關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考

徐嘉

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也十分普遍。在小學(xué)語文的教學(xué)中，將信息技術(shù)與語文課程進行整合，以提高語文教學(xué)的有效性就成為當前教師關(guān)注的主要問題。主要結(jié)合目前語文課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進行整合的幾點策略，希望可以提高語文教學(xué)的效果，為語文教師提供一些必要的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課程整合；有效性

新課程改革提出了新的教學(xué)理念，也改變了以往的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式與方法是每一位教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。在當前的小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師要巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)，將語文教學(xué)的內(nèi)容通過恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，從而讓學(xué)生在良好的氛圍中進行高效的學(xué)習(xí)，為構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂的氛圍對于學(xué)生的情感具有重要的影響，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的激發(fā)，也更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師可以借助信息技術(shù)手段為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，將他們的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，從而為整節(jié)課的高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為高效教學(xué)的實現(xiàn)提供必要的條件。

例如，在教學(xué)課文《燕子》時，教師就可以利用多媒體等設(shè)備為學(xué)生先播放熟悉的歌曲《小燕子》，并配上相應(yīng)的視頻動畫。由于大多數(shù)的小學(xué)生都學(xué)過這首歌，他們便會跟著一起唱，從而使得課堂中的氣氛變得活躍而熱烈，學(xué)生的心情也會變得放松，不會像之前那樣緊張。通過這樣的歌曲渲染，在學(xué)生充滿了積極性與熱情時，教師就可以引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在良好的氛圍中可以進行高效愉快的學(xué)習(xí)，真正地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、豐富教學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維

信息技術(shù)也為教師的教學(xué)提供了大量豐富的資源，可以有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，更要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，積極地引導(dǎo)學(xué)生分析并思考，從而完成教學(xué)任務(wù)，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教學(xué)課文《火燒云》時，由于小學(xué)生的形象思維比較強，面對課本中的文字，他們也很難想象出火燒云發(fā)生時的情景，從而不利于他們對課文內(nèi)容的理解與情感的表達。那么教師就可以充分地借助信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教學(xué)資源，將火燒云變化前后的情景都直觀動態(tài)地播放出來，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，切實地感受火燒云的壯觀與美麗，從而也激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感。

再如，在教學(xué)課文《松鼠》時，教師就可以先讓學(xué)生猜謎語：“誰的尾巴像把傘？”從而引出松鼠這個動物。然后教師可以先讓學(xué)生交流，說一說自己印象中的松鼠都是什么樣的，有什么特點等，在學(xué)生的交流過后，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些松鼠的圖片，讓學(xué)生直觀地觀察松鼠，也有效地啟迪學(xué)生的思維，使其對松鼠有初步的感性認知。面對這么可愛的小動物，學(xué)生也會由衷地產(chǎn)生喜愛之情，也有助于他們?nèi)硇牡赝度氲浇酉聛淼膶W(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)的效果得到有效的保證。

三、采用多元的手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，可以使語文教學(xué)的過程充滿情趣與活力，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，其將聲音、視頻等集于一身的功能使其在語文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。那么教師在教學(xué)時就可以充分地運用多媒體的特點，采用多元的教學(xué)手段開展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《畫楊桃》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生通過多媒體從不同的方向觀察楊桃，從而讓學(xué)生對楊桃有直觀的認識。并且，為了加深學(xué)生的這種思維與印象，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放切蘋果的視頻，從不同的方向切蘋果得到的截面圖案是不一樣的，采用橫切的方式就可以看到五角星，這樣的教學(xué)視頻既具有深意，又充滿了趣味，符合小學(xué)生的認知規(guī)律，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還可以為學(xué)生播放一些外形奇特的建筑，讓學(xué)生從多個角度進行觀察，如鳥巢、中央電視臺大樓等，從而使學(xué)生真切地感受到同一事物的不同方面，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是精神。

總之，將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進行整合對于語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用。教師要將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，使其在小學(xué)語文的教學(xué)中可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，這也是新時期對教師教學(xué)的基本要求。作為一名教師，我們也要在教學(xué)實踐中不斷探索，優(yōu)化課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，從而有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生的能力發(fā)展，為其今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 喬彥鵬