(xué)難點，所以我們應(yīng)該找出信息技術(shù)教學(xué)難點的突破之法，為信息技術(shù)教學(xué)開辟新的道路。然而，面對信息技術(shù)范圍廣、難點多、知識點復(fù)雜等問題，微課程的應(yīng)用成為我們作為信息技術(shù)教學(xué)難點突破之法的重要選擇。我們從以下幾個方面來探討微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課的介紹和特點

1.微課的介紹

所謂微課，最重要的特點就是“微”，它是指新時代興起的學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以通過微課來獲取，時間限制在十分鐘內(nèi)。微課不但具備著充足的教學(xué)性，能夠幫助學(xué)生們增長知識，提升個人能力，而且可以作為一種欣賞性的視頻。微課雖然時間短暫，但是里面所涉及的知識點和知識量卻是十分巨大的，微課具備著十分獨立和完整的教學(xué)知識模塊，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完一個模塊之后，可以開始下一節(jié)微課，從而開啟另一個模塊，里面由多個部分組成，這是一種極其重要的網(wǎng)絡(luò)課程資源，具有高效性和共享性，正是由于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大力發(fā)展和廣泛推廣，微課才能夠獲得巨大的成功，微課的誕生可以說是建立在信息技術(shù)革命的基礎(chǔ)之上的。

2.微課的特點

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科微課主要包括以下四個特點：（1）小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科微課要求學(xué)生具有較強的控制能力，即對所學(xué)知識的求知欲和好奇心，并且在學(xué)習(xí)微課的過程中自我控制能力比較強。即使在沒有老師的監(jiān)督下，學(xué)生們也可以通過自我調(diào)節(jié)和自我負(fù)責(zé)的意識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）微課能夠幫助學(xué)生獨立思考能力及其合作能力，只有在學(xué)生個人不斷思考的基礎(chǔ)上與他人合作，這樣的學(xué)習(xí)方式才會幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主體性。（3）微課學(xué)習(xí)的資源非常豐富多彩，還包括課本教材的知識點，有利于學(xué)生拓展知識面。（4）小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科微課學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容非常簡短，還有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展，其應(yīng)用也已經(jīng)深入到了千家萬戶，我們的生活已經(jīng)離不開計算機技術(shù)，而這也是微課開展的一項重要基礎(chǔ)。為了順應(yīng)教育改革的發(fā)展，教育工作者們不斷創(chuàng)新工作方法，革新工作思路，并且對實際的工作經(jīng)驗進(jìn)行分析和總結(jié)，從而創(chuàng)造性地提出了微課這一概念，在我國不同階段的課堂教學(xué)中，很多教師都采用了微課教學(xué)，這大大提高了課堂的教學(xué)效率，也有效提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂的活力。微課的使用是相當(dāng)廣泛的，教師們可以在講課時候運用微課，學(xué)生們也可以在課余時間利用微課進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的學(xué)習(xí)，并且按照自己的喜好和興趣下載相應(yīng)的課件，從而促成自身的全面發(fā)展。

2.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計探討

首先，我們應(yīng)該掌握微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的設(shè)計原則包括：（1）主體性?，F(xiàn)在信息技術(shù)微課程的主要面對者是學(xué)生群體，在設(shè)計中要突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生的角度為出發(fā)點去設(shè)計所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，使他們能夠迅速理解教學(xué)的知識內(nèi)容，從而引導(dǎo)他們獲得成功及自信感。（2）內(nèi)容綜合性。小學(xué)信息技術(shù)微課程的設(shè)計要包含學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性，不管是知識理論還是培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，包含著各式各樣的信息。（3）時間簡短性。在設(shè)計的過程中盡量保證在十分鐘內(nèi)能夠授課完畢并且可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，教師在講解Scratch程序設(shè)計這部分內(nèi)容時，可以將教學(xué)的內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻，方便學(xué)生跟隨教師的講解反復(fù)重復(fù)觀看。小學(xué)生在前面經(jīng)過了數(shù)字動畫和數(shù)碼游戲兩個單元的學(xué)習(xí)后，可以通過模范范例進(jìn)行創(chuàng)作，了解用Scratch程序表達(dá)方法，從而編寫程序?qū)崿F(xiàn)自己的想法，比如《萬花筒》這一課，是在《兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程Scratch程序設(shè)計》教材中第十二課，最終學(xué)生展現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果，有中國結(jié)、牽手、向日葵等各種寓意的萬花筒。

微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中應(yīng)該給教師普及微課的使用方式。小學(xué)信息技術(shù)教師必須掌握微課的使用方式，不但需要自己把微課利用好，而且需要引導(dǎo)學(xué)生把微課利用好，教師需要及時給予學(xué)生在微課使用方面的指引，讓他們掌握一定的技巧和方法，反復(fù)聽取微課中的重點知識和難點知識，從而達(dá)到知識的深化理解和熟練記憶。在小學(xué)信息技術(shù)課堂開展之前，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行微課課件的下載工作，然后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，把基本的知識點弄通弄懂，然后對于接下來的課堂有一個大致的把握，并且需要把看到的重點和難點做出標(biāo)記，在課堂開始之后，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行重點和難點的提問，并針對這些提問進(jìn)行細(xì)致的解答，然后讓同學(xué)們進(jìn)行討論，互相之間交流經(jīng)驗和感悟。

總而言之，通過使用微課，教學(xué)過程將會變得更加自由，由于每個學(xué)生都具有自身的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力微課發(fā)展對提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義，我們必須要加強相關(guān)的實踐工作和總結(jié)工作，讓微課能夠徹底與小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作進(jìn)行融合，最終促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉燕.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2015.

[2]熊開武.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（9）：42-44.

編輯 喬彥鵬